讓閱讀成為一種樂趣

河北省定州市明月店鎮(zhèn)第一初級中學 趙瑞芳

讓閱讀成為一種樂趣

河北省定州市明月店鎮(zhèn)第一初級中學 趙瑞芳

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，提高學生的語言表達能力，提升學生的語文素養(yǎng)，重要的因素在于語文閱讀。那么，如何激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生真正喜歡閱讀，樂于閱讀，是新課程改革背景下廣大語文教師關心的問題，本文就如何讓閱讀成為學生的樂趣進行探究。

初中語文 閱讀教學 樂趣

一、積極構建濃厚的閱讀氛圍

1.傳統的語文教學中，教師對語文閱讀并不重視，更側重于分析課文內容、介紹文章背景，采用灌輸式的教學模式將知識機械地傳授給學生，學生僅僅處于被動接受的狀態(tài)，根本沒有閱讀的時間和空間。缺失的閱讀使學生對于課文的了解非常有限，對于文章的感悟和體驗也缺乏一定的思想認識，不利于學生閱讀水平的提高。

因此，新的語文課程改革對語文閱讀教學有了新的認識，提倡努力提高學生的閱讀興趣。教師要為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，把課堂還給學生，讓學生有機會和時間走進文本，調動學生多種感官，讓學生深入地讀，讀出味道，讀出感悟，讀出情趣。通過多種閱讀方式調動學生學習的積極性，讓學生在良好的閱讀氛圍中大膽想象，積極思考，自主賞析課文，養(yǎng)成良好地閱讀習慣，使閱讀成為個人化行為。只有這樣，學生在閱讀的過程中才能有自己獨特的感受，進一步產生濃厚的閱讀興趣，真正成為課堂的主人。

2.課外閱讀，讓學生在更廣闊的天地中徜徉

課堂并不是學生閱讀的唯一場所，課外才是學生廣闊的閱讀世界。所以，教師要引導學生進行課外閱讀，充分發(fā)揮班級圖書角的作用，使其成為學生閱讀交流的另一陣地。豐富多彩的閱讀活動大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，如詩歌比賽、故事大王、讀書心得等活動，學生們積極展示自己的閱讀收獲，張揚自己的個性，陶醉在閱讀的廣闊天地。

二、指導豐富的閱讀方法

語文閱讀教學方法要從學生的認知水平和年齡特點出發(fā)，使學生不但可以獲取更多的知識，還可以掌握有效的閱讀方法。

1.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，制定合適的閱讀計劃

養(yǎng)成良好地閱讀習慣是提高閱讀教學效率的前提，也是提高學生閱讀能力的保障。課堂教學中，學生在有計劃、有目的地訓練中形成了穩(wěn)固的能力，這也是閱讀教學最普遍的教學方法。隨著素質教育的不斷深入，開放性的問題越來越多，在這方面學生丟分比較嚴重，如果教師為了提高學生的閱讀能力，一味地強化訓練是不科學的，因為學生并不是把課文背得滾瓜爛熟就能提高閱讀水平。實踐證明，閱讀能力強的學生在課下會閱讀大量書籍，他們理解課文的內容并不是只注重記憶知識，在大量閱讀中拓寬了知識面，積累了語文知識，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，在不知不覺中閱讀水平得到了提升。因此，教師要根據學生的實際情況，制定與之相適應的閱讀計劃，使學生的閱讀能力得到提高。

2.培養(yǎng)學生的語感，加強朗讀訓練

讀是閱讀教學的主線，有效閱讀可以使學生有所感悟，有所啟發(fā)。當下，有部分中學生的語言表達能力欠佳，主要原因是詞匯量匱乏，缺乏語言組織能力，最起碼的語言都表達不完善，更不用說用優(yōu)美的文字描述了。因此，培養(yǎng)學生的語感很重要，加強學生的閱讀訓練，使學生語言富有條理性，進而欣賞優(yōu)美的語言文字，體會作者的寫作思路，使邏輯思維更加嚴密和規(guī)范。教師可以從以下幾方面訓練學生的語感：

第一，美文美讀，通過有感情地朗讀抒情性作品，欣賞作品的情感和美感，還可以進行配樂朗讀，培養(yǎng)學生的語感，不斷積累語言材料。

第二，教給學生快速讀和瀏覽的技巧，使學生初步感知文章的主要內容，有效提取有價值的信息。

第三，通過賞析品味，推敲重點語句的內涵和作用，引導學生從不同的角度進行解讀。

3.培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生提出問題

學生在多次朗讀以后就會對作品有一定了解。這時候給學生自主探究的時間，讓學生發(fā)現問題、分析問題，學生提出問題以后，讓學生對這些問題進行篩選，哪些問題是有價值的、新穎的、富有挑戰(zhàn)性的，然后讓學生有目的地對問題進行討論。教師在教學時要注意以下幾點：

第一，教師對學生提出的問題不要求質量，尊重學生的想法和見解，保護學生的問題意識，建立平等的師生關系，消除學生在課堂上的緊張感，讓學生在愉快的學習氛圍中張揚個性，披露靈性。只有這樣學生的問題意識才能充分地發(fā)揮出來，各種奇思妙想才會層出不窮。

第二，要注重方法的指導，使學生提起問題來有章可循。

總之，教師在閱讀教學中要滲透新的閱讀理念，把課內和課外閱讀有機結合在一起，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主的天空里“悅讀”。

[1]陳 浩.讓閱讀成為悅讀——體驗式閱讀教學的實踐與思考[J].新語文學習:中學教學， 2010.01

[2]楊學玲.提高學生的朗讀能力 讓朗讀成為語文課堂教學的主旋律[J].當代教育發(fā)展學刊，2011.12

[3]劉峰華.讓語感訓練成為語文課堂里的一道風景[J].作文成功之路:下，2012.12

[4]陳星旋.讓朗讀之花美麗綻放——中學朗讀教學初探[J].赤峰學院學報:作文教學研究，2013.03

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0230