淺析提高職業(yè)學校教學質量的策略

鐘玉蓮

（濰坊工商職業(yè)學院，山東 諸城 262200）

近幾年來，從中央到地方各級政府都比較重視職業(yè)教育的發(fā)展，并出臺了許多扶持職業(yè)教育發(fā)展的新政策，人們逐漸認識到了職業(yè)教育的重要性，學校招生人數(shù)與日俱增。同時，也給從事職業(yè)教育的教育者們提出了新的課題，已發(fā)了新的思考：如何保證職業(yè)學校畢業(yè)生的質量，使職業(yè)教育由一個良性的發(fā)展呢？筆者認為，職業(yè)教育要健康穩(wěn)定地發(fā)展，教學質量的提高是關鍵。現(xiàn)就如何提高職業(yè)教育的教學質量談談以下幾點：

一、提高學生對職業(yè)教育思想的認識，加強職業(yè)指導

以前很多學生包括家長認為，上職業(yè)學校接受職業(yè)教育就是來玩，混到畢業(yè)然后就業(yè)，反正早晚是干活，學不學無所謂，學好學壞一個樣。好學生不來上職業(yè)學校，只有考不上重點高中，考不上大學才走這條路。所以很多學生自己就瞧不起自己，老覺得低人一等，抱著觀望的心理來到這里，思想極不穩(wěn)定。在日常教學中要從根本上改變學生的這種錯誤認識，讓他們清醒地認識到，在市場競爭日益激烈的今天，學一門技術、有一身過硬的專業(yè)技術本領是他們就業(yè)成才的墊腳石。近幾年，大中專畢業(yè)生工作難找而職業(yè)學校的學生卻供不應求就是很好的證明。所以從新生入學之初，我們應該加強這方面的思想教育，為二至三年的職業(yè)學校生活確定一個目標，從思想上來保證學習的動力源泉。

二、調整專業(yè)內容設置，優(yōu)化課程結構

隨著競爭的加劇，當前企業(yè)對用工的需求不再是單一的專業(yè)技術，而是要求技能全面的復合型職工。特別是一些新興的民營企業(yè)，對這方面的需求更為迫切。

濰坊工商職業(yè)學院的各專業(yè)試行模塊教學，這些模塊有的緊密相連、循序漸進、步步強化，有的相對獨立、各自成型，從而保證了每個專業(yè)的學生在校能夠學到二到三門專業(yè)技能，擺脫了以前枯燥、呆板的單一專業(yè)的學習，激發(fā)了學習熱情，極大地提高了教學質量。在改變專業(yè)內容設置的同時，我校對學生專業(yè)基礎知識學習內容進行了適當調整。隨著各專業(yè)模塊教學的試行，理論時間大為減少，針對這一情況，濰坊工商職業(yè)學院根據(jù)當前實際和專業(yè)自身特點對各專業(yè)所學課程進行了刪減或選學或自編教材的課程整合，在校主要學習與專業(yè)內容比較密切的一些專業(yè)基礎課程，其他一些專業(yè)課和文化課則根據(jù)學生在校期間的實際進行了選學或不學，使學生有更充足的時間來學習專業(yè)技能。

三、確定考核目標，加強考核力度

筆者認為，只有在教學過程中明確考核目標，并嚴格控制執(zhí)行，方是控制合格畢業(yè)生的有效途徑。比如濰坊工商職業(yè)學院各專業(yè)實行的模塊教學，每學完一個模塊應組織學生參加過關考試，只有及格的學生才能參加下一個模塊的學習或者等到畢業(yè)時對于超過兩個模塊不及格的學生緩發(fā)畢業(yè)證等措施來提高學生的學習勁頭，激發(fā)他們的潛能，使他們在平日的學習中由被動學變?yōu)闃芬鈱W。當然，這一措施不能只流于形式，在實際操作中要嚴格落實。

四、增加實習設備、工量具等裝備的投入，壯大技能教學

技能教學是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的一大特色，然而技能教學過程中也是消耗量最大的一個過程。無論材料、設備、工量具還是師資力量，消耗投入都很大，這的確給學校的開支出了一個大難題。但是隨著市場競爭的日益加劇，學生就業(yè)難和企業(yè)高技能人才的缺乏，成為相互矛盾的兩大現(xiàn)實。為改變這一現(xiàn)狀，我們就應該走在市場前沿，與社會接軌，了解市場需求，加大新設備、新技術的投入，改革實習過程中已經(jīng)陳舊的東西，以此來吸引越來越多的學生加入，使學生對接觸到的事物感到煥然一新，而不是一成不變。這樣才能激發(fā)他們的學習興趣，感到學之不盡、用之不完，而不再有枯燥之感。

五、教師要不斷學習創(chuàng)新，加強自身業(yè)務水平的提高，打造一支強有力的教師隊伍

作為一名從事職業(yè)教育的教師，要提高教學質量，還應該從自身作起。這就要求我們在日常的工作中多學習一些先進的技術、先進的工藝，掌握更多的專業(yè)知識和專業(yè)技能，不斷充實自己。只有這樣，在上課時才能抓住學生，使學生聽課時聽得“入神”而不是“跑神”；只有這樣，才能給課堂不斷注入新的血液，才能使自己的知識取之不盡、用之不竭。要活到老學到老，愿做長流水，而不滿足于一桶水的現(xiàn)狀。

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