“一帶一路”建設(shè)與外語人才培養(yǎng)

文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A

文章編號:1674－5310( 2015) 09－0130－05

收稿日期:2015－05－17

作者簡介:楊云升( 1962－)，男，山東平度人，海南大學(xué)國際文化交流學(xué)院院長，副教授，主要從事英語應(yīng)用語言學(xué)與中國文化研究。

“一帶一路”( One Belt And One Road)分別指的是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。這是我國國際化的一盤政治與經(jīng)濟(jì)“大棋”，涉及國家眾多，覆蓋面積巨大，建設(shè)內(nèi)容豐富，可謂是前無古人后無來者的浩大工程，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。外語人才是推動實(shí)施這一浩大工程的重要一環(huán)，但就目前來看，這一環(huán)節(jié)還比較薄弱，需要大力加強(qiáng)。本文從“一帶一路”的內(nèi)涵與挑戰(zhàn)出發(fā)，分析外語人才存在的問題，研究如何培養(yǎng)高質(zhì)量的外語人才，以便服務(wù)于“一帶一路”的大局。

一、“一帶一路”的內(nèi)涵及意義

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，其建設(shè)內(nèi)容包括貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)、投資、金融、能源資源、文化交流、生態(tài)環(huán)保等諸多領(lǐng)域的國際合作，最終目的是達(dá)到政策溝通、道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通、民心相通?！耙粠б宦贰鄙婕暗膮^(qū)域非常遼闊，包括全球近60個國家，連接國外近100座城市，人口約44億，占全球人口的63%;經(jīng)濟(jì)總量約21萬億美元，約占世界經(jīng)濟(jì)總量的29%。 ［1］“一帶一路”對我國現(xiàn)代化建設(shè)和屹立于世界的領(lǐng)導(dǎo)地位具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

二、“一帶一路”充滿挑戰(zhàn)

(一)版圖遼闊，政局多變

“一帶一路”覆蓋遼闊的世界版圖，從東南亞到東北亞，從中亞到西亞、南亞再到歐洲，從亞洲到非洲，從陸路到海上，涉及近60個國家和地區(qū)，是我國“走出去”戰(zhàn)略的集中體現(xiàn)。然而，在風(fēng)云變幻的國際社會實(shí)施如此浩大的工程，政局動蕩是我們必須面對的現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)出現(xiàn)的問題，如泰國“大米換高鐵”項(xiàng)目的推遲、斯里蘭卡項(xiàng)目的暫停、墨西哥高鐵項(xiàng)目的擱淺(盡管不是在“一帶一路”范圍內(nèi))、韓國退貨大蒜事件等等，都給我們敲響了警鐘。2015年2月9日泰國總理巴育訪問日本期間，聲稱泰國鐵路建設(shè)最終目標(biāo)是引進(jìn)日本新干線，這又為未來中泰高鐵項(xiàng)目建設(shè)帶來了不確定因素。印度尼西亞引進(jìn)高鐵項(xiàng)目時(shí)，在中國與日本之間左右搖擺，中國派出習(xí)近平總書記特使與印尼方面溝通，但最后對方以成本問題為借口取消了該項(xiàng)目。

(二)文化豐富，包容困難

文化是一個非常寬泛的概念，內(nèi)涵豐富，不易兼容。不同文化之間相互借鑒、相互學(xué)習(xí)比較容易做到，但完全融合是非常困難的?！耙粠б宦贰笨缭降膮^(qū)域包含了世界主要文化領(lǐng)域，還包括非主流的部落文化，有冒險(xiǎn)浪漫又理性人本的西方文化、宗教思想強(qiáng)烈的伊斯蘭文化，又有尋求超脫的印度文化、受西方影響卻部落特色鮮明的非洲文化等等。中庸和諧的中華文化將與這些文化相交匯、碰撞，沒有深厚的文化底蘊(yùn)，很難順利開展工作。例如，中國交通建設(shè)集團(tuán)在肯尼亞建設(shè)蒙內(nèi)鐵路(蒙巴薩—內(nèi)羅畢)的過程中，盡管有肯尼亞總統(tǒng)支持，仍然遇到了如拆遷、環(huán)保、用工等諸多問題，令中國公司措手不及，這主要是文化差異、溝通不暢造成的。

