查哈洛夫與中國(guó)近現(xiàn)代鋼琴教育

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查哈洛夫與中國(guó)近現(xiàn)代鋼琴教育

黃萍

(安徽師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

[摘要]鮑里斯·查哈洛夫是俄羅斯鋼琴學(xué)派的傳人，1920年代末期開(kāi)始在上海音樂(lè)學(xué)院任教，將俄羅斯優(yōu)秀的鋼琴教育理論體系和方法帶到中國(guó)，對(duì)中國(guó)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)近現(xiàn)代鋼琴教育之父”。

[關(guān)鍵詞]鮑里斯·查哈洛夫；俄羅斯鋼琴學(xué)派；中國(guó)鋼琴藝術(shù)

中國(guó)鋼琴藝術(shù)的傳統(tǒng)基本起源于俄羅斯鋼琴學(xué)派的演奏美學(xué)理念，在俄羅斯鋼琴藝術(shù)向中國(guó)傳播的過(guò)程中，鮑里斯·查哈洛夫發(fā)揮了重要作用，堪稱(chēng)俄中鋼琴藝術(shù)的“渡者”。

一、查哈洛夫與俄羅斯鋼琴學(xué)派

(一)俄羅斯鋼琴學(xué)派

圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院于1862年由鋼琴家安東·魯賓斯坦和杰奧達(dá)·列舍吉茨基合作創(chuàng)立，是俄羅斯第一所國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)院，為俄羅斯培養(yǎng)出了包括柴可夫斯基、格拉祖諾夫、普羅科菲耶夫、肖斯塔科維奇等音樂(lè)大師在內(nèi)的大量?jī)?yōu)秀音樂(lè)人才。

自圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)立，有著深厚傳統(tǒng)音樂(lè)根基的安東·魯賓斯坦、杰奧達(dá)·列舍吉茨基、安娜·葉西波娃等多位大師融合歐洲各國(guó)的鋼琴藝術(shù)精華，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，逐漸形成了獨(dú)特的鋼琴藝術(shù)風(fēng)格，并以完善的人才培養(yǎng)機(jī)制為保證，造就了具有深遠(yuǎn)影響的現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)典范——俄羅斯鋼琴學(xué)派，在20世紀(jì)世界音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了舉足輕重的影響。

就鋼琴教學(xué)而言，俄羅斯鋼琴學(xué)派的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.要求嚴(yán)格，注重細(xì)節(jié)

俄羅斯鋼琴學(xué)派要求學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏鋼琴的過(guò)程中準(zhǔn)確讀譜，搞清楚譜面上的一切記號(hào)：音符、節(jié)奏、速度、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、表情記號(hào)等，演奏中對(duì)作品的每一段落、每一小節(jié)、每一個(gè)音都有精準(zhǔn)的處理，從各種觸鍵方法的應(yīng)用、聲音的時(shí)值、節(jié)奏的變化、和聲的進(jìn)行、踏板的準(zhǔn)確、樂(lè)句的劃分、聲音的層次和力度到作品的整體結(jié)構(gòu)等都有嚴(yán)格的要求，從細(xì)節(jié)上保證了音樂(lè)更有特點(diǎn)，整體風(fēng)格更加鮮明。

2.強(qiáng)調(diào)理解，腦耳手并用

俄羅斯鋼琴學(xué)派反對(duì)過(guò)多的、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，而是主張先用腦，再用耳，最后才用手來(lái)演奏。用腦，即以準(zhǔn)確理解作品為演奏的前提。要求學(xué)生了解各不同時(shí)期、不同風(fēng)格的作品以及各作曲家的創(chuàng)作習(xí)慣和手法，在具體曲目的教學(xué)中，教師會(huì)講解作品的創(chuàng)作背景及其所描述的情景、內(nèi)容，指出音樂(lè)的性格、特色和氣氛，各個(gè)組成部分之間音樂(lè)性質(zhì)的對(duì)比，幫助學(xué)生理解所演奏作品的內(nèi)涵。用耳，教師會(huì)要求學(xué)生站在聽(tīng)眾的角度，用心鑒別音質(zhì)的好與壞、體會(huì)各種聲音的豐富的色彩、體驗(yàn)力度的變化，以此評(píng)判自己的演奏效果。用手，針對(duì)作曲家和作品的風(fēng)格使用不同的演奏手法，注重每個(gè)音的發(fā)聲方法和效果，愛(ài)惜每一個(gè)音。

