淺談高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行的問題與對策

淺談高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行的問題與對策

袁超1趙艷輝2

(1. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 管理學(xué)院，湖南 長沙 410100；

2. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實訓(xùn)中心，湖南 長沙 410100)

[摘要]高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是創(chuàng)新校企合作機(jī)制、深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。目前基地運行管理中存在諸多問題。為保障基地有效運行，應(yīng)完善基地管理制度，建立長效校企合作機(jī)制，加強(qiáng)基地師資隊伍建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]高職院校；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；問題；對策

[收稿日期]2015-06-09

[作者簡介]袁超(1978-)，女，湖南邵陽人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院講師，研究方向：數(shù)字出版。趙艷輝(1984-)，女，湖南瀏陽人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)中心實訓(xùn)指導(dǎo)師，研究方向：實訓(xùn)管理。

[基金項目]本文為湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度院級特色專項課題“高職校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)基地運行機(jī)制研究” 的研究成果之一(編號：14YJ01)。

[中圖分類號]G710

[DOI]10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2015.04.030

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是高職院校實施和開展專業(yè)實踐教學(xué)活動、培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能、體現(xiàn)職業(yè)特色的重要場所。打造校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是拓展實訓(xùn)基地功能的重要方式和重要途徑，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效方法，也是推動高職人才培養(yǎng)模式改革的重要因素。因此，建設(shè)功能完善、運行順暢的高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，對提高學(xué)生的實踐操作能力和職業(yè)能力具有重要意義。

一、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行中存在的問題

高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是創(chuàng)新校企合作機(jī)制、深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、提升教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。目前，高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性已得到學(xué)校、企業(yè)及社會的認(rèn)可，并在建設(shè)與運行過程中逐漸形成符合自身特點的發(fā)展模式。但由于建設(shè)時間不長，運行管理各項制度不夠完善，生產(chǎn)性和教學(xué)性之間的特殊關(guān)系尚未得到正確的處理，實訓(xùn)基地普遍存在重生產(chǎn)、輕教學(xué)的情況，有些實訓(xùn)基地則過于注重教學(xué)而忽視生產(chǎn)的重要性，甚至有些實訓(xùn)基地出現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)相互干擾的現(xiàn)象，企業(yè)員工與實訓(xùn)指導(dǎo)教師相互排斥，致使校企“雙贏”局面難以真正實現(xiàn)。因此，實訓(xùn)基地在建設(shè)和運行過程中存在的問題亟待重視。

(一)教學(xué)計劃與生產(chǎn)計劃之間存在問題

教學(xué)計劃是高職院校按照專業(yè)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行組織實施的，有一定的計劃性和穩(wěn)定性。高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)是依托企業(yè)進(jìn)行的一種實踐教學(xué)活動，但由于生產(chǎn)任務(wù)往往存在一定程度的不確定性，因此按照原來的教學(xué)計劃對學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)進(jìn)行管理存在不合理之處，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)計劃與企業(yè)生產(chǎn)計劃之間普遍存在矛盾，校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行很難獲得實質(zhì)性進(jìn)展，綜合效果不佳。

(二)崗位實際需求與人員安排之間存在問題

教學(xué)活動一般是以班級為單位來進(jìn)行的，因而生產(chǎn)性實訓(xùn)也通常以班級的形式開展。但實際情況是，企業(yè)以完成生產(chǎn)任務(wù)為基礎(chǔ)對工作人員進(jìn)行設(shè)定和安排，各工序、各環(huán)節(jié)之間安排的人員需求不一樣，因而一部分環(huán)節(jié)對工作人員的需求較少，不可能將實訓(xùn)學(xué)生全部安排到位。

(三)企業(yè)員工與學(xué)校指導(dǎo)教師之間存在問題

一般來說，實訓(xùn)指導(dǎo)教師對實踐企業(yè)的崗位及生產(chǎn)流程不太熟悉，企業(yè)員工對學(xué)校的教育教學(xué)情況及教學(xué)管理也不太清楚，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)狀況更加不了解，因此在教學(xué)方式上存在較大偏差。加上企業(yè)員工認(rèn)為學(xué)生并不是真正的員工，因而在考勤和管理上執(zhí)行不嚴(yán)格，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)造成不良影響，使得實訓(xùn)達(dá)不到理想效果。

(四)基地建設(shè)與學(xué)校資金投入之間存在問題

目前大部分高職院校受辦學(xué)經(jīng)費的制約，改造或新建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的機(jī)會不多，在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)上投入較少。大多數(shù)高職院校的實踐教學(xué)往往以模擬實訓(xùn)為主，其實訓(xùn)條件一般不能結(jié)合企業(yè)崗位的實際需求，很難有高標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)基地能完全滿足人才培養(yǎng)的需要。