(三)語言紛雜，溝通不暢

“一帶一路”涵蓋世界全部十大語系:漢藏語系、印歐語系、阿爾泰語系、閃含語系、德拉維達(dá)語系、高加索語系、烏拉爾語系、南亞語系、南島語系和達(dá)羅毗荼語系。 ［2］每個語系又包含不同語族，每個語族包含多種語言。所以，“一帶一路”區(qū)域涉及的語言非常廣泛，給我國的建設(shè)者帶來了巨大挑戰(zhàn)。

三、外語人才任重道遠(yuǎn)

“一帶一路”戰(zhàn)略只是有資金、物資還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有其他條件支撐，其中外語人才就是首要條件之一。在“一帶一路”建設(shè)過程中，需要一大批高水平的外語人才應(yīng)對筆譯口譯、文化交流、問題處理等工作，是對外語水平的集中檢驗(yàn)，任何閃失都可能造成損失，不僅使項(xiàng)目受阻，而且損害我國的國際形象。然而，盡管改革開放以來我國的外語，特別是英語水平在迅速提升，但與我國對外開放、“走出去”戰(zhàn)略的要求還有很大差距。據(jù)《中國經(jīng)濟(jì)周刊》報(bào)道，中國南車在競標(biāo)北歐高鐵項(xiàng)目中，因?yàn)榘选肮斡昶鳌狈g成“抹布”而痛失北歐大單。 ［3］這可謂是21世紀(jì)翻譯界的恥辱，能把這么簡單的東西翻譯得如此糟糕，可想而知整個翻譯文本有多么低劣。我國外語界常見的問題仍然非常嚴(yán)重，仍然在制約著“一帶一路”建設(shè)的步伐，到了該認(rèn)真審視、梳理、解決的時(shí)候了。

(一)外語基礎(chǔ)不牢，做事粗心大意

外語基礎(chǔ)薄弱，做事粗心大意是外語界的大忌，遺憾的是，此類現(xiàn)象在我國可謂屢見不鮮。本人曾擔(dān)任過某市外宣辦公室顧問，負(fù)責(zé)全市旅游景點(diǎn)、涉外企業(yè)的英文材料校對工作。令我吃驚的是，該市相關(guān)單位提供的所有英文材料都有錯誤，有些簡直是錯誤連篇，慘不忍睹，不僅不符合“外宣三貼近”原則(貼近中國發(fā)展的實(shí)際，貼近國外受眾對中國信息的需求，貼近國外受眾的思維習(xí)慣)，甚至連基本的英語表達(dá)都成問題。例如，當(dāng)?shù)匾患业胤骄茝S是著名企業(yè)、利稅大戶，其公司簡介英文部分只有400字左右，卻有包括標(biāo)點(diǎn)符號在內(nèi)150余處錯誤，幾乎無法順利看下去。當(dāng)我給廠方指出的時(shí)候，不懂英文的廠領(lǐng)導(dǎo)根本不相信，聲稱該材料已經(jīng)使用數(shù)年，無論是出國宣傳還是外賓來訪都拿出該材料，外賓沒有提出任何異議。錯誤的東西就是錯誤的，不能因?yàn)橥赓e沒有當(dāng)面指出來就認(rèn)為是正確的。外國人對無關(guān)疼癢的介紹材料中出現(xiàn)的翻譯錯誤不可能給予多少關(guān)注，但是，合同文本出現(xiàn)的翻譯錯誤有可能是毀滅性的。

(二)專業(yè)知識匱乏，語言不倫不類

在我國，外語界致命頑疾之一是懂外語者缺乏專業(yè)知識，甚至根本不懂專業(yè)，翻譯的專業(yè)材料不倫不類。有一次，國內(nèi)一家生資公司擬與美國公司合作，文本已經(jīng)翻譯成英文，第二天上午九點(diǎn)就要談判并草簽協(xié)議。為了慎重起見，晚上近八點(diǎn)的時(shí)候，國內(nèi)公司派人把文本送我過目一下。通讀中文材料再對照翻譯件，我發(fā)現(xiàn)翻譯者的專業(yè)知識非常匱乏，存在多處明顯錯誤，有些語句不知所云。最不能理解的是，幾次出現(xiàn)數(shù)字翻譯錯誤，不是筆誤，而是不懂。例如，原文:該項(xiàng)目建成后，年產(chǎn)值可達(dá)數(shù)千萬美元。譯文: When this project finished，the annual output will reach several thousand US dollars．譯者把“幾千萬”譯成“幾千”，看似只丟了個“萬”字，但實(shí)際上英文表達(dá)完全不同，如果拿這樣的翻譯文本與外方談判是不可能成功的。

