推進課改，構(gòu)建高效化學課堂

楊偉堯

摘 要：初中階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生學習興趣，為學生進入高年級的學習打基礎(chǔ)的重要因素。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，努力推進新課程改革，以確保學生在掌握基本的化學知識技能的同時，也確保學生在高效的化學課堂中形成終身學習和探究的意識，進而為學生健全地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學；課改；高效課堂

隨著課程改革的深入實施，高效課堂的構(gòu)建不僅能夠確保課堂效率實現(xiàn)最大化，而且，對學生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。因此，在化學教學過程中，我們要做好課改下的轉(zhuǎn)變工作，要從多方面、多角度入手，選擇恰當?shù)姆椒ǎぐl(fā)學生的學習積極性和求知欲，以促使學生在教師構(gòu)建的輕松而高效的課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

一、轉(zhuǎn)變導入形式，做好高效課堂實現(xiàn)的開端工作

導入環(huán)節(jié)作為課堂授課的開端，該環(huán)節(jié)是否有效直接影響著學生的課堂參與度，直接影響著高效課堂能否順利實現(xiàn)。因此，教師要將多樣化的導入方式應(yīng)用到化學課堂，以促使學生能夠以積極的心態(tài)走進化學課堂。

例如，在教學《制取氧氣》時，為了能夠調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我首先進行了“帶火星的木條復燃”的實驗，直觀、形象的實驗不但能夠激發(fā)學生的探究欲，而且還能讓學生在輕松地環(huán)境中找到學習的樂趣。我引導學生思考：（1）集氣瓶中的氣體是什么？（2）為什么帶火星的木條能夠復燃？引導學生帶著問題走進課堂，進而為高效化學課堂的順利實現(xiàn)做好基礎(chǔ)保障工作。

二、更新教學方法，做好高效課堂實現(xiàn)的中心工作

眾所周知，在以往的教學中，我們的教學方法都是簡單的灌輸式教學模式，嚴重不利于高效課堂的實現(xiàn)以及學生全面的發(fā)展。因此，我們要認真貫徹落實“以學生學為中心”的教學思想，選擇恰當?shù)慕虒W方法，確?；瘜W價值得以最大化實現(xiàn)。

例如，在教學《金屬的化學性質(zhì)》時，為了打破傳統(tǒng)教學中的沉悶氣氛，也為了調(diào)動學生的學習積極性，也為了加深學生的印象，在本節(jié)課的時候，我選擇了“小組合作學習”模式，首先，我引導學生明確本節(jié)課的學習目標，即初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。接著，我引導每個小組借助“鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、試管夾、試管架、試管、酒精燈”等實驗藥品和器材，自主設(shè)計對比實驗，同時，鼓勵學生試著寫出常見的金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及硫酸銅溶液等的反應(yīng)方程式，同時，讓學生在自主實驗中掌握基本的金屬性質(zhì)，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的動手操作能力，也有助于提高學生科學素養(yǎng)。

又如，我們可以在習題講評的過程中采取“小老師制度”，目的是要有意識地培養(yǎng)學生的課堂主體性，使學生在講解中鞏固知識，掌握知識，同時，也為高效化學課堂的實現(xiàn)做好鋪墊工作。如，在講解“有一包白色固體粉末可能由NH4Cl、Na2CO3、BaCl2、CuSO4、NaCl中的一種或幾種組成。為了確定其組成，小東做了以下實驗：

（1）取少量白色粉末于研缽中，加入少量的熟石灰粉末混合，研磨，沒有聞到氨味；

（2）另取少量白色粉末加入到適量的水中，出現(xiàn)白色渾濁，靜置后，上層清液無色；

（3）小心倒掉上層清液，向沉淀中加入稀硝酸，白色沉淀完全溶解，并有無色無味的氣體產(chǎn)生。

由以上實驗可推斷：①這包白色固體中肯定存在，肯定不存在；②寫出（2）中出現(xiàn)白色渾濁的化學方程式。

在講解該題目時，我選擇的是小老師制度，首先，選擇一名學生當小老師，將自己的解題思路、解題過程以及該題的考察點等講述給其他學生，這樣不僅能夠幫助該生鞏固所學的知識，而且形式的變換對學生學習興趣的培養(yǎng)以及高效化學課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

三、及時進行反思，做好高效課堂實現(xiàn)的后續(xù)工作

反思是對課堂教學過程的再思考，也是完善教學設(shè)計，提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，在化學教學過程中，教師要及時地進行反思，從學生的學習效率、興趣的調(diào)動、學科價值的實現(xiàn)程度、學生的學習態(tài)度、教學方法選擇的是否恰當、導入方式是否合適等方面進行反思。而且，越全面的反思對高效課堂的實現(xiàn)越有利。當然，除了教師的反思之外，學生也需要進行反思，但所要反思的內(nèi)容是不一樣的，學生反思的是本節(jié)課的重難點是什么，自己是否掌握了，未能掌握的地方應(yīng)該做何計劃，是通過做一些練習進行鞏固，還是向同學或者是教師請教等。

綜上所述，在新課程改革下，我們要更新觀念，要有意識地發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在教師構(gòu)建的輕松的課堂環(huán)境中找到學習的樂趣，進而促使學生在高效的化學課堂中提高能力，并逐步樹立正確的學習觀念，以期為學生良好的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

仇傳銀.新課程背景下初中化學課堂教學模式研究[J].科技創(chuàng)新導報，2009（32）.

編輯 王團蘭