以“身體靈動”為核心的舞蹈教育觀——評《民族舞蹈技能訓(xùn)練之教學(xué)模式研究》

□ 王 鵑

（作者系西安電子科技大學(xué)人文學(xué)院藝術(shù)系講師）

一直以來，我國非常注重民族舞蹈的教育教學(xué)，它不但是國家培養(yǎng)新時代優(yōu)秀舞蹈教學(xué)人才的根基，也是提升自身素質(zhì)的重要方式。在當(dāng)前新課改的形勢下，推動民族舞蹈教學(xué)課程模式改革有著非常重要的意義。在舞蹈教學(xué)中以“身體靈動”為核心，是促進學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，影響著一個人的成績和水平，而且具有激勵作用，使學(xué)生將身體的靈動與專業(yè)知識相結(jié)合，能夠自主地進行全面思考。

《民族舞蹈技能訓(xùn)練之教學(xué)模式研究》一書，由中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院副院長馬云霞編著。作者以其深厚的民族舞蹈教學(xué)功底和經(jīng)歷，從民族舞蹈教學(xué)以及教學(xué)訓(xùn)練等方面出發(fā)，通過對課程的設(shè)置、教學(xué)方法的探討，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，系統(tǒng)地對今后如何開展民族舞蹈技能訓(xùn)練提出了自己的觀點。作者認(rèn)為，在民族舞蹈教學(xué)中，教師需在實踐中研究、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的動力和熱情，在潛意識中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時提高舞蹈教學(xué)效率和質(zhì)量。而在舞蹈技能教學(xué)過程中，“身體靈動”是核心，將“身體靈動”應(yīng)用到民族舞蹈教學(xué)，不但可以使老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，而且還可以通過師生互動，優(yōu)化教學(xué)效果。所以，在舞蹈教學(xué)設(shè)計、規(guī)劃和實施等方面，要從方法和要求上力求體現(xiàn)出更全面的與“身體靈動”的結(jié)合。

“身體靈動”在民族舞蹈課程中的設(shè)置是課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。從民族舞蹈課程來看，一是院校需要建立與專業(yè)相關(guān)的課程體系。只建立起重能力、寬口徑的培養(yǎng)體系，才可以讓學(xué)生切合自身需要，來選修課程、合理地布局基礎(chǔ)理論課程以及專業(yè)的民族舞蹈課程等等，進一步增強其專業(yè)課程的靈活性和針對性。二是圍繞社會和科技進步的戰(zhàn)略方針要求，在教學(xué)方式的更新和相關(guān)專業(yè)知識、理論的填補上，應(yīng)該做到精準(zhǔn)和及時，為受教育者準(zhǔn)備一個具有創(chuàng)新性，時代性和發(fā)展性的民族舞蹈課程授課內(nèi)容。三是開拓思路，打破固定思維，打通各民族舞蹈課程專業(yè)之間的“壁壘”，通過開設(shè)這種跨民族舞蹈課程的授課模式，提升受教者各方面的素養(yǎng)。這種交叉性的教育環(huán)境的設(shè)立，既能啟發(fā)學(xué)生的思維，又可使學(xué)生的課堂領(lǐng)悟能力和創(chuàng)新能力得到提高。這就是“身體靈動”在民族舞蹈教育中的強大的“作用力”。

該書用生動的實例和可靠的依據(jù)證明了目前中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院所設(shè)計出的、并已在課堂上實踐了12年的教學(xué)模式，是真正適合民族人才技術(shù)能力需要的最為有效的教學(xué)模式。編著者圍繞民族舞蹈人才技術(shù)能力訓(xùn)練的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，針對所確立的教學(xué)模式進行了深入、系統(tǒng)的分析，提出了存在的問題，并給出了對應(yīng)的建議。馬云霞認(rèn)為，應(yīng)該從下述幾個方面把握“身體靈動”應(yīng)用于民族舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵點：

