太原市初中體育課武術教學現(xiàn)狀調查與研究

原文慶

（上海市武術運動管理中心，上海 200041）

1 前言

隨著新課程標準的實施，武術受到了學校的關注，各個初中都將武術列為學校體育教學內容之一。本文通過對太原市初中學生對武術課的喜歡程度、武術師資力量、場地器材和課程安排進行了調查與分析，了解了太原市初中武術教學的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，并提出相應的對策，從而不斷提高太原市初中武術的教學水平，為中華武術的傳承和開展全民健身計劃打下堅實的基礎。

2 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

本文以太原市五十五中、太原市第五中學、太原市第十二中學、太原進山中學、太原市第二中學和太原市六十六中六所學校的武術教學現(xiàn)狀為研究對象，并隨機抽取42名體育教師和900名學生，分別從武術教學中學生對武術課的喜歡程度、師資力量、場地器材和課程安排等方面進行研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據(jù)研究對象和研究的任務、目的，本文通過中國知網收集并閱讀了大量相關的書籍和專著，了解了初中體育課武術教學的現(xiàn)狀，為本文的研究提供了理論基礎。

2.2.2 問卷調查法

本文根據(jù)不同的調查對象設計了教師問卷調查表和學生問卷調查表，通過發(fā)放問卷，了解了太原市初中體育課武術教學現(xiàn)狀。問卷情況如表所示。

2.2.3 訪談法

本文走訪了太原市六個初中，同各個學校的領導、老師和學生進行了訪談，了解到了各個學校體育課武術教學開展的現(xiàn)狀。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

本文對所回收的問卷和訪談資料進行了統(tǒng)計處理。

3 研究結果與分析

3.1 太原市初中體育教師師資情況

3.1.1 太原市初中體育教師的年齡情況分析

表2 初中體育教師的年齡結構

根據(jù)調查可知體育教師的年齡集中在31-40歲之間，這一區(qū)間的人數(shù)最多，41歲以上的人數(shù)最少。通過調查得知，每個學校的體育教師在40歲以后，課時量逐漸減少，有的教師擔任了學校的其他職務，如教導處主任等，還有的體育教師在校外做兼職。因此，可以得出：在初中體育課武術教學中年輕教師擔任主要的教學任務，年齡大的教師起輔助作用，應在教學過程中指導年輕教師。太原市初中應該重點培養(yǎng)年輕教師，不斷提高其專項技能，鼓勵年輕教師通過自學等各種渠道提高自己的教學能力。3.1.2太原市初中體育教師的教齡情況分析

表3 體育教師的教齡結構

通過調查得知，教齡在5-15年這一區(qū)間的體育教師人數(shù)最多，達到了50%。教齡在5年以下的人數(shù)次之，教齡在15年以上的教師人數(shù)最少，僅有22.22%。由此可見，初中體育教師的教學經驗都比較豐富，在長期的教學中形成了自己獨特的教學方式和方法，從而能夠提高教學效率，能夠滿足新課標下學校體育教學的需要。

3.1.3 太原市初中體育教師的學歷情況分析

教師的學歷反映了教師接受的教育程度，體現(xiàn)了一個教師所具備的知識。近年來，隨著新課標的出臺和實施，體育教師的學歷結構也不斷改善，各個學校都提高了招聘教師的要求。

表4 體育教師的學歷情況

近年來由于年輕教師的不斷加入，在學歷構成方面，太原市初中體育教師的學歷主要集中在本科學歷，本科學歷的體育教師人數(shù)最多。達到了69.44%，碩士學歷的教師人數(shù)最少，僅有11.12%。但是，在調查中發(fā)現(xiàn)太原五中，進山中學和和十二中等重點中學還有碩士學歷的體育教師。通過與體育教師訪談得知，大部分體育教師由于評職稱的原因，不斷地提高自己的學歷。

3.1.4 太原市初中體育教師的專項結構分析

表5 體育教師的專項結構分析

在調查的體育教師中，體育教師的專項都集中在球類，專項為球類的體育教師人數(shù)最多，專項為武術和健美操的體育教師人數(shù)最少。其中武術專項體育教師僅占到16.67%。由此可見，每個學校都缺乏武術專項教師，但是由于中學武術教學內容簡單易學，可以由其他專項的體育教師擔任，基本上能滿足學校體育課中武術教學的需要。但是，為了更好地貫徹新課標，太原市初中應該根據(jù)教學需要招聘一定數(shù)量的武術專項教師，并加強教師的在職培訓，鼓勵教師通過自學或其他渠道提高自己的武術技能，從而更好地投入到武術教學中。

3.1.5 太原市初中體育教師的武術技能形成途徑分析

表6 體育教師的武術技能形成途徑分析

體育教師的武術技能直接影響著武術教學的質量和效果，因此，教師要根據(jù)教學需要發(fā)展自己的武術技能，從而適應新課標下學校體育的需要。

根據(jù)調查得知，體育教師的武術技能的形成途徑主要是在職培訓和在職學習，其中在職學習的人數(shù)最多，占到了44.44%。武術技能形成途徑運動專項的教師人數(shù)最少，僅有19.44%。隨著新課程標準的實施，武術課的普及，每個學校的武術教師配備不足。所以，各個學校應該定期組織教師參加培訓，提高自己的武術技能。同時，也要鼓勵在職教師積極地通過培訓和其他渠道提高武術技能。

3.2 太原市初中體育教師、學生對學校場地設施的評價

表7 體育教師、學生對場地設施的滿意度分析

如表7所示，體育教師和學生對場地設施滿意的人數(shù)居多。在走訪的六個學校，每個學校都有田徑場、籃球場、排球場、足球場地，體育教學場地充足，這為武術教學提供了場地，保證了武術教學的開展，因此，大部分體育教師和學生對學校的場地設施都比較滿意，而每個學校卻沒有專門的武術場館，武術器材缺乏無法滿足正常的教學和學習需求，造成了部分學生和體育教師對學校場地設施的不滿意。

