浙江省溫州市中等幼兒師范學(xué)校 易 婧
生生互助共建美麗班集體
浙江省溫州市中等幼兒師范學(xué)校 易 婧
在校本教研和學(xué)科教學(xué)中常常會使用同伴互助學(xué)習(xí)模式,這種模式的使用大大提高了學(xué)習(xí)效率。本文將“同伴互助、合作管理”的理念引入班級管理中,在班級同學(xué)學(xué)習(xí)、管理等方面實(shí)施“生生互助”模式,在學(xué)生中樹立“我為生生,生生為我,生生為全班”的理念。經(jīng)過一年多的實(shí)踐,班級在成績、紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、班級氛圍等方面取得了不錯(cuò)的成績。
生生互助 美麗 班集體
“生生互助”是指遵照學(xué)生的意愿,結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素協(xié)助學(xué)生進(jìn)行分組,在組內(nèi)由學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平和管理能力相對較高的同學(xué)對相對較弱的同學(xué)進(jìn)行幫助,組內(nèi)同學(xué)互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、互相提高,共同促進(jìn)小組和諧成長,從而促進(jìn)班級美麗、健康、快速地成長。
1932年,國民黨反動(dòng)派查封了南京曉莊師范學(xué)校,師范附屬小學(xué)被迫停課,附小的同學(xué)們自發(fā)辦起了“兒童自動(dòng)學(xué)?!?,由學(xué)習(xí)好,管理水平好的學(xué)生當(dāng)老師,整個(gè)學(xué)校秩序井然。
班級同學(xué)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)、班級管理等方面參差不齊,如果能發(fā)揮同學(xué)的力量對相對薄弱的同學(xué)進(jìn)行幫助,那么班級整體實(shí)力將大大提升。
同學(xué)之間在一起的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于與老師相處的時(shí)間,遇到不懂的問題相互之間可以隨時(shí)請教,而且可以避免學(xué)生膽小不敢向老師問問題的情況。
班級管理中班主任一個(gè)人的力量有限,俗話說:“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮?!奔w的力量和智慧能促使班級建設(shè)更有效。
1.對班級同學(xué)進(jìn)行全面摸底,對學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行全面了解與分析。將各方面都比較優(yōu)秀的同學(xué)單獨(dú)劃出來分配到各小組作為導(dǎo)師;各方面水平一般的同學(xué)單獨(dú)劃出來作為每組的主力;水平薄弱的同學(xué)劃出來由他們自己選擇想去哪個(gè)小組(各小組總?cè)藬?shù)為6人)。每組民主選擇出一名組長負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào),另外推選出小組學(xué)習(xí)委員、小組紀(jì)律委員、小組衛(wèi)生委員、小組語文導(dǎo)師、數(shù)學(xué)導(dǎo)師、舞蹈導(dǎo)師等。
2.有些同學(xué)積極性不高,怕教別人的時(shí)候耽誤了自己的學(xué)習(xí)。這時(shí)需要召開各科目導(dǎo)師會議,對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。教育家阿希姆福爾丁斯說:“任何事情只聽到或者讀到一次,一個(gè)月內(nèi)就會逃出記憶,如果把它教給別人,它便變成身上的一部分,除了死亡,不然不會被奪走?!蓖瑢W(xué)們以后也要走向教師崗位,現(xiàn)在提前練習(xí)當(dāng)小老師,對未來職業(yè)也有很大幫助。
3.實(shí)行組內(nèi)互幫互助,共同進(jìn)步。把班級分成若干小組后建立各科目互幫的個(gè)人承包責(zé)任制,并建立小組其他成員的監(jiān)督機(jī)制,看哪組成績提升快,并給予不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。管理方面:各小組開會商量班級公約及獎(jiǎng)懲制度,由各小組的小組長統(tǒng)籌,小組紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)本小組的總表現(xiàn),看哪組同學(xué)德育分高,表現(xiàn)進(jìn)步快,并給予不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。
4.制定小組活動(dòng)規(guī)則,互助小組推選出的小組長、紀(jì)律小組長等具有組織監(jiān)督的權(quán)利。課外由小組長組織本小組開展活動(dòng)。學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)應(yīng)積極主動(dòng)向?qū)熣埥蹋瑢?dǎo)師需要積極耐心地為對方解答,大組長由教師指定,負(fù)責(zé)解答小導(dǎo)師的疑惑,監(jiān)督兩個(gè)小組的活動(dòng)開展情況。
5.實(shí)行動(dòng)態(tài)分組,各小組成員并非一成不變。每隔一段時(shí)間會進(jìn)行調(diào)換,有些小組可能沒有某門學(xué)科的導(dǎo)師,這樣會從其他小組里調(diào)換,達(dá)到相對公平。
6.學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等各方面的獎(jiǎng)懲制度實(shí)行群體獎(jiǎng)勵(lì)。把集體總成績的進(jìn)步當(dāng)作主要考量方面,通過教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評、小組互評的多元評價(jià)方式,選出優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀紀(jì)律小組長等。
生生互助有助于學(xué)生掌握合作技能,體驗(yàn)互助學(xué)習(xí)帶來的愉悅,從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿合作氛圍的班級,將班級創(chuàng)設(shè)為如同家庭般洋溢著溫暖和友愛的大家庭。
小組人人有職責(zé),人人當(dāng)管理者和被管理者,從而把學(xué)生從被動(dòng)地接受管理變?yōu)橹鲃?dòng)的自我管理,做自己的主人,做班級的主人,有助于提升學(xué)生的管理水平,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、活動(dòng)組織能力、同學(xué)間互助合作相處的能力。
生生互助能充分開發(fā)和利用班級中優(yōu)秀的人力資源,為班級學(xué)習(xí)、管理注入新的活力,這對減輕班主任工作負(fù)擔(dān),提升班級整體實(shí)力,增進(jìn)班級凝聚力具有非常重要的意義。
生生互助管理模式在班級實(shí)施一年多以來,班級同學(xué)間的關(guān)系、班級凝聚力、班級活動(dòng)組織、班級成績等方面取得了長足進(jìn)步,同學(xué)們各方面能力得到了鍛煉,減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān),起到了一箭三雕的效果。
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ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0273