一是民族舞蹈教學(xué)中要注重深入挖掘“身體靈動”的表現(xiàn)方式，更加注重其針對性。讓學(xué)生在“身體靈動”體現(xiàn)中切實感受到舞蹈的魅力，使受教者在“身體”的表現(xiàn)中達到與心靈上的相互呼應(yīng)，獲得對“身體”最深層次的體驗，并將這種心靈共鳴與舞蹈的“靈動”結(jié)合，作為自己人生的寶貴財富和人生體驗。教師授課時，最有效的辦法是，有針對性地進行系統(tǒng)性的民族舞蹈教學(xué)，比如一個專題課程的教學(xué)板塊設(shè)計、進一步擴張等內(nèi)容需要在同一個體系下規(guī)劃完成。在教學(xué)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)注意把每節(jié)課增添一些趣味的內(nèi)容，比如利用多媒體教學(xué)把其特性表現(xiàn)出來，使受教者對于民族舞蹈教學(xué)有更直接的了解，增加課程的趣味點，同時提升受教者主動參與的積極性。

二是民族舞蹈教師要在“身體靈動”的體現(xiàn)中投入更多更深厚的真摯情感，讓學(xué)生能夠感受到身體之靈動，舞蹈之靈魂，體驗到更和諧的氛圍。“身體靈動”體現(xiàn)在民族舞蹈教學(xué)中的具體形式應(yīng)該是有感情色彩的，活力十足的，用真善美相融合的。民族舞蹈教學(xué)不能只停留在簡單的說教，而應(yīng)該從實踐中進行總結(jié)、提煉，從中來提升教學(xué)的水平，進而形成一種全新的理論教學(xué)方式。而同時，民族舞蹈教育者在教學(xué)過程中，要依據(jù)該課程的特性，來打造一個融入“身體靈動”的課堂氛圍，以此優(yōu)化課堂內(nèi)容，傳遞舞蹈情感，與學(xué)生建立起良好的知識和情感的溝通渠道，逐步形成一種融洽的教學(xué)氛圍。

三是民族舞蹈教學(xué)中要注重介紹“身體靈動”體現(xiàn)的時代背景，進一步提升他們對舞蹈的社會認(rèn)識。民族舞蹈課堂教育有一點非常重要，那就是需要結(jié)合受教者的理解能力，不斷地去引導(dǎo)學(xué)生在更高的層次去理解和提升，并要求學(xué)生在受教內(nèi)容上多范圍多角度地深入開拓民族舞蹈教學(xué)中包含的人文精神。課堂的教學(xué)要走向開放，比如可以走到課堂外，教學(xué)內(nèi)容也可以走到網(wǎng)絡(luò)，走到現(xiàn)實生活中，與社會、與現(xiàn)實接軌。這時候，民族舞蹈教育就增加學(xué)生感知社會的機會，提升這方面的能力。

四是民族舞蹈教學(xué)中要注重將“身體靈動”教育觀與當(dāng)今實際生活相聯(lián)系，以營造全社會共同關(guān)注的環(huán)境背景。在現(xiàn)時代背景下，許多民族舞蹈專家學(xué)者已經(jīng)將民族舞蹈教學(xué)模式改革列為首要任務(wù)。當(dāng)然，這是一個大的系統(tǒng)工程，涉及到的內(nèi)容有很多，如人文理念的定位、教育模式的創(chuàng)新和建造等，要創(chuàng)建一個社會各界和校園合作管理的模式。做好民族舞蹈院校的教學(xué)工作，不但要求該領(lǐng)域教師自身嚴(yán)格要求，還需要各界共同努力，加強對于這一群體的關(guān)注，在戰(zhàn)術(shù)上、心理上、管理上形成合力，將民族舞蹈教學(xué)“戰(zhàn)線”由校內(nèi)延伸到社會，從而建立起以學(xué)校為中心，社會力量為紐帶的民族舞蹈教學(xué)工作環(huán)節(jié)，營造出一個大家共同關(guān)注的民族舞蹈教學(xué)工作的和諧氛圍。

總之，《民族舞蹈技能訓(xùn)練之教學(xué)模式研究》一書“拋磚引玉”，吸引了更多關(guān)心并致力于民族舞蹈技術(shù)能力訓(xùn)練課程研究的同行們參與進來，探討各自在舞蹈教學(xué)過程中的經(jīng)驗，提出不同見解，通過廣泛交流，促進民族舞蹈教育工作的完善和改進。