3.3 太原市初中武術教學實施情況

3.3.1 太原市體育教師教學計劃分析

表8 體育教師教學計劃情況（n=36）

在教學中教師是否編寫教案、教學進度、教學計劃直接影響到武術教學質量，通過調查得知，體育教師制定教學計劃和教學進度的人數(shù)居多，這樣有利于武術教學的開展，從而提高教學質量，太原市各初中都應該要求體育教師制定教學計劃，以保證武術教學順利進行。

3.3.2 太原市各學校武術教學課程時數(shù)分析

表9 太原市各學校武術教學課程設置

隨著《體育與課程標準》的出臺和近年來武術在校園的開展，太原市初中都不同程度的在體育課中開展了武術教學，各個學校在不同學年度安排了武術課程，在走訪的6個學校中，太原市第五中學和進山中學開展的課程時數(shù)最多，太原市第二中學武術課程時數(shù)最少。但是，每個學校武術課占到了各學校體育課總學時的16%左右。

3.3.3 太原市初中武術教學內容

通過訪談和問卷調查發(fā)現(xiàn)，在調查的6所初中，各個學校的武術教學內容分為器械和非器械兩種，其中太原市五十五中，五中，進山中學，二中等學校開展器械和非器械2種，而十二中和六十六中教學內容只有非器械，器械主要包括劍、棍和扇子。非器械包括基本功、武術操、少年拳、五步拳、太極拳等，其中基本功、武術操和五步拳最為普遍，器械等偏少。在訪談中了解到，每節(jié)課的準備部分都是以練基本功為主，接著再進行武術教學。而且由于太極拳、棍、劍等項目對于中學生來說難度較大，但是又想讓學生多學一些內容。所以，在教學中教師根據(jù)學生的實際情況編成學生能夠接受的套路。因此，根據(jù)各個學校的實際情況和學生的需求，設立教學內容，此外，在教學過程中應加強對學生武德的教育，從而滿足學生多方面的學習需要。

3.4 太原市初中生武術學習現(xiàn)狀調查與分析

3.4.1 太原市初中生學習武術的目的分析

表10 學生學習武術的目的（n=824）

在調查的名學生當中，以滿足興趣為學習目的的學生人數(shù)最多，有703個學生，占到了85.32%，以完成學習任務為目的的學生人數(shù)次之，以強身健體為目的的學生人數(shù)最少，有358人，僅占到了43.44%。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的學習目的安排教學內容，從而提高教學質量。

3.4.2 太原市初中生對武術課的興趣分析

表11 太原市初中生對武術課的興趣

學習興趣可以提高學生的學習效率，初中生處于青春發(fā)育期，對自己感興趣的課程都會積極投入，在調查的學生當中，喜歡武術課的學生占絕大多數(shù)，如表所示，男生喜歡武術課的人數(shù)占到了男生總人數(shù)的絕大多數(shù)，占到了88.67%，大于86.04%，女生喜歡武術課的人數(shù)占到女生總人數(shù)的83.37%，小于86.04%，同總數(shù)相比較男生比女生更喜歡武術課，因此，在教學中，教師要根據(jù)實際情況，選擇教學內容和教學方法，激發(fā)學生的興趣，讓更多地學生喜歡武術課，從而提高學習效率。

3.4.3 學生喜歡的武術項目

表12 學生喜歡的武術項目（n=824）

根據(jù)調查可知，喜歡器械類的學生人數(shù)最多，有454人，喜歡太極拳的人數(shù)最少，僅有239人。器械類包括扇子、棍和劍。因為初中生活潑好動，同時又受到影視作品的影響，所以學生喜歡學習器械類。同時喜歡武術操、健身拳和五步拳的學生也很多，因為這些內容簡單易學，學生們容易接受。因此，在教學中要根據(jù)學生的興趣愛好和接受程度來安排內容，這樣學生既能學到喜歡的技能，又能保證教學的開展。3.4.4學生對教學水平的滿意度分析

表13 學生對教師教學水平的滿意度（n=824）

通過問卷調查得知，學生對教師教學水平的評價中，對教師儀表滿意的人數(shù)最多，占到了83.98%，對教師教學方法滿意的學生人數(shù)相對較少，僅占到了80.46%?？傮w上，學生對教師的教學水平包括教學方法、講解示范、教學態(tài)度、教學儀表、口語表達等方面都是滿意的。但也有部分學生對教師的教學方法、講解示范、教學態(tài)度、教學儀表、口語表達是不滿意的，其中對教師教學方法不滿意的學生人數(shù)最多。

4 結論

（1）太原市初中學生對學習武術是充滿熱情的，學生對武術課的教學質量雖然都比較認可，但略顯牽強。武術教學雖然基本普及，但是，還處于較低的水平，也就是還處于“基本滿足”的狀態(tài)。（2）太原市初中缺乏武術專項教師，各個學校應該根據(jù)教學需要招收適量的武術專項教師。（3）教學方法單一和教學內容枯燥、缺乏創(chuàng)新性，降低了學生學習的熱情，不能滿足學生的實際需要，嚴重阻礙了學校體育課武術教學的開展。（4）太原市各個初中缺乏武術場地設施和器材，嚴重阻礙了武術教學的開展。

綜上所述，太原市初中體育課武術教學任重而道遠，目前初中武術教學水平和普及程度雖然取得了一定的成績，但是，都還處于一個比較低的水平，從整體來看各方面都還比較薄弱，還需要繼續(xù)加強和提高，需要社會各界的參與和支持。

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