淺析高校思想政治教育中輔導員與班導師協(xié)作管理的合理運行

大連理工大學人文與社會科學學部 黎曉明 秦志強

淺析高校思想政治教育中輔導員與班導師協(xié)作管理的合理運行

大連理工大學人文與社會科學學部 黎曉明 秦志強

在馬克思主義理論與中國特色社會主義理論體系指導下，加強和改進大學生思想政治教育工作勢在必行。本文通過案例點評，深入剖析時代背景下高校思想政治教育中輔導員與班導師協(xié)作管理合理運行的方式和實現(xiàn)途徑，大力宣傳精神教育的激勵作用，從日常教育、理論建設、制度支撐等角度建設協(xié)作教育機制，促進高等教育科學化、制度化、體系化及全面化。

高校 輔導員 班導師 協(xié)作管理

十八大報告指出，教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

一、問題的提出

隨著改革開放的不斷深入，輔導員職能的多元化發(fā)展，黨和國家越發(fā)重視思想政治教育工作，2004年16號文件拓展了輔導員職能，將“幫助學生解決實際問題”作為一項工作要務寫進了文件，并從多方論證，為輔導員的出路和保障作出了指引。輔導員工作任務、工作內(nèi)涵越來越多，越來越復雜，而高校教育的要求卻越來越高輔導員精力分散，除非素質(zhì)非常高，否則距離標準越來越遠。

二、輔導員與班導師協(xié)作管理的重要意義

1.輔導員與班導師協(xié)作管理模式是高校學生教育管理的新型模式。班導師管理模式中的自主性學習等目的在于喚醒、發(fā)掘與提升學生的潛能，促進學生的自主發(fā)展；促進學生認知情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。加強自主性學習、合作學習、探究學習的一些可操作的實踐原則、方式及手段，使輔導員、班導師和學生三者之間建立一種和諧交流的共建氛圍。

2.輔導員與班導師的協(xié)作管理是促進學生全面發(fā)展與能力進步的主要階梯。管理模式的改革是在全員管理和全方位育人過程中，學校主體單一化與教學發(fā)展問題存在缺失的有益嘗試與補充，也是學生學習方式和管理方式的轉(zhuǎn)變與革新。

三、輔導員與班導師協(xié)作管理機制的合理運行

1.權(quán)責明晰。在建立機制之前，我們應該分清楚輔導員與班導師職責，只有輔導員和班導師各司其職，才能共同合作建立一個有效的管理機制。高校中，班導師通常肩負著大量的教學任務和其他事務，很多情況下都對學生工作缺乏自主性和熱情，容易造成學生工作滯后，不能與輔導員形成合力推動學生工作的有效開展。而隨著當今社會對大學生的要求越來越高，輔導員涉及的工作面也越來越廣，工作任務復雜沉重。只有輔導員是學生的專職管理者，伴隨新生入學直到學生畢業(yè)。但在這一過程中，全程開展學生工作的不僅僅是輔導員，還有廣大教育教學一線的教師和管理人員。眾所周知，輔導員的工作以思想政治教育為主線，寓教于黨團建設、日常管理、執(zhí)行服務以及活動指導,為大學生的成長成才服務。

2.制度保障。輔導員與班導師機制的合理運行需要必要的管理制度保障，如給予班導師相應的待遇福利、制定考核評價指標體系、定期的表彰、以推優(yōu)為抓手、加入學生評價內(nèi)容，宣傳等的輔助手段開展工作，此外工作量的合理分配也應合理化。無論是待遇的調(diào)整還是考核標準的制定，都需要有一定的人員素質(zhì)要求。目前我國高校的輔導員人數(shù)與學生人數(shù)一般是1:200配比，班導師應當1:30～1:40配比較為合理。同時，班導師應定期接受專業(yè)培訓和專家化培養(yǎng)，班導師的人員來源也需要考核定位，如招聘前考核、招聘中期考核和業(yè)績考核等。

四、我國高校實行輔導員與班導師雙重管理的案例

2003年4月，江蘇某學院在部分院（系）開始實行班導師制改革試點，取得明顯成效后在全院推行班導師制，該學院實行輔導員與班導師協(xié)作管理有如下特點：

1.建立健全輔導員與班導師選拔與聘用制度。班導師隊伍的選拔與管理應具備完整的考核體系，原則上應從專業(yè)教師中選拔與聘用，部分可來源于學校機關部處，具有碩士以上學位的雙肩挑教師。

2.建立健全輔導員與班導師的立體式交流學習制度。輔導員與班導師的應主動研討、交流，學習培訓主要采取政治理論學習和業(yè)務學習相結(jié)合的方式，學習交流應為橫和縱向相融合的立體執(zhí)行模式，既有內(nèi)部的互動也有外部的信息汲取。其核心以政治理論學習暨黨的路線方針政策以及學生教育管理方面的政策、法規(guī)、規(guī)章制度、高等教育理論等為主。理論學習由學校統(tǒng)一組織，重點做好理論武裝工作，收發(fā)時事政治宣傳前沿思想，增強工作效力和感染力。

高校輔導員與班導師的協(xié)作管理機制會從根本上改善高校學生管理的功效，二者的協(xié)作是必然趨勢。輔導員制度與班導師制度相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不僅要從認識上了解輔導員與班導師的重要性，還要清晰界定二者的職能，輔導員的工作重點是思想政治教育和日常事務管理，而班導師則注重學生對未來的規(guī)劃和學業(yè)的指導，形成點面結(jié)合的管理模式。

新華社.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].中國教育報，2004

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0119