試談頭聲、弱聲、輕聲歌唱教學(xué)訓(xùn)練措施

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周 娜

人類歌唱時(shí)的發(fā)聲按音域一般劃分為頭聲、混聲、胸聲三種聲區(qū)。頭聲區(qū)(高聲區(qū))，以頭腔、胸腔、鼻咽腔、喉咽腔、口咽腔為主，略帶胸聲，發(fā)音自然舒展，音色柔和圓潤；胸聲區(qū)（低聲區(qū)），發(fā)聲以胸腔整體共鳴為主，音色寬厚、低沉、雄渾。共鳴，音樂上的專用名詞，或者說專業(yè)術(shù)語。它是整個歌唱藝術(shù)之中的重要方法之一。它起的作用是對歌唱的音量進(jìn)行控制，對音色進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。針對“共鳴”一詞，不少專家、學(xué)者對共鳴的機(jī)理和操控方法通過各種方式做了系統(tǒng)的研究，研究形成很多有關(guān)專業(yè)術(shù)語以及約定俗成的概念。均以身體部位來確立。如人的胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、竇穴、頭腔、混合、整體共鳴等。這些詞語在音樂界達(dá)成共識，得到了廣泛的運(yùn)用。呼吸機(jī)能、聲帶機(jī)能、口咽腔機(jī)能形成了歌唱共鳴必要的三大因素。

一、混聲概念解讀

有一定聲樂學(xué)習(xí)、教學(xué)、演唱閱歷與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者們都知道：在聲樂教學(xué)中學(xué)生換聲點(diǎn)的順利解決，換聲區(qū)破裂音的有效克服是比較棘手和令師生頭疼的教學(xué)環(huán)節(jié)。其實(shí)它與聲區(qū)統(tǒng)一、混聲共鳴訓(xùn)練教學(xué)體系是一脈相承的，只是教學(xué)側(cè)重面、強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容略有不同。所謂聲區(qū)統(tǒng)一、混聲共鳴訓(xùn)練內(nèi)容側(cè)重于施教者必須將學(xué)生聲音上、中、下三個聲區(qū)的聲音訓(xùn)練調(diào)成一個聲區(qū)，將聲音連成一條線，從中聽不出任何聲區(qū)銜接痕跡，上下自如，流暢統(tǒng)一。這一切都有賴于混聲共鳴的成功運(yùn)用。所謂混聲共鳴，即指胸腔共鳴、喉咽共鳴、口咽腔共鳴、鼻腔共鳴、頭腔共鳴等在同一時(shí)間協(xié)調(diào)運(yùn)作、有機(jī)調(diào)配、綜合使用。有的理論書上也稱作整體共鳴。它也是老師們常要求學(xué)生做到的整體歌唱。它存在于歌唱的任何環(huán)節(jié)。其實(shí)高、中、低三個聲區(qū)都離不開綜上所述的各種共鳴的混合運(yùn)用，只是各種共鳴運(yùn)用的比例在不同聲區(qū)略有不同。

二、換聲區(qū)破裂問題原因分析

如何認(rèn)識“換聲區(qū)”，它是指人們在歌唱發(fā)聲時(shí)，聲音發(fā)生變化。大多在由低音轉(zhuǎn)向高音唱，或是由高音向低音唱的狀況下，不由自主地產(chǎn)生“破裂卡殼”的聲音，馬上就會出現(xiàn)上下聲音極不協(xié)調(diào)，但又是歌唱者不易調(diào)控的，這種不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一聲音就是我們所說的“換聲”。

為什么會出現(xiàn)“換聲”？因素是多方面的，主要因素要?dú)w結(jié)的生理方面。因?yàn)閮善晭г诔璧臅r(shí)候發(fā)聲運(yùn)用時(shí)，不是很協(xié)調(diào)統(tǒng)一，得不到均衡的發(fā)展。其中一片聲帶處于松弛的狀態(tài)，很可能杓狀軟骨的嚴(yán)重失去平衡功能，破音就由此產(chǎn)生。還有一個原因，在唱歌者在發(fā)“真聲”時(shí)，由于沒有很好地控制聲帶，導(dǎo)致聲帶過于靠攏，再加上喉肌用力方面沒有加以掌控，以此讓聲帶處于“拉緊”的狀態(tài)之中。歌唱者長葛市發(fā)“假聲”，聲帶是不可以靠攏的，不用力使用喉肌，自如的放松聲帶。一般說來，歌唱者在發(fā)聲歌唱時(shí)，這兩種聲音所使用的力量要做好銜接，只有這樣方可使聲音達(dá)到和諧。假設(shè)不協(xié)調(diào)的銜接，調(diào)節(jié)不好“共鳴量”，虛弱撕裂或是中斷的聲音就產(chǎn)生了。破音產(chǎn)生的條件，即一般在高音極限音符上和臨近音色變化的音符上。高音的產(chǎn)生一般在E2、F2、＃F2。而“換聲區(qū)”一般是包括三個半音的音程，其中變化最大的音稱為“換聲點(diǎn)”。

