高瞻方遠(yuǎn)矚 伐謀乃上兵
——《現(xiàn)代高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略管理研究》述評(píng)

□ 湯小靜 湯曉蒙

高瞻方遠(yuǎn)矚 伐謀乃上兵
——《現(xiàn)代高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略管理研究》述評(píng)

□ 湯小靜 湯曉蒙

在以全球化和信息化為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等教育的發(fā)展須通過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃來(lái)應(yīng)對(duì)環(huán)境和自身的變革，以提升自身反應(yīng)能力，增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力。相應(yīng)地，高等教育戰(zhàn)略管理顯得愈加重要。但我國(guó)高等教育戰(zhàn)略管理研究起步較晚，從理論層面看存在不少誤區(qū)，由此衍生出實(shí)踐層面的短板：高等教育戰(zhàn)略管理缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)和支撐，還停留在戰(zhàn)略決策和規(guī)劃的初級(jí)階段，戰(zhàn)略管理過(guò)程重制定而輕執(zhí)行等。

《現(xiàn)代高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略管理研究》（盧曉中,等.北京師范大學(xué)出版社,2015），運(yùn)用多學(xué)科理論展開(kāi)研究，既注重理論基礎(chǔ)、戰(zhàn)略管理模式等理論方面的研究，也注重對(duì)高等教育戰(zhàn)略管理實(shí)踐進(jìn)行研究，既關(guān)注高校和學(xué)科等微觀層面，又更加強(qiáng)調(diào)國(guó)家高等教育系統(tǒng)這一宏觀層面的研究，既緊密結(jié)合我國(guó)高等教育戰(zhàn)略管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又不拘泥于本土研究。

一、內(nèi)容與創(chuàng)新

（一）發(fā)展學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)：多學(xué)科交叉研究

該書(shū)關(guān)注多學(xué)科研究對(duì)于高等教育戰(zhàn)略管理研究的重要性，從發(fā)展學(xué)、管理學(xué)和組織行為學(xué)等多學(xué)科的觀點(diǎn)審視高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略管理問(wèn)題，基于發(fā)展學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)構(gòu)建高等教育的發(fā)展理論；運(yùn)用管理學(xué)、組織行為學(xué)的思想和觀點(diǎn)具體分析不同層次高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略管理全過(guò)程。該書(shū)的多學(xué)科研究以相關(guān)學(xué)科的“源理論”為理論基礎(chǔ)，又不依附于“源理論”，有效整合了多學(xué)科的觀點(diǎn)，緊密結(jié)合高等教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科觀點(diǎn)“高等教育化”的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）宏觀、中觀、微觀：全方位分析高等教育戰(zhàn)略管理過(guò)程

戰(zhàn)略管理是一個(gè)多層面的概念，根據(jù)所涉及的層次可分為總體層（宏觀）戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)層（中觀）戰(zhàn)略和職能層（微觀）戰(zhàn)略三個(gè)層次，三個(gè)層面的戰(zhàn)略構(gòu)成有機(jī)的戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)體系，缺一不可。該書(shū)在宏觀層面選取具有代表性國(guó)家的高等教育系統(tǒng)戰(zhàn)略管理實(shí)踐進(jìn)行深入分析，為我國(guó)高等教育開(kāi)展宏觀層面的戰(zhàn)略管理提供了理論支撐。在中觀層面，對(duì)高等院校戰(zhàn)略管理的核心（戰(zhàn)略規(guī)劃）、關(guān)鍵（戰(zhàn)略實(shí)施）、保障（戰(zhàn)略評(píng)估與控制）及高等院校戰(zhàn)略管理的利益相關(guān)者作了比較充分和系統(tǒng)的研究，充分揭示了作為高等教育核心主體的高等院校，應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展戰(zhàn)略管理。在微觀層面關(guān)注學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略管理策略，并對(duì)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施和評(píng)價(jià)作了詳盡的研究和分析，為學(xué)科戰(zhàn)略的制定和管理提供了具有可操作性的解決方案。通過(guò)對(duì)三個(gè)層面的全方位分析，有助于各個(gè)層面深刻理解戰(zhàn)略管理的精神實(shí)質(zhì)、快速把握戰(zhàn)略管理的重點(diǎn)、有效開(kāi)展戰(zhàn)略管理工作。

