高校管理中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀探索

韓莉莉

(天津商業(yè)大學(xué)教務(wù)處，天津300134)

2014年5月，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)與師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，大學(xué)是一個(gè)研究學(xué)問(wèn)、探索真理的地方，廣大青年要樹(shù)立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺(jué)奉行的信念理念［1］。這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)青年特別是大學(xué)生群體價(jià)值觀的重視。尤其是在文化多樣性的今天，面對(duì)社會(huì)觀念的紛繁復(fù)雜，在高校管理中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是很有必要的。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

2006年10月，黨的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》，第一次明確提出了“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這個(gè)重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)。次年，胡錦濤總書(shū)記在“6·25”重要講話中強(qiáng)調(diào)，要大力建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在核心。2012年11月，中共十八大報(bào)告對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了最凝練的概括和表達(dá)——“三個(gè)倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，體現(xiàn)了中共中央對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的高度重視，其中富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值要求，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值要求，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民層面的價(jià)值要求。簡(jiǎn)而言之，這三個(gè)倡導(dǎo)回答了我們要建設(shè)什么樣的國(guó)家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民［2］。

在高校管理中，應(yīng)體現(xiàn)第二個(gè)倡導(dǎo)所代表的社會(huì)正氣，向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)正能量。同時(shí)以第三個(gè)倡導(dǎo)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的大學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，才能建成民主、文明、和諧的社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

2 在高校管理中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性

青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀教育十分重要。

在高校教學(xué)管理中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是由目標(biāo)群體的特殊性和時(shí)代的多元化所決定的。首先，大學(xué)生是當(dāng)代青年中的重要組成部分，他們文化水平高，思想活躍，同時(shí)，對(duì)新鮮事物接受比較快，是我們黨和國(guó)家的建設(shè)者和接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和全面建設(shè)小康社會(huì)的主力軍和骨干力量。其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是否認(rèn)同，認(rèn)同程度如何，直接關(guān)系到中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)與否，關(guān)系到我國(guó)的未來(lái)。其次，當(dāng)今世界的多元化也決定了在高校教育管理中必須貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，東方文化和西方文化不斷碰撞，不僅帶來(lái)了社會(huì)各方面的蓬勃發(fā)展，同時(shí)也會(huì)存在一定的矛盾與沖突。大學(xué)生正處于價(jià)值觀念的形成時(shí)期，還沒(méi)有成熟的人生價(jià)值體系，需要高校教師對(duì)其進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)的正確引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3 在高校管理中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策研究

3.1 樹(shù)立以人為本、和諧友善的教育理念，為高校教學(xué)管理提供思想指導(dǎo)

教育理念是教育工作者對(duì)教育所持有的信念和態(tài)度，它不但反映了教育工作者的價(jià)值取向，同時(shí)也反映了教育本質(zhì)和時(shí)代特征。韓延明先生認(rèn)為，教育理念是人們對(duì)于教育現(xiàn)象(活動(dòng))的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的教育思想觀念和教育哲學(xué)觀點(diǎn)，是教育主體在教育實(shí)踐、思維活動(dòng)及文化積淀和交流中所形成的教育價(jià)值取向與追求［3］。價(jià)值觀教育理念是對(duì)價(jià)值觀教育的基本認(rèn)識(shí)和看法，正確的教育理念是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、獲得良好教育效果的前提和保證。它具有對(duì)實(shí)踐反思、規(guī)范和指導(dǎo)的特性。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育理念要求高校教育工作者對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身有正確的認(rèn)識(shí)和看法，這是在高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提和保障。

在高校教學(xué)管理中應(yīng)該樹(shù)立以人為本與和諧友善的教育理念。

以人為本是由教育的本質(zhì)屬性和教育目的決定的。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)。人既是教育活動(dòng)發(fā)生的原因，又是教育的目的。學(xué)校的一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)自由、平等、公正。這要求我們?cè)诮逃芾碇袠?shù)立以人為本的教育理念，堅(jiān)持教育育人、管理服務(wù)育人的方針，愛(ài)崗敬業(yè)，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。從學(xué)生的需要出發(fā)，不能一味的填鴨式灌輸，要因材施教，探索教育的發(fā)展規(guī)律，在管理服務(wù)中，以學(xué)生為本，探索并開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)和教育，解決學(xué)生的問(wèn)題，保障學(xué)生的合法權(quán)益，為學(xué)生搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的全面發(fā)展。

和諧友善是由教育面臨的時(shí)代特征決定的。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，各國(guó)的文化交流也不斷加強(qiáng)，這種多元文化不僅繁榮了我國(guó)的文化領(lǐng)域，同時(shí)各種觀念也沖擊了人們的思想境遇。大學(xué)生還未完全走向社會(huì)，其思想觀念、價(jià)值取向還未完全成熟，這就需要高校教育工作者及時(shí)了解和把握學(xué)生思想的新發(fā)展和新動(dòng)向，宣傳和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀［4］。面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)生思想和觀念，專(zhuān)職教師和管理服務(wù)部門(mén)能以寬廣博大的胸懷去理解和包容學(xué)生的差異性，因材施教，認(rèn)清學(xué)生群體的主流方向，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)校思想政治教育，引導(dǎo)其走向積極正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.2 豐富先進(jìn)的新媒體，為高校教育管理提供途徑

隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體越來(lái)越受到人們的關(guān)注，相對(duì)于報(bào)紙、雜志、廣播、電視，其傳播途徑更豐富多樣，包括數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。它已深入到人們生活的每個(gè)角落，改變著人們獲取信息和生活方式，影響著人們的思想與生活。大學(xué)歷來(lái)就是先進(jìn)思想和新科技產(chǎn)品的發(fā)源地，大學(xué)生也是科技創(chuàng)新產(chǎn)品最活躍的群體。因此，要充分利用現(xiàn)代科技手段和產(chǎn)品來(lái)廣泛傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第一，高校專(zhuān)職教師要靈活運(yùn)用新媒體，豐富授課及與學(xué)生交流的形式。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的價(jià)值觀教育一直是通過(guò)思想政治課、健康教育、法律基礎(chǔ)等一些課程進(jìn)行課堂講授，在理論教學(xué)上取得了很大的成績(jī)。但是作為價(jià)值觀的教育，不僅僅滿足于理論的接受，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思想和觀念的成熟。因此，專(zhuān)職教師要擴(kuò)寬思路，借助多媒體的視頻、音響等手段，增加案例分析，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，推人及己，引導(dǎo)其不斷進(jìn)行自身反思。同時(shí)借助新媒體傳播和更新速度快，成本低、信息量大、內(nèi)容豐富、可互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，廣泛與學(xué)生交流、互動(dòng)，例如可以使用微博、微信、飛信等形式，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播形式，及時(shí)了解學(xué)生的思想觀念、及時(shí)引導(dǎo)。

第二，學(xué)校管理服務(wù)部門(mén)要利用各種新媒體和第二課程，開(kāi)拓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的多種宣傳途徑。利用校園平臺(tái)。學(xué)校的管理部門(mén)也可以借助已有的校園平臺(tái)，廣泛宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，例如校園網(wǎng)、校園BBS、廣播、數(shù)字校報(bào)、學(xué)校微博、宿舍樓的數(shù)字電視、戶外LED電子屏等學(xué)生日常接觸較多的平臺(tái)，及時(shí)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。豐富第二課堂。第二課堂的開(kāi)展可以有效地彌補(bǔ)平時(shí)上課的死板，豐富學(xué)生的視野。高?？梢酝ㄟ^(guò)定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的知名學(xué)者到學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座、舉辦學(xué)生座談會(huì)、舉辦學(xué)生讀書(shū)會(huì)、思想交流會(huì)等各種形式來(lái)進(jìn)一步宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)從價(jià)值認(rèn)同到行動(dòng)的貫徹踐行。

3.3 營(yíng)造積極向上的校園文化，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育打下良好的基礎(chǔ)

校園文化，就是在學(xué)校環(huán)境中，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活等各個(gè)領(lǐng)域的相互作用中所創(chuàng)造出來(lái)的一切物質(zhì)和精神的產(chǎn)物以及創(chuàng)造的過(guò)程。它是一個(gè)多層次的有機(jī)復(fù)合體［5］，包括校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播和培育必須深深植根于本學(xué)校的校園文化，并且營(yíng)造積極健康的校園文化，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育打下牢固的積淀。

第一，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。這是校園文化的載體，是校園文化的外在標(biāo)志。包括學(xué)校的自然環(huán)境、人文場(chǎng)所、建筑等。例如在校園的宣傳欄內(nèi)張貼社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容等，這些物質(zhì)文化為社會(huì)主義價(jià)值觀教育提供依附點(diǎn)和場(chǎng)所，因此要重視物質(zhì)文化的建設(shè)對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的滲透。

第二，加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。它是校園文化的靈魂，包括心理和思想兩個(gè)層面。這也是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要方面。自由平等的校風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)實(shí)守信的考風(fēng)管理、遵守法律、愛(ài)國(guó)友善，這些特色的校園文化都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。培育這些優(yōu)秀向上的校園文化能不斷內(nèi)化為學(xué)生的思想狀態(tài)和擴(kuò)充自己的知識(shí)，產(chǎn)生良好的效果。

第三，加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。制度文化建設(shè)包括學(xué)校的規(guī)章、準(zhǔn)則、行為規(guī)范的建立和執(zhí)行。它是校園中全體師生的活動(dòng)規(guī)則，具有一定的約束力。應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的理念寫(xiě)入全校師生的行為規(guī)范，成為行為準(zhǔn)則和人生信條。

［1］習(xí)近平.青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀［EB/OL］.(2014－05－08)［2014－09－09］.新華網(wǎng)，http://news.xinhuanet.com/politics/2014－05/05/c_126463955.htm.

［2］聚焦24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀［EB/OL］.(2014－02－19)［2014－09－10］.求是網(wǎng)，http://www.qstheory.cn/wh/jsshzyhxjztx/201402/t20140220_322792.htm.

［3］韓延明.理念、教育理念及大學(xué)理念探析［J］.教育探索，2003(9):50－56.

［4］趙小群.高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育［J］.邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013(5):25－28.

［5］葛金國(guó)，石中英.論校園文化的內(nèi)涵、特征和功能［J］.高等教育研究，1990(3):60－68.