二、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行中存在問題的成因

(一)基地運行缺乏規(guī)范、科學(xué)的管理制度

實訓(xùn)基地運行與管理涉及到諸多因素，如運行機(jī)制、管理模式、激勵機(jī)制以及保障機(jī)制等。這些機(jī)制和模式為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的持續(xù)發(fā)展提供重要保障，同時對實踐教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要影響。就現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理制度尚未形成完善的體系，企業(yè)化運行管理機(jī)制存在許多不足，無法實現(xiàn)與企業(yè)的真正接軌，因此校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地所具備的優(yōu)勢往往不能很好地發(fā)揮出來。[1]

(二)實踐教學(xué)計劃缺乏合理安排

在實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程對工作崗位進(jìn)行確定，并對崗位的典型任務(wù)進(jìn)行分析，根據(jù)工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)劃分。通過將真實產(chǎn)品作為實際載體對實踐教學(xué)項目進(jìn)行開發(fā)，可將實際生產(chǎn)和理論學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，實現(xiàn)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地生產(chǎn)性與教學(xué)性的完美結(jié)合。但基地實際運行中，未將真實的企業(yè)生產(chǎn)項目引入到實際的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)中。同時，絕大部分生產(chǎn)制造型車間可提供較多崗位，但由于類型崗位不同，工作任務(wù)之間會存在較大差異。因此生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)合理實施輪崗制度，提高學(xué)生掌握各方面知識的能力，減少由于長時間從事某個崗位而產(chǎn)生的厭倦心理。但在基地實際運行中，輪崗制度沒有得到有效的建立和實施，造成生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量難以獲得有效提升。

三、保障高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地有效運行的對策

高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)以及社會的根本利益出發(fā)，根據(jù)因企制宜、引企入校的觀點，在實際的實踐教學(xué)工作中逐步尋求校企合作共贏結(jié)合點，將企業(yè)思想、理念和文化逐漸滲透到人才培養(yǎng)過程中，能夠有效提升實踐教學(xué)質(zhì)量。因此生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在實際運行管理中，應(yīng)合理安排實踐教學(xué)計劃，完善基地管理制度，建立長效校企合作機(jī)制，通過一系列措施的實施，有效提升基地的運行效果。

(一)完善實訓(xùn)基地管理制度

健全完善的管理制度是確保實訓(xùn)基地健康可持續(xù)發(fā)展的重要保證。實訓(xùn)基地的管理方法和管理制度是不斷變化的，要想實現(xiàn)科學(xué)落實實訓(xùn)基地各項管理工作，就需要高職院校各個管理部門、勞動保障部門、合作企業(yè)以及生產(chǎn)者等進(jìn)行密切配合與協(xié)調(diào)，在充分保證各方利益的條件下，體現(xiàn)互利、互惠和公平的原則，以保證良好的實訓(xùn)基地運行環(huán)境。[2]

(二)建立長效校企合作機(jī)制

建立校企合作管理制度和運行機(jī)制，遵循校企共贏協(xié)作、長期合作以及持續(xù)發(fā)展原則，能夠為高職院校與企業(yè)建立長效合作機(jī)制提供有力保障。這種長效校企合作機(jī)制，有利于加快推進(jìn)校企雙方共同管理工作的實施，充分發(fā)揮校企合作資源優(yōu)勢，將高職院校的理論教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動緊密結(jié)合，將專業(yè)教學(xué)和生產(chǎn)運作等基地運行功能融為一體，并嚴(yán)格按照市場運行規(guī)律進(jìn)行運行。

(三)加強(qiáng)實訓(xùn)基地師資隊伍建設(shè)

一是積極聘請企業(yè)人員兼職實訓(xùn)課程指導(dǎo)教師，并通過系統(tǒng)教育理論的培訓(xùn)，有效提升企業(yè)員工的教學(xué)技能，增強(qiáng)高校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的師資力量，使得整體的實訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)水平得以提升。二是強(qiáng)化專職教師實踐技能水平提升，通過開展專業(yè)實踐業(yè)務(wù)活動，提高高校教師的綜合教學(xué)技能和整體實踐技能水平。[3]

(責(zé)任編輯陶新艷)

[參考文獻(xiàn)]

[1]杜中一. 高職校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行中存在的問題、原因及對策[J]. 現(xiàn)代教育管理，2015(3): 111-114.

[2]覃遠(yuǎn)霞. 高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[J]. 高教論壇，2012(6): 43-44.

[3]陳章兵，嚴(yán)薇，楊柳. 高職校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的實踐與思考[J]. 武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011(2): 72-74.