高校輔導員與大學生愛心互動的意義及實施途徑

曾淑艷

(湖南科技大學土木工程學院，湖南湘潭411201)

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高校輔導員與大學生愛心互動的
意義及實施途徑

曾淑艷

(湖南科技大學土木工程學院，湖南湘潭411201)

摘要:愛是教育學生的前提，沒有愛，就沒有教育。輔導員應用愛生發(fā)愛，傳遞愛，將愛心互動融入大學生德育的各個環(huán)節(jié)，在日常管理、課余生活、課堂教學、典型事例等方面與學生愛心互動。愛心互動不僅提升了學生的綜合素質，也塑造了學生的職業(yè)理想和社會道德。學生在愛心互動中學會做人，學會愛自己、愛他人，并將這種愛擴展到對他人、對社會、對祖國無限的愛。

關鍵詞:高校輔導員;大學生德育;愛心互動;實施途徑

1　愛心互動的時代意義

愛是教育學生的前提，沒有愛，就沒有教育。教育需要愛，更要培養(yǎng)愛。不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育［1］?，F(xiàn)階段，我國教育的目的是要培養(yǎng)社會主義的合格建設者和可靠接班人，為全面建設小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供寶貴的人力資源。因此，愛心教育既是教育問題又是發(fā)展問題。愛心教育的核心是讓學生全面和諧健康的發(fā)展，目標是培養(yǎng)學生的社會責任感，樹立積極的人生觀、價值觀，為實現(xiàn)中國夢、實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供寶貴的人力資源，沒有愛心的高等教育是不能實現(xiàn)這個目標的。

當前大學生思想道德主流是積極的、健康向上的。但不可否認的是:一方面，我們的大學生相當一部分是獨生子女，他們在成長過程中被愛甚多，付出較少，導致部分大學生自私、狹隘;另一方面，隨著社會轉型的逐步深入和發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，學生極易受非主流價值觀影響，導致部分大學生享樂思想嚴重，缺乏愛心，對別人的困難漠不關心，對于他人的幫助受之坦然。這些負面因素對大學生個人的全面發(fā)展、對社會的良性運行極為不利，不能不引起高校的重視。

“愛心”教育，即愛的教育，是以愛為內(nèi)容和目的的教育活動。愛心教育的內(nèi)涵不僅指學校、教師對學生的愛，更重要的是引導學生學會用愛回報他人、回報社會。愛心教育是培養(yǎng)大學生全面發(fā)展、富有愛心和社會責任感的有效途徑?！敖逃且婚T‘仁而愛人’的事業(yè)”，孔子曾說“仁者愛人”。大學生輔導員是大學生思想政治教育的主力軍，工作的全部著力點在學生健康成長和發(fā)展，應以高度的社會責任感和歷史使命感，用愛心激發(fā)學生的愛心，努力營造愛心互動的德育氛圍［2］。

2　愛心互動的實施途徑

輔導員心里應時刻裝著學生，將愛心互動融入大學生德育的各個環(huán)節(jié)。將愛心教育貫穿于教學、服務和活動的全過程［3］。

2.1日常管理愛心互動

大學生日常管理千頭萬緒，而讓每個輔導員操心最多的是某些情況特殊的學生，輔導員尤其要關愛他們。但一個人的能力是有限的，輔導員要用愛心培育學生的愛心，要讓愛心教育落實到日常管理，達到“潤物細無聲”的效果，首先要培養(yǎng)學生干部的愛心。筆者堅持每周一次年級學生干部例會，每次會前精心準備講話稿，從不同角度培養(yǎng)、強調(diào)學生干部的愛心和責任心，堅持在會上表揚有愛心、服務意識強的學生干部;建立全年級特殊情況學生(學習困難學生、網(wǎng)游成癮學生、經(jīng)濟困難學生、健康問題學生)信息庫，要求學生干部特別關愛這些同學，倡導學生黨員和學生干部與特殊情況學生同住一宿舍，定期邀請這些學生與學生干部座談，座談前筆者帶領學生干部精心布置會場，精心設計座談會的每個環(huán)節(jié)，邀請學院領導參加座談會并講話。學習困難學生和玩網(wǎng)絡游戲成癮的學生對老師有很強的防范意識和戒備心理，邀請他們需要方法和技巧。為消除學生的戒備心理，一般將座談會的時間安排在元旦節(jié)或國慶節(jié)前，將座談會取名“喜迎新年座談會”“歡度國慶座談會”，讓學生在節(jié)日的喜慶氣氛中感受老師的關愛、學校的溫暖。帶領學生成立年級愛心助學基金，募集到的資金用于幫助和獎勵進步較大的學生。在全年級設立學習進步獎和自律進步獎，每年度評比獎勵一次。全年級200多位學生參與愛心助學，在愛心助學過程中涌現(xiàn)了很多先進事跡，捐獻造血干細胞的王同學將校特殊貢獻獎的500元獎金全部獻給了愛心助學基金。為營造全年級學生的集體意識和友愛互助精神，筆者帶領全年級102位女生幫助505位男生打掃宿舍衛(wèi)生，并定期組織女生督查男生宿舍衛(wèi)生。

