基于會(huì)計(jì)技能大賽的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃波蘭

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)活躍在會(huì)計(jì)行業(yè)的人員有大概1300 萬(wàn)人，但從數(shù)據(jù)上看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員人數(shù)一直保持著強(qiáng)勁的上升態(tài)勢(shì)。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與本科高校相比，其更注重學(xué)生職業(yè)技能的形成與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)選擇投身會(huì)計(jì)行業(yè)，所以高職教育階段教學(xué)成果能否很好地契合社會(huì)崗位實(shí)際需球就顯得尤為重要。在這一過(guò)程中，會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽充當(dāng)著“指揮棒”的角色，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了有效的參考與展示的平臺(tái)，使得教學(xué)改革在新時(shí)期的背景下得以催生和促進(jìn)。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的作用

為了迎合服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職業(yè)教育要求，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始注重各種職業(yè)技能大賽活動(dòng)，希望通過(guò)競(jìng)賽，使院校學(xué)生的職業(yè)能力得到有效的衡量與評(píng)定。對(duì)于緊緊跟隨經(jīng)濟(jì)脈搏的會(huì)計(jì)行業(yè)，高職院校學(xué)生想要進(jìn)入該行業(yè)需要付出更多的努力。在全國(guó)各地的會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽中，眾多具有高水準(zhǔn)職業(yè)技能的學(xué)生脫穎而出，他們不僅能夠出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠做到嚴(yán)格要求、精益求精，不僅給自己未來(lái)的職業(yè)之路增添光彩，還給整個(gè)高職會(huì)計(jì)教育帶來(lái)了希望。

首先，會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽給會(huì)計(jì)教學(xué)提供了一個(gè)展示教學(xué)成果的平臺(tái)。2014年4月18日，在成都某會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽上，眾多知名企業(yè)與競(jìng)賽中20 多名獲獎(jiǎng)?wù)咧苯雍炗喠司C合實(shí)習(xí)期使用協(xié)議，不僅讓人才贏得用武之地，還使職業(yè)教育真正地踐行服務(wù)于社會(huì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義，逐漸完善以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系。它所體現(xiàn)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求給執(zhí)業(yè)者所掌握的會(huì)計(jì)技能進(jìn)行了定性、定量的衡量，為職業(yè)者劃定了有事實(shí)依據(jù)的、科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)范圍，為會(huì)計(jì)職業(yè)的規(guī)范性、完整性提供了保障。使廣義的會(huì)計(jì)領(lǐng)域能夠獲得定期的內(nèi)涵更新，使本行業(yè)能夠朝著培養(yǎng)與應(yīng)用的無(wú)縫連接而努力。除此之外，會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽給高職會(huì)計(jì)帶來(lái)的最大意義還體現(xiàn)在其實(shí)際教學(xué)方案的革新上。通過(guò)競(jìng)賽，職業(yè)者發(fā)現(xiàn)參與競(jìng)賽的會(huì)計(jì)從業(yè)人員在專(zhuān)業(yè)技能上仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題。如高職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)了解不全面，不能準(zhǔn)確定位自己未來(lái)的工作崗位、工作性質(zhì)與內(nèi)容，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)或競(jìng)賽中不能表現(xiàn)出應(yīng)有的嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，或是不能認(rèn)清學(xué)習(xí)及未來(lái)工作重點(diǎn)，造成會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的自我規(guī)劃與約束。盡管有1300 萬(wàn)人口從事會(huì)計(jì)行業(yè)，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)會(huì)計(jì)職業(yè)者的技能經(jīng)驗(yàn)都是參加工作后獲得的，加之新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)集約型、信息化的要求，這就要求高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育重視教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需求與實(shí)踐探索。高職教育與技能競(jìng)賽都有著提高在校生職業(yè)技能水平，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才的歷史使命，是惠及企業(yè)、惠及社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，要求各地企業(yè)積極配合，與高職院校形成合力，給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但多數(shù)企業(yè)不愿參與配合學(xué)校，形成學(xué)?！盁崮樫N冷屁股”的尷尬局面，因此促成校企聯(lián)手成為了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育工作的改革重點(diǎn)。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案改革建議

1.突出高職會(huì)計(jì)培養(yǎng)定位作用

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)振興發(fā)展中一直保持著良好的就業(yè)前景，但隨著會(huì)計(jì)崗位的逐漸飽和，這一行業(yè)也呈現(xiàn)出“僧多粥少”的局面。想要在愈加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，就要要求學(xué)生在受教育階段就做好技能與心理的雙重準(zhǔn)備。高職院校生源大多來(lái)自普高或職高學(xué)校，學(xué)生本身存在基數(shù)大、層次多、差異大的群體特點(diǎn)，他們所具備的文化水平、能力素養(yǎng)與思想品質(zhì)都關(guān)乎高職院校的教學(xué)水平以及學(xué)生將來(lái)能否順利步入社會(huì)、走向職業(yè)崗位。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已能夠向?qū)W生系統(tǒng)地傳達(dá)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但想要教學(xué)改革快速奏效，首先要讓學(xué)生明確自己“將要做什么”，即明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、職業(yè)范疇及目標(biāo)，教師則力求將它們具體化、專(zhuān)業(yè)化，做到將會(huì)計(jì)行業(yè)所涵蓋的賬務(wù)處理、檔案管理、會(huì)計(jì)電算化等進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)化認(rèn)識(shí)等疑慮。