(三)翻譯隨心所欲，令人啼笑皆非

翻譯人員隨心所欲、自以為是造成的翻譯錯誤常常令人啼笑皆非?！澳ú肌笔录?1世紀(jì)的翻譯丑聞，但這種隨心所欲的翻譯并非個案。上世紀(jì)30年代出現(xiàn)過的著名翻譯笑話之一是趙景深把milkyway(銀河)翻譯成“牛奶路”，成為翻譯界“經(jīng)久不衰”的笑柄。魯迅先生對此賦詩予以諷刺:“可憐織女星，化為馬郎婦。烏鵲疑不來，迢迢牛奶路。”這也是對部分人隨心所欲亂譯的公開批評。文革時(shí)期，我國曾經(jīng)把“赤腳醫(yī)生”翻譯成“barefoot doctor”，這種自以為是的“死譯”讓外國人感到不可思議，認(rèn)為中國醫(yī)生不穿鞋，臟得很。

(四)文化知識欠缺，招致許多麻煩

不同國家的歷史文化、風(fēng)土人情豐富多彩，千差萬別，不管是“走出去”還是“請進(jìn)來”，都必須慎重對待，全面了解其民俗、禮儀、宗教、禁忌等等，任何的無知或疏忽都可招致許多不必要的矛盾甚至沖突。例如，某援非醫(yī)療隊(duì)受到當(dāng)?shù)厝说耐对V，起因是醫(yī)療隊(duì)把非洲人當(dāng)狗使喚。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在非洲當(dāng)?shù)?，用手勢招呼人走過來，手心必須朝上，而手心朝下是喚狗的動作。該醫(yī)療隊(duì)員們根本不知道這種文化差異，造成很大不愉快。

中外企業(yè)發(fā)生的種種矛盾，如達(dá)娃之爭(達(dá)能與娃哈哈之爭)、標(biāo)致解體(廣州標(biāo)致汽車公司與法國公司的決裂)等等，都與文化差異密不可分。外方企業(yè)達(dá)能公司堅(jiān)持的是依法處理各種矛盾與糾紛，中方企業(yè)娃哈哈集團(tuán)采取的是通過人際關(guān)系擺平問題，處理問題的方式完全不同，中外雙方爭執(zhí)不斷，給企業(yè)造成了重大損失。廣州標(biāo)致與法國公司也是因?yàn)槲幕町惥薮蠖苤刂?，最終不歡而散。

(五)中文水平低下，難以正常溝通

翻譯是再創(chuàng)作，翻譯是紐帶，是橋梁，只有熟練掌握兩種語言才能有效進(jìn)行翻譯。我國多年來推行“全民學(xué)外語”，而我們的母語——中文卻被忽視了，年輕一代的中文水平實(shí)在不敢恭維，出現(xiàn)的結(jié)果是:由于翻譯人員的中文水平低下而難以有效溝通。卡馬喬與周毅的故事就具有一定的代表性。我國前國足教練卡馬喬的翻譯是周毅先生，他的外語水平很好，遺憾的是中文太差(周毅在國外生活過一些年頭，可能對漢語有所忽略，但翻譯是雙語互動，容不得缺失)，無法將卡馬喬的意思全面、準(zhǔn)確地翻譯成中文，經(jīng)常的情況是卡馬喬說了長長的一大段，周毅只翻譯寥寥數(shù)語，甚至用一句話帶過。有幾次卡馬喬布置戰(zhàn)術(shù)或總結(jié)戰(zhàn)況，周毅用“你們注意踢法”、“你們踢得不錯”、“你們踢得不好”等概括過去，隊(duì)員常常無法理解教練的戰(zhàn)術(shù)，無法明白教練的意圖。有不少隊(duì)員抱怨聽不懂周翻譯在說啥。以那種狀態(tài)接受指導(dǎo)，如何提高技戰(zhàn)水平?何以取得好成績?