筆者采訪了圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院鋼琴學(xué)派的傳承人、俄羅斯人民藝術(shù)家、葉卡捷琳娜·穆麗娜教授，她向筆者詳細(xì)講述了圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院鋼琴學(xué)派的歷史，特別是列舍吉茨基——葉西波娃鋼琴學(xué)派的發(fā)展脈絡(luò)。

杰奧達(dá)·列舍吉茨基是19世紀(jì)俄羅斯最有影響的鋼琴教育家之一，是一位波蘭人，他于1852—1878年在俄羅斯生活，參與創(chuàng)立了圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院，并建立了列舍吉茨基學(xué)派。他認(rèn)為在演奏時(shí)應(yīng)加入自己的意識(shí)，即一邊演奏一邊進(jìn)行分析。在手指訓(xùn)練方面，列舍吉茨基提出了比他的老師車(chē)爾尼更高的標(biāo)準(zhǔn)，他強(qiáng)調(diào)手指幅度大的活動(dòng)，并開(kāi)始對(duì)手腕的靈活度提出了要求。“手(從指尖到手腕)應(yīng)像彈簧一樣(靈活)”是他最著名的理論，他認(rèn)為掌握了這種技巧不僅可以達(dá)到高超的技藝，而且可以讓音色更加完美。列舍吉茨基學(xué)派的演奏特點(diǎn)手指靈活，旋律鮮明，音色完美，技藝純熟，他培養(yǎng)了一大批學(xué)生，其中就有繼承他的鋼琴思想并加以發(fā)展完善的俄羅斯鋼琴大師——葉西波娃。

安娜·葉西波娃在世界鋼琴史上占有及其重要的地位。她有著柔美與剛毅兼?zhèn)?、充滿(mǎn)詩(shī)意的演奏技巧和驚人的記憶力，曾在半年里舉辦了105場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，曲目覆蓋面極廣。葉西波娃的又一大貢獻(xiàn)在鋼琴教育方面，她繼承了導(dǎo)師杰奧達(dá)·列舍吉茨基學(xué)派的教學(xué)理念和教學(xué)原則，發(fā)展了自己的教學(xué)法。她非常注重手指基本功的訓(xùn)練，結(jié)合當(dāng)時(shí)羽管鍵琴和古鋼琴細(xì)膩的觸鍵要求，創(chuàng)立了銀幣教學(xué)法(即當(dāng)學(xué)生在演奏練習(xí)曲時(shí)，將一枚銀幣放在學(xué)生的手背上，如果在演奏過(guò)程中銀幣沒(méi)有落下，葉西波娃就會(huì)把它作為獎(jiǎng)勵(lì)送給學(xué)生)以及踏板的合理使用等。她善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要求學(xué)生用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待音樂(lè)，認(rèn)真思考怎樣進(jìn)行演奏，學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，以作品風(fēng)格為出發(fā)點(diǎn)運(yùn)用演奏技巧……“葉西波娃”式的鋼琴教學(xué)對(duì)圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院持續(xù)發(fā)展并到達(dá)頂峰狀態(tài)起到了不可磨滅的作用。并且，葉西波娃的藝術(shù)影響力遍布?xì)W洲，各國(guó)都有很多音樂(lè)家前來(lái)彼得堡向她學(xué)習(xí)，他們把俄羅斯鋼琴學(xué)派的教學(xué)帶到了各地，為世界鋼琴文化發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。

