如何提高識(shí)字教學(xué)的有效性

河北省圍場縣逸夫小學(xué) 袁曉梅

如何提高識(shí)字教學(xué)的有效性

河北省圍場縣逸夫小學(xué) 袁曉梅

識(shí)字是語文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語文的教學(xué)重點(diǎn)。本文主要闡述了識(shí)字教學(xué)的方法與策略。

識(shí)字教學(xué) 有效性

識(shí)字是語文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要讓學(xué)生“喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望” 。相對于學(xué)習(xí)口語而言，“漢字難學(xué)”是多年來困擾小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的“老大難問題”。筆者2011年執(zhí)教小學(xué)低年級(jí)段語文，為了讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，輕輕松松過識(shí)字關(guān)，筆者在教學(xué)中做了各種嘗試。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，提高識(shí)字教學(xué)效率

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得簡單、明確和具體。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是整節(jié)課教學(xué)生字，教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無味。所以，如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的效果是重中之重。恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)可以提高識(shí)字教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字的積極性。

二、遵循漢字規(guī)律，提高識(shí)字效率

低段學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。如何有效提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生快速有效地識(shí)記漢字呢？通過比較、研究，我們可以發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字的規(guī)律：漢字再多，構(gòu)成漢字的筆畫只有20種；漢字的偏旁部首共213種，常用的只有51種，而在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中僅出現(xiàn)20多種。常用的漢字構(gòu)造方法是象形、會(huì)意、指事、形聲，所以漢字的構(gòu)造和發(fā)展規(guī)律決定了教師可以通過小學(xué)識(shí)字教學(xué)的科學(xué)性幫助學(xué)生識(shí)記漢字。若要學(xué)生牢固地掌握形聲字的字音、字形、字義，教師就需要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生更加熱愛漢字，真正感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂，進(jìn)而提高識(shí)字效率。

三、拓寬識(shí)字渠道，倡導(dǎo)在生活中識(shí)字，提高識(shí)字效率

1.把識(shí)字教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活積累聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。

語文學(xué)習(xí)來源于生活，服務(wù)于生活。語文作為母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，加強(qiáng)書本知識(shí)與生活實(shí)際的整合，使識(shí)字教學(xué)生活化，學(xué)生會(huì)倍感親切、有趣。

2.拓寬識(shí)字渠道，引導(dǎo)學(xué)生在生活中利用無處不在、無時(shí)不有的識(shí)字資源進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活化識(shí)字。生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資源開發(fā)的重要領(lǐng)域。在識(shí)字教學(xué)中，我們本著大語文觀的教學(xué)思想，走出語文課只教“語文書”的怪圈，有針對性地將語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

（1）利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。學(xué)校是知識(shí)的殿堂，識(shí)字資源極為豐富，如辦公室、多功能廳，校園內(nèi)告示牌、櫥窗上的宣傳標(biāo)語，花園里的植物名稱等。我們利用學(xué)生上“綜合性學(xué)習(xí)”課的機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊識(shí)字。校園里的漢字就在他們身邊，學(xué)生會(huì)有意無意地注意它們。很快，孩子們就認(rèn)識(shí)了校園里的許多漢字，如“逸夫小學(xué)”“見賢思齊”“銘則求禮”“秋菊”等。

（2）認(rèn)識(shí)同學(xué)姓名，幫助學(xué)生快速而有效地識(shí)字。學(xué)生姓名中的漢字包羅萬象，班上70多個(gè)孩子的名字中就包含了近兩百個(gè)漢字。同學(xué)是孩子們最熟悉的伙伴，認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字是大家特別喜歡的活動(dòng)。

（3）借助生活中各種各樣的實(shí)物、圖片促使學(xué)生識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生對形象的東西總是特別感興趣，利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)可以收到事半功倍之效。教室里有很多現(xiàn)成的物品，如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、錄音機(jī)，筆者在這些物品上面貼上字卡，讓學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)表示該物品的字，指導(dǎo)學(xué)生把物品分類，然后比一比誰認(rèn)識(shí)的字多。

（4）利用廣告牌、宣傳匾、商標(biāo)等識(shí)字。教師要教育學(xué)生做生活中的有心人，有意識(shí)地搜集一些商品包裝袋、商標(biāo)等，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，感受識(shí)字的樂趣，如“圍場百貨”“郵電局”“可口可樂”等字都是學(xué)生在生活中逐漸認(rèn)識(shí)的。

（5）引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，特別喜歡有趣的故事、兒歌以及各種自然知識(shí)。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音進(jìn)行課外閱讀，促使學(xué)生在讀書中增長見識(shí)，學(xué)會(huì)思考，鞏固學(xué)過的生字。同時(shí)，通過課外閱讀，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)漢字，感受閱讀、識(shí)字的樂趣。

四、優(yōu)化識(shí)字教學(xué)方法，提高識(shí)字效率

1.利用游戲識(shí)字?？_琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的?！币虼?，根據(jù)學(xué)生貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以利用學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，極大吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

2.展開聯(lián)想識(shí)字。兒童的想象力特別豐富，具有強(qiáng)烈的浪漫性。在識(shí)字過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生對字的音、形、義的分析，找出三者之間的聯(lián)系進(jìn)行大膽聯(lián)想，能有效地進(jìn)行識(shí)字。對于形近的字，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，通過聯(lián)想找出形近字之間的區(qū)別，如“鳥”和“烏”，“鳥”失去了眼睛，眼前就一片漆黑。

3.創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。六七歲的學(xué)生活潑好動(dòng)，對身邊的一切充滿了好奇。單純的識(shí)字教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定情境，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們盡快地融入到識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中。

4.歸類總結(jié)識(shí)字。現(xiàn)代漢語中形聲字占90%以上，其余的漢字基本上屬于象形、會(huì)意、指事這三類。教學(xué)時(shí)，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行歸類，提高學(xué)生的識(shí)字效果，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字范圍。

總之，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與的興趣，采用多種形式，通過各種教法、各種途徑讓學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這樣就能使學(xué)生的識(shí)字能力不斷提高，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。

（此文系承德市“十二五”教育規(guī)劃課題“提高識(shí)字教學(xué)有效性的研究”成果，課題編號(hào):1303005）

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0053