全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理研究

西安工程大學研究生部 程 璐

全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理研究

西安工程大學研究生部 程 璐

研究生教育近年來在學位辦大力支持下得到了跨越式發(fā)展，全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)管理模式不再和學術(shù)研究型研究生的培養(yǎng)模式一致，有必要進一步探討和創(chuàng)新，建立更適合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)發(fā)展的培養(yǎng)體系，強化實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為我國經(jīng)濟建設(shè)輸送大量的高級應(yīng)用型專業(yè)人才。

內(nèi)涵式發(fā)展 培養(yǎng)方案 課程建設(shè)制度 雙導師 創(chuàng)新

目前，我校形成以工科為主，兼有理、文、管理、設(shè)計學科的綜合性研究生培養(yǎng)單位。近些年來，隨著研究生招生規(guī)模急劇擴大，每年都有600名左右的研究生入學。至今已有51個專業(yè)和19個專業(yè)領(lǐng)域獲得碩士學位授予權(quán)。研究生培養(yǎng)的最初目標是進行學術(shù)研究，從而達到一個新的理論高度。但隨著經(jīng)濟模式的改變，強調(diào)更多的是把住校研究和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，通過系統(tǒng)化的理論學習和實踐培訓解決實際中存在的問題。根據(jù)社會需要，我校專業(yè)學位研究生已過半數(shù)，工科的專業(yè)學位研究生已占絕對優(yōu)勢。專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)完善了研究生教育培養(yǎng)體系，優(yōu)化了教育類型結(jié)構(gòu)。但因?qū)I(yè)學位從2009年才開始招生，規(guī)模小，時間短，培養(yǎng)方式與學術(shù)型碩士研究生如出一轍，不管是從教學內(nèi)容、師資隊伍，還是培養(yǎng)模式都與學術(shù)型一致或在現(xiàn)有學術(shù)型培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上做一些簡單修改，只是在考核要求上對專業(yè)學位有所降低或是在學分要求上低于學術(shù)型。研究生教育已轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量為主的內(nèi)涵式建設(shè)，處理好質(zhì)量與規(guī)模的關(guān)系，建立專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理體系，確保專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終培養(yǎng)出符合國家發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。

一、不斷規(guī)范和完善專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方案和課程管理體系

以實際應(yīng)用作為培養(yǎng)方案制訂的導向，以研究生培養(yǎng)模式的核心要素為研究線索，構(gòu)建相應(yīng)的全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式并且突出與應(yīng)用結(jié)合的效果。我校專業(yè)學位培養(yǎng)方案中除了學位課和專業(yè)選修課之外針對不同的專業(yè)學位還有10個學分的教學實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，其中包括1.5個學分的專業(yè)實踐課程兩門，7個學分的專業(yè)實踐訓練則通過外出實習、調(diào)研、考察、記錄實習筆記、實習單位簽寫意見書等多種形式獲取。專業(yè)實踐訓練是專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)中的一個重要教學環(huán)節(jié)，基本上從研一的下半學期就開始進行。

二、建立健全完整系統(tǒng)的培養(yǎng)質(zhì)量保證制度

加強教學過程中的監(jiān)督檢查，堅持教學檢查制度。由研究生部聘請了一批有豐富教學、科研經(jīng)驗的教師組成教學督導組，在每學期開學第一周深入研究生課堂，對教師的教學態(tài)度、教學資料、學生的到課率等進行相關(guān)評價。教學督導組在第二周則對各學院本學期所開課程的教學資料及上學期考核資料進行檢查，及時給出相關(guān)評價。每學期進行期中教學檢查，各學院安排研究生主管領(lǐng)導和研究生秘書進行聽課，在教學一線及時了解出現(xiàn)的問題并及時解決、處理。按學院分組進行開題、中檢、預答辯、答辯等環(huán)節(jié)，教學督導老師須認真參加每組的培養(yǎng)過程檢查，通過教學督導組和學院領(lǐng)導雙重檢查，及時反饋相關(guān)意見及建議，切實提高研究生課堂教學的秩序，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量做好扎實基礎(chǔ)。

三、實行雙導師責任制

導師在全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮的作用是非常重要的。而雙導師責任制是讓研究生將學校的理論成果有效地的應(yīng)用在企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)中，建立健全雙導師責任制和聯(lián)合培養(yǎng)基地是專業(yè)學位研究生實踐性教學質(zhì)量的重要保證。目前我校專業(yè)學位研究生進校后經(jīng)過師生互選環(huán)節(jié)選定主導師，主導師會全面負責研究生在校期間的培養(yǎng)工作，建立校內(nèi)導師和企業(yè)導師交流機制，定期開展導師培訓工作。提供相應(yīng)的實習實踐場所，提供良好的科研條件，以便更好地完成研究項目。將企業(yè)里具有相應(yīng)資質(zhì)的副導師請到校內(nèi)，將工程實踐與實踐教學相結(jié)合為研究生講授相關(guān)課程。我校已建立的幾處研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地已先后培養(yǎng)了幾批專業(yè)學位的碩士研究生，其中有一些研究生在校內(nèi)外主副導師的共同培養(yǎng)下取得了喜人的成績。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，注重學術(shù)氛圍

專業(yè)學位研究生實踐能力、專業(yè)技能的提高和創(chuàng)造性成果的產(chǎn)生，依托于良好的學術(shù)氛圍。通過各種學術(shù)、技術(shù)上的交流、研討有利于研究生擴展思路，激發(fā)創(chuàng)新思維。為營造更濃厚的學術(shù)氛圍，在培養(yǎng)過程中每年都會組織一次“創(chuàng)新基金”的申報，鼓勵研究生在所選的研究項目上有更多的資金支持。創(chuàng)新基金每年評選的名額不等，根據(jù)校內(nèi)評審、校外雙評審嚴格篩選出的項目將會得到專項資金支持，一年時間內(nèi)完成相關(guān)成果并于畢業(yè)答辯時做創(chuàng)新基金的結(jié)題答辯并提交結(jié)題申請，包括結(jié)題報告及成果展示等。通過創(chuàng)新基金資助的項目每年都有二三十項，工科研究生有些成果已申請專利，取得了更高的學術(shù)價值并在實際應(yīng)用中發(fā)揮了更大作用。

五、論文的質(zhì)量要求

根據(jù)全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的特點，撰寫論文的形式可以多種多樣，研究論文、開發(fā)類論文、調(diào)查研究報告等。雖然形式多樣但質(zhì)量上也不能無限制地降低標準，論文的內(nèi)容要充實，要有解決問題的思路和方法，能夠創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益和有優(yōu)秀成果的展示。

六、結(jié)束語

近年來隨著發(fā)展越來越快，對有創(chuàng)新能力和實踐能力的高層次人才的需求日趨緊迫，全日制專業(yè)學位研究生將是未來培養(yǎng)的主力軍。我們要不斷摸索，深化教學改革，優(yōu)化培養(yǎng)過程，建立更加完善的質(zhì)量體系。

[1]蔣紅燕.強化應(yīng)用型目標定位:全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵[J].科技信息，2011.05

[2]劉秀清，譚德榮.全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系芻議[J].中國科技信息，2012.06

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0093