(六)心理素質(zhì)脆弱，臨場發(fā)揮欠佳

翻譯工作充滿挑戰(zhàn)，翻譯人員壓力巨大，只有具備良好的心理素質(zhì)，才能處驚不亂，沉著應(yīng)對，否則會出現(xiàn)“語言休克” ［4］，給工作造成意想不到的損失。我參加過某涉外企業(yè)年會，一位小伙子擔(dān)任翻譯。中方領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言時(shí)念稿子，翻譯提前作了準(zhǔn)備，翻譯得很好。輪到外方代表發(fā)言時(shí)，沒有稿子，屬于即興發(fā)言。當(dāng)外方代表講完一部分停下來時(shí)，翻譯大腦一片空白，只得請其重復(fù)一遍，外方代表極不情愿地重復(fù)了一遍，但小伙子仍然沒有進(jìn)入狀態(tài)，只是磕磕巴巴地翻譯了個大概，老外一氣之下放棄繼續(xù)發(fā)言。大家可以猜想，外方代表的發(fā)言內(nèi)容應(yīng)該是禮節(jié)性的、基本的東西，不會太難，出現(xiàn)問題的關(guān)鍵是翻譯者的心理素質(zhì)不夠過硬。

大家還記得十五大閉幕時(shí)新當(dāng)選的政治局常委亮相的一幕吧?當(dāng)江澤民總書記介紹胡錦濤的時(shí)候說:“他50歲不到，只有49歲?！狈g:“She is less than 50 years old．She is only 49．”江澤民給予更正“he”，翻譯重復(fù)說到“she”，江澤民提高聲音說“he，he!”，尷尬場面可想而知。我們都知道，能夠擔(dān)當(dāng)如此重大翻譯任務(wù)的人員肯定是一流的翻譯高手，他不會連“he”與“she”都分不清楚，但在全世界矚目的場合，沒有過硬的心理素質(zhì)，使他吃了大虧。

四、如何培養(yǎng)高水平的外語人才

時(shí)至今日，培養(yǎng)高水平外語人才的問題不能僅僅停留在外語教研的小圈子里，而是要從國家戰(zhàn)略、語言戰(zhàn)略 ［5］的高度，借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的外語基礎(chǔ)、寬泛的專業(yè)知識、深厚的文化底蘊(yùn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的心理素質(zhì)的外語人才。

(一)選擇潛力人才，培養(yǎng)外語精英

我國現(xiàn)在推行的是“全民學(xué)外語”，特別是“全民學(xué)英語”的政策，再加上應(yīng)試教育、功利主義，使得走馬觀花、不求甚解、應(yīng)付考試成為常態(tài)，導(dǎo)致的結(jié)果是人人會一點(diǎn)，多數(shù)半瓶水，高水平者鳳毛麟角，既浪費(fèi)資源，又沒有必要。每個人的能力、興趣、愛好差別很大，學(xué)習(xí)外語不該一刀切，就像不該要求孩子都學(xué)鋼琴、學(xué)跳舞、學(xué)書畫等一樣，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的愛好、能力，選擇有潛力的人才擇優(yōu)分類培養(yǎng)。這一點(diǎn)應(yīng)該向我們的近鄰日本學(xué)習(xí)，日本不搞全民學(xué)英語，但他們的英語水平確實(shí)比我們高，我們中國人的英語熟練程度在亞洲排名倒數(shù)第二 ［6］，日本人在翻譯歐美科技資料方面，速度之快、質(zhì)量之高是我們望塵莫及的。究其原因，重要的一點(diǎn)是日本采用精英式教育，重點(diǎn)培養(yǎng)一批潛力大、素質(zhì)高的外語人才，與我國的粗放型教育形成反差。“治大國如烹小鮮”，治國者絲毫不敢懈怠，絲毫不敢馬虎，兢兢業(yè)業(yè)把國家治理好。此道理同樣適用外語學(xué)習(xí)，“學(xué)外語如烹小鮮”，學(xué)習(xí)者須刻苦努力，一絲不茍地學(xué)習(xí)外語，成為真正的外語人才，大鍋亂燉式的外語學(xué)習(xí)很難培養(yǎng)出精英。

(二)利用現(xiàn)代手段，提高教學(xué)質(zhì)量

目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段空前發(fā)達(dá)，基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式、“慕課”( massive，online，open course)模式等層出不窮，極大地方便了師生的教與學(xué)，使高效、快捷、扎實(shí)的外語學(xué)習(xí)成為可能。我們須充分利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，全方位提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的水平，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力，杜絕“啞巴外語”、“聾子外語”、“文盲英語”。

(三)取消第二外語，強(qiáng)化漢語學(xué)習(xí)