除了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的定位，在學(xué)生思想意識(shí)層面關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)的定位也是必不可少的。根據(jù)教育部提出的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)工作于一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，加之各種規(guī)格職業(yè)技能大賽的開(kāi)展，更強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀的高職學(xué)生在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展中扮演的關(guān)鍵角色。這就要求高職教育階段學(xué)校及教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)思想宣傳與建設(shè)，培養(yǎng)更多肩負(fù)建設(shè)使命與歷史責(zé)任感的有為青年，徹底摒棄存在于學(xué)生中間妄自菲薄的消極心理，讓學(xué)生在受教育階段就形成良好的自我判斷與定位，以便在以后的學(xué)習(xí)和生活中積極的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.重視會(huì)計(jì)工作實(shí)際需求

隨著的時(shí)代進(jìn)步與技術(shù)發(fā)展，會(huì)計(jì)工作也呈現(xiàn)出驚人速度的變革，古老的算盤(pán)賬簿和繁瑣的記賬程序早已被先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件與便捷準(zhǔn)確的新方法所取代。出于對(duì)現(xiàn)代快節(jié)奏、大規(guī)模經(jīng)濟(jì)流運(yùn)動(dòng)的狀況，會(huì)計(jì)工作的實(shí)用性要求被不斷放大。在第二屆IMA 管理會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)論壇中，眾多與會(huì)者強(qiáng)調(diào)要把以往的“核算會(huì)計(jì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾頃?huì)計(jì)”，“事先預(yù)測(cè)”應(yīng)盡快取代原有的“事后算賬”。種種新理念的提出與形成無(wú)不是為了更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代與“云”時(shí)代的到來(lái)，會(huì)計(jì)工作更貼近于實(shí)際需求，這不僅是自身發(fā)展的關(guān)鍵，也是其能夠在變革大潮中站穩(wěn)腳跟，不被時(shí)代所拋棄的必經(jīng)之路。

對(duì)于高職院校學(xué)生，所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性應(yīng)擺在學(xué)習(xí)目標(biāo)的首要位置。對(duì)于現(xiàn)在的“會(huì)計(jì)速成熱”，只要在規(guī)定期限內(nèi)通過(guò)三門(mén)考試便能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育更應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中重視以往教育中缺失的應(yīng)用訓(xùn)練，才能增加高職院校畢業(yè)生的附加值，在工作中掌握最有說(shuō)服力的資本。根據(jù)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)際需求以及在各種會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽中體現(xiàn)的技能重點(diǎn)與亮點(diǎn)，學(xué)校可以嘗試性地引入職業(yè)模擬模式，即學(xué)生模擬公司或單位要求的會(huì)計(jì)工作，嘗試實(shí)際操作，并妥善處理會(huì)計(jì)工作中可能遇到的各種問(wèn)題。例如：實(shí)際工作中由人為原因造成的賬實(shí)不符，與單位負(fù)責(zé)人之間產(chǎn)生的關(guān)乎會(huì)計(jì)職業(yè)道德的分歧以及在會(huì)計(jì)電算化中遇到的軟件漏洞等。職業(yè)教育根本目的便是使畢業(yè)生能夠有效地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，所以重視職業(yè)教育的實(shí)際需求、增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)用性才是職業(yè)教育意義的良好詮釋。

3.強(qiáng)調(diào)校企合作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

在各種教育都要求全民參與的今天，校企合作稱(chēng)得上是這場(chǎng)新時(shí)期教育潮流的中流砥柱。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育本身具有系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的共性特點(diǎn)，如果高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育方法得當(dāng)、成果顯著，直接受益的就是從學(xué)校吸收人才的企業(yè)。所以對(duì)于這些企業(yè)，特別是與高職院校有著長(zhǎng)期人才培養(yǎng)輸送協(xié)議的企業(yè)，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育提供實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)場(chǎng)所是互利共贏的事業(yè)。但實(shí)際上，一些企業(yè)很難有較高的配合度，盡管校方積極引導(dǎo)、多方協(xié)商，但雙方合作仍難以達(dá)成。學(xué)校這種“閉門(mén)造車(chē)”的局面一旦形成，會(huì)計(jì)教育很可能陷入“紙上談兵”的困境，學(xué)生職業(yè)技能的提高也就更加艱難。

促成校企合作除了政府部門(mén)的政策支持，還要求學(xué)校發(fā)揮更大的主觀能動(dòng)性，敏銳洞察大環(huán)境，抓住一切可能合作的機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽除了讓高水平的職業(yè)人才脫穎而出、達(dá)成就業(yè)以外，也為高職院校尋找合作伙伴提供了機(jī)會(huì)，學(xué)校可以向一些有意向的企業(yè)單位傳達(dá)合作共贏理念，達(dá)成人才培養(yǎng)協(xié)議。在協(xié)議起草中，學(xué)校可以強(qiáng)調(diào)校企合作具體措施，力求最大限度地為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并努力實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期合作。除此之外，各種學(xué)術(shù)交流論壇與政策支持項(xiàng)目都是知名企業(yè)與職業(yè)院校各取所需、實(shí)現(xiàn)雙贏發(fā)展的有效途徑。

三、總結(jié)

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，其概念就承擔(dān)著更大的社會(huì)責(zé)任與歷史使命。它直接作用于公司企業(yè)等的日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中。緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展軌跡與社會(huì)風(fēng)氣，關(guān)系著會(huì)計(jì)監(jiān)督核算方法與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的職業(yè)要求，并和會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽中對(duì)會(huì)計(jì)教育提供的參考與指導(dǎo)作用形成合力，有力地推動(dòng)著會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。然而改革并不是一蹴而就的，這就要求高職院校把握職業(yè)實(shí)際需求的準(zhǔn)繩，在教學(xué)中有目的的做到內(nèi)部教學(xué)穩(wěn)健發(fā)展、外圍合作逐漸展開(kāi)，讓教學(xué)改革有規(guī)劃地逐步實(shí)現(xiàn)，保證改革每一步行之有效。人性化的教學(xué)改革，也將使包括學(xué)生在內(nèi)的學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)真正受益。

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