(二)作為俄羅斯鋼琴學(xué)派優(yōu)秀傳人的查哈洛

鮑里斯·查哈洛夫先生(1888—1943)在“十月革命”之前，考入了圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院鋼琴系，師從安娜·葉西波娃，并曾前往柏林跟隨鋼琴家戈多夫斯基學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，查哈洛夫先生留在母校任教七年，擔(dān)任鋼琴系教授，有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

查哈洛夫先生深受“十月革命”前俄羅斯文藝思潮的影響，在圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院鋼琴系學(xué)習(xí)和任教十余年的經(jīng)歷，使他的教學(xué)理念和方法得到了俄羅斯鋼琴學(xué)派的真?zhèn)?，注重在教學(xué)中表達(dá)自己的美學(xué)與教學(xué)原則，形成了一套較為完整的訓(xùn)練體系——他重視技巧，主張以嚴(yán)格的手指訓(xùn)練為演奏法的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)鋼琴練習(xí)曲教學(xué)，要求手指觸鍵堅(jiān)強(qiáng)有力，力度變化鮮明，節(jié)奏穩(wěn)定；在對(duì)作品的音樂(lè)處理上，他重視用速度快慢的對(duì)比來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)的戲劇性表現(xiàn)，把深邃的理解力和豐富的想象力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，他要求學(xué)生分析作品時(shí)布局應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)周密，注重整體結(jié)構(gòu)的完美及細(xì)節(jié)的表達(dá)，在樂(lè)曲處理上注意音色的變化，在演奏中講究每一個(gè)樂(lè)音與樂(lè)句的細(xì)節(jié)；他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，深知同一種教學(xué)方法復(fù)制在每個(gè)學(xué)生身上是不符合教育教學(xué)規(guī)律的，因此他在因材施教方面進(jìn)行著積極的探索，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的手指條件、音樂(lè)基礎(chǔ)、藝術(shù)修為、性格特點(diǎn)等方面的差異，量體裁衣，精心為學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生循序漸進(jìn)地帶入正確的軌道，使得學(xué)生鋼琴演奏的技術(shù)性和藝術(shù)性能夠在短時(shí)間內(nèi)取得突破性的進(jìn)步與發(fā)展。

二、中國(guó)早期鋼琴教育

中國(guó)最早的鋼琴教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始于19世紀(jì)后半葉。早期的教會(huì)學(xué)校和新式學(xué)校，如：1842 年創(chuàng)辦的香港馬禮遜學(xué)堂、1850 年創(chuàng)辦的上海徐匯公學(xué)、1861 年創(chuàng)辦的上海清心女塾、1893 年創(chuàng)辦的上海中西女塾、1903 年創(chuàng)辦的上海圣瑪利亞女校、1906 年創(chuàng)辦的南京兩江優(yōu)級(jí)師范學(xué) 堂、1909 年創(chuàng)辦的天津中西女中、1910 年創(chuàng)辦的北京西什庫(kù)音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校、1912 年創(chuàng)辦的北京師范學(xué)?！奸_(kāi)展了鋼琴教學(xué)活動(dòng)。早期的鋼琴教師主要為外國(guó)傳教士、留學(xué)歸來(lái)的中國(guó)人和外籍教師，他們把一系列歐美的鋼琴基礎(chǔ)教程引進(jìn)中國(guó)。如1904 年來(lái)到上海從事鋼琴教學(xué)工作的意大利人梅·帕契(1878—1946)，他完全繼承了車(chē)爾尼、李斯特的鋼琴教學(xué)方法，在教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)手指的獨(dú)立性訓(xùn)練和指尖的力度訓(xùn)練，其教學(xué)理念對(duì)中國(guó)早期鋼琴演奏技術(shù)的訓(xùn)練方法產(chǎn)生了很大影響，為中國(guó)早期鋼琴教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