一般來說，我國大學(xué)的外語專業(yè)到大三時(shí)才開設(shè)第二外語，有些高校建議非外語專業(yè)的學(xué)生也選修第二外語。這種課程設(shè)置看似高瞻遠(yuǎn)矚，實(shí)則好高騖遠(yuǎn)，貽害無窮。誠然，部分學(xué)生有點(diǎn)二外基礎(chǔ)，未來也許有點(diǎn)用處，但是，就絕大多數(shù)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)二外純粹是被動的，由于時(shí)間、課業(yè)的關(guān)系，往往只學(xué)習(xí)了一點(diǎn)皮毛就不得不中斷。這種淺嘗輒止的學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，白耗精力，沒有任何意義，試想，有幾人能憑借第二外語競爭崗位、開展工作?與其把時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)習(xí)第二外語上，倒不如好好強(qiáng)化一下漢語。利用大學(xué)的優(yōu)勢，科學(xué)設(shè)置課程，全面系統(tǒng)強(qiáng)化漢語，讓大學(xué)生真正精通中文，掌握(一門)外文，為未來的高水平翻譯工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

(四)鞏固外語基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)

目的語習(xí)得成功的前提之一是學(xué)習(xí)者的動機(jī)( motivation)得到有效激發(fā)，然而，我國的外語教學(xué)持續(xù)在低水平循環(huán)，原因之一是外語學(xué)習(xí)者的動機(jī)沒有被激發(fā)起來。目前的狀態(tài)是:大學(xué)生學(xué)習(xí)的外語知識，初、高中階段基本學(xué)得差不多了，大學(xué)里繼續(xù)“打基礎(chǔ)”，缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生的外語水平隨著大學(xué)生活的延續(xù)不升反降，實(shí)在可悲。要想改變這種現(xiàn)狀，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而強(qiáng)化專業(yè)外語學(xué)習(xí)，專業(yè)與外語同步提高不失為有效的激勵手段。我們知道，專業(yè)外語中包含大量的基礎(chǔ)外語的東西，但基礎(chǔ)外語很少涉及專業(yè)外語的內(nèi)容。因此，我們可以調(diào)整思維，大學(xué)階段的外語教學(xué)以專業(yè)外語鞏固、拓展基礎(chǔ)外語。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，根據(jù)所學(xué)專業(yè)有計(jì)劃地開展ESP( English for special purposes，特殊用途英語)、專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)與翻譯等等。另外，專業(yè)外語教學(xué)也必須注重學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展，使專業(yè)外語教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形式引人入勝，避免專業(yè)外語學(xué)習(xí)就只是閱讀的乏味做法。

(五)增加外專外教，優(yōu)化師資隊(duì)伍

我國外語水平低下的原因之一是站在講臺的一批外語教師水平偏低，因此，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源迫在眉睫。所謂優(yōu)質(zhì)教育資源主要包括教師、教材和教法，而教師是核心。俗話說，師傅不明徒弟拙。教師自己的外語不過關(guān)，怎么能教出優(yōu)秀的學(xué)生?為了解決師資水平問題，大陸學(xué)校應(yīng)該向香港學(xué)習(xí)，大量引進(jìn)高質(zhì)量的外專外教講授外語課。香港理工大學(xué)外語系2003年時(shí)的外教占比達(dá)到46%，外語學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。當(dāng)然，大陸學(xué)校目前還很難達(dá)到香港的程度，但是要有這種意識，提前布局，逐步實(shí)施。遺憾的是，目前大陸學(xué)校的外教比例太低，有些學(xué)校由于外教太少以至于不知如何排課，造成僅有的外教資源浪費(fèi)。還有些學(xué)校引進(jìn)的外教經(jīng)驗(yàn)少，水平低，不知如何開展教學(xué)工作，仍然發(fā)揮不了很好的作用。因此，合理配置外專外教，充分發(fā)揮他們的作用，對改善外語教學(xué)氛圍、提高外語教學(xué)水平大有裨益。