學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)換聲區(qū)過分吃力、困難，甚至聲音破裂等現(xiàn)象。絕少有訓(xùn)練有素、真假聲結(jié)合漂亮、混聲運(yùn)用技巧嫻熟的高才生出現(xiàn)。針對這一普遍情況，及時(shí)、有效、順利地引導(dǎo)學(xué)生解決換聲點(diǎn)問題就成了一個聲樂教師必須提到重要議事日程中來的重中之重的首要教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生完整、流暢，具有藝術(shù)表現(xiàn)力，富有個性魅力地完成一首藝術(shù)作品的演唱全程，就必須消滅換聲點(diǎn)，要消滅換聲點(diǎn)就必須解決聲區(qū)統(tǒng)一，運(yùn)用真假聲結(jié)合、混聲共鳴歌唱方法加以科學(xué)訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練。

換聲區(qū)出現(xiàn)破裂情況的學(xué)生大多數(shù)存在中低聲區(qū)真聲成分太多，喊叫式歌唱現(xiàn)象出現(xiàn)太頻，頭聲概念模糊，弱、輕聲技巧缺乏等發(fā)聲障礙。以上諸多問題看上去十分繁雜，實(shí)質(zhì)上只要抓住主要矛盾，強(qiáng)化女高音頭聲訓(xùn)練教學(xué)核心，其女高音換聲區(qū)聲音破裂、換聲點(diǎn)痕跡明顯、歌唱發(fā)聲困難等問題也就迎刃而解了。

三、練好換聲的必要措施

歌唱是綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式,它包括如此因素：自由呼吸、發(fā)出聲音、諸多共鳴、咬字吐字。但是在歌唱中把呼吸作為基礎(chǔ)，歌唱的原動力就是呼吸。經(jīng)過氣息沖擊聲帶方能產(chǎn)生聲音,為了讓聲音產(chǎn)生美感，必須經(jīng)過共鳴腔加以擴(kuò)大而進(jìn)行自然“潤色”，優(yōu)美動人的聲音就是這樣形成的。

1.采用“真聲”和“混聲”對比的辦法

初學(xué)歌唱者一般是曉得混聲，為此，第一步是要知曉“真聲”的意思，了解“混聲”的含義。教授音樂的教師可先唱一句真聲，再唱一句混聲，讓學(xué)生聽的過程中仔細(xì)分辨，抓住這個機(jī)會，讓學(xué)生在分辨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握使用混聲過渡的有關(guān)要領(lǐng)。

2.采用戲曲喊嗓的辦法

在利用戲曲喊嗓時(shí)，喊出的聲音的位置高，主要方式用混聲，因此，初學(xué)練習(xí)者不一定首先就用音階，可以直接用“咿”和“啊”兩母音來做練習(xí)，并向?qū)W生交代清楚，要用混聲，千萬不要使用真聲。掌握了“咿”和“啊”后，再就可以做其他音的練習(xí)。

3.采用下行音階練習(xí)

對于學(xué)習(xí)歌唱者要計(jì)劃好練習(xí)的程序，在分辨、喊嗓的基礎(chǔ)上，然后才能做音階練習(xí)。對于初學(xué)者最好用下行音階，同時(shí)告誡他們起音不能太低，太低了就沒法將假聲摻進(jìn)。起音最好落實(shí)在換聲點(diǎn)上，太高了也不行，適可而止。不可極左，也不可極右，最好的辦法是可先在b1或c2處做下行練習(xí)。

總之，輕松自如練唱，優(yōu)美流暢發(fā)聲，留有余地放歌，游刃有余用氣應(yīng)成為我們必須遵循和追求的歌唱與聲樂教學(xué)原則。