（三）中國(guó)問(wèn)題、國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典案例：提出解決之道

戰(zhàn)略管理是一門(mén)實(shí)踐性、本土性極強(qiáng)的學(xué)科，《現(xiàn)代高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略管理研究》從中國(guó)高等教育自身實(shí)踐及其需求出發(fā)，放眼世界，博采眾長(zhǎng)，通過(guò)比較和借鑒，選取經(jīng)典案例，為中國(guó)高等教育戰(zhàn)略管理理論與實(shí)踐提供借鑒。該書(shū)不僅對(duì)高等教育戰(zhàn)略管理進(jìn)行了深刻的理論探討，更注重對(duì)實(shí)踐的關(guān)照，對(duì)不同國(guó)家、不同層次具有代表性和關(guān)鍵性案例進(jìn)行分析，例如美國(guó)高等教育大眾化變革的戰(zhàn)略管理、英國(guó)高等教育“雙重制”變革的戰(zhàn)略管理、印度IT教育發(fā)展的戰(zhàn)略管理、斯坦福大學(xué)學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略管理等，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)并吸取其教訓(xùn)，與中國(guó)高等教育實(shí)踐和問(wèn)題深度結(jié)合，尋找適合中國(guó)高等教育發(fā)展的解決之道。

二、意義與價(jià)值

《現(xiàn)代高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略管理研究》首先清晰界定了戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略規(guī)劃等概念，對(duì)二者的內(nèi)涵和關(guān)系進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩ㄎ缓蛥^(qū)分，促使高等教育戰(zhàn)略管理研究從戰(zhàn)略規(guī)劃階段走向戰(zhàn)略管理階段，從單純注重戰(zhàn)略決策研究走向關(guān)注戰(zhàn)略管理研究。其次，在研究中緊緊圍繞和把握高等教育的特殊性，較好處理了高等教育戰(zhàn)略管理與其他公私部門(mén)戰(zhàn)略管理之間借鑒、繼承、發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)系。再次，該書(shū)強(qiáng)調(diào)必須由戰(zhàn)略規(guī)劃走向戰(zhàn)略管理，并將戰(zhàn)略管理研究從院校的中觀層面擴(kuò)展到國(guó)家或區(qū)域的宏觀層面和學(xué)科的微觀層面，并且要注重研究各個(gè)層面的特殊性，不能機(jī)械地將戰(zhàn)略管理理論套用到所有層面。

該書(shū)通過(guò)對(duì)我國(guó)高等教育戰(zhàn)略管理實(shí)踐的深度關(guān)照，首先在辨析核心概念的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述了實(shí)踐中出現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)不明、戰(zhàn)略選擇趨同等諸多理論問(wèn)題，為管理者提供了明確、清晰的理論支持。其次，強(qiáng)調(diào)高等教育戰(zhàn)略管理必須拋棄“傳統(tǒng)的、機(jī)械的、豎直組織結(jié)構(gòu)的管理模式，尋求新的組織運(yùn)作，以體現(xiàn)戰(zhàn)略管理靈活性、知識(shí)的創(chuàng)造、協(xié)同合作等基本特點(diǎn)，必須從戰(zhàn)略決策和規(guī)劃這種樸素管理走向戰(zhàn)略管理?！痹俅?，該書(shū)強(qiáng)調(diào)必須摒棄戰(zhàn)略管理重文本而輕執(zhí)行、重領(lǐng)導(dǎo)意志而輕民主參與、急功近利等思想，注重對(duì)整個(gè)戰(zhàn)略過(guò)程的控制，避免戰(zhàn)略規(guī)劃只是“美妙空文”的局面。

《現(xiàn)代高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略管理研究》為我們展示了一幅較為全面系統(tǒng)的高等教育戰(zhàn)略管理圖卷，并指出無(wú)論高等教育戰(zhàn)略管理理論多么高深、實(shí)踐多么復(fù)雜，最核心的一點(diǎn)，則是樹(shù)立“戰(zhàn)略”思維和高遠(yuǎn)境界，又如著名戰(zhàn)略研究學(xué)者邁克爾·波特的《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》一書(shū)扉頁(yè)上所說(shuō)的，“伐謀皆上兵，卷簾天自高”。這才是戰(zhàn)略管理的意義之所在。

（湯小靜系華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生）