(六)加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，避免紙上談兵

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)似乎主要是理工科的事，文科學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)很少。但是，嚴(yán)格地講，語言本身沒有文理之分，只有看使用的場合。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必由之路，而復(fù)合型外語人才培養(yǎng)必須向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)型，成功的復(fù)合型人才應(yīng)來源于實(shí)踐，并應(yīng)用于實(shí)踐 ［7］。語言學(xué)習(xí)者，特別是外語學(xué)習(xí)者必須實(shí)地觀察、現(xiàn)場學(xué)習(xí)才能真正理解、體會文字所表達(dá)的意思，工藝流程、制作方法、運(yùn)行過程、用品材料等等必須身臨其境才能留下深刻印象，可謂百聞不如一見。例如，為核電“走出去”培養(yǎng)的翻譯人員，如果缺少實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，只是在書本中、黑板上學(xué)習(xí)核電，恐怕永遠(yuǎn)無法揭開其神秘的面紗，永遠(yuǎn)都是門外漢，出現(xiàn)的翻譯錯誤不會亞于把“刮雨器”翻譯成“抹布”那么荒唐。因此，外語學(xué)習(xí)者除了學(xué)習(xí)書本以外，必須到車間、到工地實(shí)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動形象，把枯燥詞語賦予鮮活意義，這樣才能活學(xué)活用，有的放矢，避免盲人摸象，紙上談兵，貽笑大方，貽誤良機(jī)。

(七)加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，增厚文化底蘊(yùn)

“一帶一路”戰(zhàn)略使得中華文化要與世界各種文化交匯、碰撞，作為“第一梯隊(duì)”的外語人才如果沒有深厚的文化底蘊(yùn)，就很難順利開展工作。語言是文化的載體，良好的語言水平必須以深厚的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)。文化是根深蒂固的，有著巨大的影響力，人們往往只能學(xué)習(xí)文化，包容文化，卻很難改變文化。對于本民族的文化，我們提倡吸取精華、剔除糟粕，但是，什么是精華，什么是糟粕，不同的時(shí)期有不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)?！叭V五?！爆F(xiàn)在是糟粕，但在當(dāng)時(shí)是精華;“文革”時(shí)期砸爛的牛鬼蛇神，現(xiàn)在看來很多是我們五千多年的文化精髓。對于外國文化、風(fēng)土人情，我們是了解、知曉，不管是《圣經(jīng)》還是《古蘭經(jīng)》還是其他經(jīng)書、宗教教義的東西，外語學(xué)習(xí)者不必評論其優(yōu)與劣，但必須廣泛涉獵，了然于胸，為我所用。在“一帶一路”建設(shè)的整個過程中做到知彼知己，有禮有節(jié)，既不能盲目遷就，又不能無理強(qiáng)硬。同時(shí)，在日常交往中避免觸犯對方的文化、宗教等禁忌，表現(xiàn)出大國公民的氣度風(fēng)范和文化涵養(yǎng)。

(八)提供多種機(jī)會，培養(yǎng)心理素質(zhì)

中國人喜歡高聲喧嘩已是世人皆知的事情，但是，在正式場合發(fā)言卻是我們的弱項(xiàng)，這種矛盾似乎很難理解，好像我們是“害羞的厚臉皮”。造成這種心理素質(zhì)缺陷的原因是多樣的，但發(fā)言機(jī)會太少是直接原因?！俺聊墙稹?、“禍從口出”等束縛著我們，而進(jìn)入學(xué)校以后，從幼兒園到大學(xué)，真正發(fā)言的機(jī)會越來越少，許多學(xué)生在課堂上被老師提問會緊張，嚴(yán)重的會心跳驟增，面紅耳赤，不知所云。要改變這種局面，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，教師與學(xué)生必須共同努力，共創(chuàng)機(jī)會。教師擯棄“一言堂”，讓學(xué)生多“拋頭露面”;學(xué)生要抓住各種機(jī)會加強(qiáng)鍛煉，課堂上踴躍發(fā)言，小組討論中積極參入，演講比賽中大膽表現(xiàn)，逐步養(yǎng)成沉著冷靜、遇事不慌、落落大方的心理素質(zhì)。

四、結(jié)束語

“一帶一路”戰(zhàn)略讓我們進(jìn)入了無垠的國際大舞臺，為我們的發(fā)展提供了遼闊的空間。如何抓住機(jī)遇，在國際舞臺上長袖善舞，還是一項(xiàng)重大課題，還有許多障礙橫亙在我們面前。作為“一帶一路”戰(zhàn)略排頭兵的外語工作者，應(yīng)該重新審視自己，必須脫胎換骨，必須擁有扎實(shí)的外語基礎(chǔ)、寬泛的專業(yè)知識、深厚的文化底蘊(yùn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的心理素質(zhì)，為我國“一帶一路”戰(zhàn)略插上騰飛的翅膀。