2.2課余生活愛心互動

為培養(yǎng)學生愛心，筆者設法與大學生開展愛心互動的課余活動。利用豐富多彩的社會活動，對學生進行愛心教育。譬如，帶領學生農(nóng)家樂、露營、爬山、打掃考研教室衛(wèi)生、給女生上禮儀課;帶領學生走訪福利院，看望慰問孤寡老人，給孤寡老人包餃子，引導學生生發(fā)愛心;組織學生積極參加學校和地方組織的一些有益活動，提高學生服務社會、無私奉獻的意識;號召學生義務獻血，將義務獻血作為引導學生為社會獻愛心的重要內(nèi)容;組織學生到湘江風光帶撿垃圾，倡導保護母親河行動;堅持打掃湖南科技大學老年活動中心，陪退休老人打球、下棋、聊天、練太極。另外，利用假期與家長一起培養(yǎng)學生的愛心。譬如，鼓勵城鎮(zhèn)學生假期到社區(qū)服務，提倡家在農(nóng)村的學生與父母一起勞動或打工，讓學生了解家庭經(jīng)濟來源，感受父母的辛勞，讓學生懂得感恩父母。學生返校前填寫假期愛心活動表，由社區(qū)或父母簽字。

2.3課堂教學愛心互動

輔導員經(jīng)常會擔任一些教學工作，如心里健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、形勢與政策等。課堂更是愛心教育的主要陣地。筆者擔任形勢與政策課的教學，為使學生學有所獲、學有所樂，努力打造屬于學生自己的課堂，筆者精心設計了教學環(huán)節(jié)，將教學與“中國夢”結合，培養(yǎng)學生的愛心和使命感，調(diào)動全體學生的積極性;課前布置學生了解國際國內(nèi)形勢、了解政府出臺的新政策、了解家鄉(xiāng)的變化，分組制作PPT，然后將課堂交給學生，讓學生自己給自己上課，輔導員坐在學生中間細心傾聽，耐心指導，每組講完后給予點評。共收到學生制作的課件、演講稿等58份。學生在自我教育的過程中感受對祖國的熱愛、對祖國的責任。

2.4典型事例愛心互動

2013年，湖南科技大學土木工程學院11級先后有三位學生無償為白血病患者捐獻造血干細胞。為褒揚學生的愛心，每位捐獻者出發(fā)前，我們組織學生在學院為他們舉行歡送儀式;捐獻當天，帶上學生干部去醫(yī)院慰問;學生回校時，我們?yōu)樗麄兣e行歡迎儀式;在筆者QQ空間里，給愛心學生建立相冊。王國林同學捐獻造血干細胞的當天，我們邀請了湖南政法頻道、湖南都市頻道現(xiàn)場采訪。之后，湖南經(jīng)視、湘潭晚報等8家主流媒體先后報道了這三位同學的愛心善舉。2014年9月，一位家庭經(jīng)濟困難學生突發(fā)先天性腦動脈畸形病變，顱內(nèi)出血，病情嚴重，治療費昂貴，為搶救學生生命，筆者帶頭募捐，并在年級QQ群里發(fā)出募捐倡議書，學生立即行動起來，在校園里設立三個募捐點，短短一天時間，募集救助金三萬余元。

3　愛心互動的主要成效

擔任輔導員以來，筆者一直視學生如子女，特別注重愛心互動在大學生思想政治教育工作中的構建與實施。在日常管理、大型活動、課余生活、師生課堂、典型事例、關愛特殊學生等方面與學生愛心互動，帶領學生開展公益活動，培養(yǎng)學生的愛心、社會責任感和使命感，得到家長和社會的廣泛好評。

學生被老師的愛心引領著，老師被學生的愛心感動著，在與學生愛心互動過程中，筆者深刻體會到學生愛的回饋，輔導員與學生的愛心互動在大學生思想政治教育工作中產(chǎn)生了很好的影響。目前，我們11級學生互幫互學蔚然成風，涌現(xiàn)多個優(yōu)秀班集體;11級班主任與學生愛心互動，他們都將班主任津貼捐給了愛心助學基金。在愛的大家庭里，優(yōu)秀的學生更有愛心，后進的學生感受集體的溫暖，體驗進步的喜悅。很多學生利用假期到社區(qū)服務，在服務期間表現(xiàn)優(yōu)秀，受到社區(qū)居委會嘉獎，有些社區(qū)居委會將感謝信寄給校領導;學生無償獻血人數(shù)多，得到湘潭市中心血站、湘潭市無償獻血辦公室的高度贊揚。

4　結語

誠如卡耐基所言:如果我們想結交朋友，就要先為別人做些事——那些需要時間、精力、體貼和奉獻才能做到的事。大學生愛心教育是一個持之以恒的過程，輔導員要處處留心愛心互動素材，創(chuàng)設愛心互動平臺，開展愛心互動活動，使學生在活動過程中交到朋友，提高情商，找到自身的存在感。愛心互動不僅提升了學生的自身能力和個人素質，也塑造了學生的職業(yè)理想和社會道德。學生在愛心互動中學會做人，學會愛自己、愛他人，并將這種愛擴展到對他人、對社會、對祖國無限的愛，這就是愛心互動的深刻內(nèi)涵。

參考文獻:

［1］蘇霍姆林斯基.教育的藝術［M］.長沙:湖南教育出版社，1987.

［2］買壽清.普通高等學校輔導員工作理論與實踐探索［M］.蘭州:甘肅人民出版社，2009.

［3］高開華.高等學校輔導員工作論壇［M］.合肥:安徽大學出版社，2007.

(責任校對羅淵)

作者簡介:曾淑艷(1968－)，女，湖南邵陽人，碩士，講師，主要從事大學生思想政治教育研究。

收稿日期:20150107

doi:10.13582/j.cnki.1674－5884.2015.07.042

中圖分類號:G416

文獻標志碼:A

文章編號:1674－5884(2015)07－0130－03