淺談中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

河北省秦皇島市北戴河區(qū)教育局 張桂萍

淺談中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

河北省秦皇島市北戴河區(qū)教育局 張桂萍

初中學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)主要是從興趣出發(fā)的，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，教師在教學(xué)過程中不僅要教給學(xué)生多少知識，還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

中學(xué)語文 學(xué)習(xí)方法 興趣激發(fā)

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念提倡以學(xué)生為中心，要求教師在課堂中發(fā)揮“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會需要的人才不僅僅要掌握過硬的知識，還需要有過硬的本領(lǐng)，這就需要教師在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生被動接受知識，還應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該如何去做才能讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)呢？

一、教師要讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中來

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂模式，改變教師一張嘴、一塊黑板、一本書，在講臺上夸夸其談，學(xué)生被動地聽。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，這并不是說學(xué)生在課堂上可以想做什么就做什么，教師在課堂上要發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠真正成為課堂的主人。學(xué)生成為課堂的主人不是說學(xué)生可以為所欲為，教師在課堂上相當(dāng)于一個導(dǎo)演，要告訴學(xué)生整堂課如何來演，要使學(xué)生在課堂上能夠演出一門精彩的劇本，這就需要改變教師唱獨角戲的劇情，教師要讓學(xué)生成為課堂的主角，能夠在課堂出演自己的角色。教師如果想當(dāng)好一個好的導(dǎo)演，那么就必須對劇本比較了解，這樣才能讓演出變得精彩，這就要求教師在上課之前必須用心鉆研教材，把握教材內(nèi)容，研究如何設(shè)計整堂課，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，然后分析學(xué)生的特點，考慮如何讓每個學(xué)生在課堂上都能發(fā)揮所長，將自己的優(yōu)勢展示在大家面前。當(dāng)學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中，在課堂當(dāng)中體會學(xué)習(xí)的樂趣，那么他們便會在初中語文學(xué)習(xí)的過程中高效學(xué)習(xí)了。例如，中學(xué)語文課本當(dāng)中有一些適合學(xué)生當(dāng)作劇本的文章《變色龍》《陳毅市長》，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生以劇情的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生要想演好劇本就會熟讀課文，理解課文的意思，這樣才能在課堂上演好劇本。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)好導(dǎo)演的角色，針對學(xué)生的特點，給學(xué)生分配任務(wù)，然后針對課文內(nèi)容對學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握人物的特點，使學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中。

二、語文課堂教學(xué)要善于激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的能力

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力，才能積極主動地的參與到課堂當(dāng)中。所以，教師在教學(xué)過程中并不是要教會學(xué)生多少書本的知識，而是要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文就是一個大課堂，課本上的知識根本滿足不了學(xué)生對知識的渴望，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后，就會積極主動地學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)過程中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.和諧的課堂氛圍是提高興趣的最好辦法。初中學(xué)生對事物的喜好性比較強，他們對事物的喜好可能會來自多方面。在學(xué)習(xí)過程中，他們對老師的喜歡程度以及在課堂上的舒服程度都會影響他們對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師如果想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要讓學(xué)生喜歡上自己，和學(xué)生有一個較為融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生有一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂上要允許學(xué)生大膽發(fā)言，無論學(xué)生回答的問題正確與否都要積極贊揚，使學(xué)生在語文課堂當(dāng)中能夠收獲自信，這樣學(xué)生才能敢于在課堂上大膽質(zhì)穎，才能積極進行發(fā)散性思維，從多個角度思考問題，敢于大膽表述自己的觀點。這樣不僅達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，還使學(xué)生可以提高思考能力、語言表述能力。

2.通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段逐漸走入課堂，起到了輔助教學(xué)的作用。教師在教學(xué)過程中一定要運用多媒體教學(xué)資源，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在講課之前播放與課文內(nèi)容有關(guān)的影像資料，通過視覺效果吸引學(xué)生的注意力，使其對課文產(chǎn)生興趣，進而使學(xué)生能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)。例如，講朱自清《綠》這一課的時候，教師可以通過多媒體播放一段與課文內(nèi)容相符的圖片資料，學(xué)生欣賞了圖片之后，就可以更好地理解課文中描寫的畫面，可以更好地把握課文的內(nèi)容。如果配合圖片再加以一段優(yōu)美的配樂朗誦，學(xué)生就可以展開想象的翅膀，更好地理解這篇文章了。教師還可以通過一些影視資料展現(xiàn)文章的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，拓展學(xué)生的知識面。

三、注重對學(xué)生拓展性思維的培養(yǎng)

語文的學(xué)習(xí)不能單純地局限于課本，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要解決課本的知識，還要解決課外閱讀的知識。這就要求教師在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上可以展開想象的翅膀，讓學(xué)生體會作品表達的意境，進而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。要想走出課堂，學(xué)生在課堂上就必須學(xué)得扎實，就需要教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維。例如，在初中語文課本當(dāng)中有一篇王安石的作品《泊船瓜洲》，里邊有一句“春風(fēng)又綠江南岸”，教師講這篇文章的時候可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，體會“綠”的意境，讓學(xué)生把 “綠”換成“到”或其他的詞好不好，為什么，讓學(xué)生通過比較體會春風(fēng)喚起了一片綠意，感受文章當(dāng)中的語言美，進而體會這篇文章帶給人們的美的意境。教師在教學(xué)過程中可以揣摸不同文章的特點，根據(jù)不同的人物進行提問，或者根據(jù)不同的情節(jié)進行提問，甚至可以針對某一句話進行提問，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，積極進行思考，進而拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生能夠從語文走向生活，從語文走向社會，利用語文知識解決更多的生活實際問題。

初中學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)主要是從興趣出發(fā)的，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，教師在教學(xué)過程中不是教給學(xué)生多少知識，而是應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要給學(xué)生一碗水，教師需要有一桶水，這就需要教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，充實自己的能力，提高自己的專業(yè)知識，認真學(xué)習(xí)新課程理念，使自己的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)有所提高，進而更好地在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)新時代需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0252