1920 年代前后，隨著眾多外國(guó)著名鋼琴家來(lái)華演出，中國(guó)人對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣日漸增長(zhǎng)，北京、上海等大城市形成了許多鋼琴音樂(lè)愛(ài)好者群體，如，1919 年建立的北京大學(xué)音樂(lè)研究會(huì)、1926 年建立的北京愛(ài)美樂(lè)社……開(kāi)設(shè)鋼琴專(zhuān)業(yè)或鋼琴課程的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)也不斷涌現(xiàn)，如 1919 年創(chuàng)辦的上海專(zhuān)科師范學(xué)校音樂(lè)科、 1920年創(chuàng)辦的北京女子高等師范學(xué)校音樂(lè)科、1922年創(chuàng)辦的北京大學(xué)音樂(lè)傳習(xí)所、1924 年創(chuàng)辦的哈爾濱格拉祖諾夫高等音樂(lè)學(xué)校、1925 年創(chuàng)辦的國(guó)立北平藝術(shù)專(zhuān)門(mén)學(xué) 校音樂(lè)科、1926 年創(chuàng)辦的私立燕京大學(xué)音樂(lè)系、1926 年創(chuàng)辦的國(guó)立中央大學(xué)教育學(xué)院音樂(lè)系……

這些音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)為中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展開(kāi)辟了道路，為鋼琴藝術(shù)在中國(guó)的早期傳播做出了重要貢獻(xiàn)。然而，不可否認(rèn)的是，這些音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)規(guī)模較小、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，更重要的是，教學(xué)理論的匱乏導(dǎo)致這一時(shí)期的鋼琴教學(xué)既不嚴(yán)謹(jǐn)也缺乏系統(tǒng)性，自然談不上鋼琴教育的進(jìn)一步發(fā)展與普及，這使得中國(guó)的鋼琴藝術(shù)和鋼琴教學(xué)孤立于世界藝術(shù)之外。

1927年11月27日，中國(guó)第一所獨(dú)立建制的高等專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)——上海國(guó)立音樂(lè)學(xué)院(1929年7月更名為“國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)?！?成立，查哈洛夫被校長(zhǎng)蕭友梅先生聘為“特約教授”兼鋼琴組主任。

歷史地看，“國(guó)立上海音專(zhuān)”鋼琴系的創(chuàng)立標(biāo)志著西方鋼琴藝術(shù)在中國(guó)有了系統(tǒng)傳播的基地，標(biāo)志著中國(guó)的鋼琴教育開(kāi)始具有正規(guī)化的教學(xué)體系，標(biāo)志著中國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏人才的歷史開(kāi)啟。

然而，成立之初的上海音樂(lè)學(xué)院鋼琴系，其教學(xué)僅停留在布格繆勒的《鋼琴練習(xí)曲》、巴哈的《創(chuàng)意曲》、克列門(mén)蒂的《小奏鳴曲》及一些鋼琴小品的水平上。在鋼琴演奏上，學(xué)生們還停留在“彈下去，發(fā)出聲，不錯(cuò)音即是好”的理念上，在演奏技巧、作品的準(zhǔn)確表達(dá)、音樂(lè)層次安排的合理性等諸多方面都不夠?qū)I(yè)?！罢怯捎诓楣_夫的執(zhí)教才使中國(guó)原來(lái)處于較低的鋼琴演奏水平，迅速地提升到一個(gè)較高的水平層次上，這是中國(guó)鋼琴教育史上一次突破性飛躍?！盵1]

三、查哈洛夫的鋼琴教育體系

1920年代，鮑里斯·查哈羅夫與妻子西西里亞·漢森(小提琴家，丹麥裔俄羅斯人，圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院著名小提琴家?jiàn)W爾的學(xué)生)作環(huán)球旅行演出，到日本時(shí)因婚變而分手，查哈羅夫一人來(lái)到上海，就再未離開(kāi)。

作為俄羅斯鋼琴學(xué)派的優(yōu)秀傳人，查哈洛夫把俄羅斯鋼琴藝術(shù)對(duì)他的影響傳給了尚在起步階段的年輕的中國(guó)專(zhuān)業(yè)鋼琴教育：一方面，將中國(guó)的鋼琴教學(xué)水平提升到了一定的高度，培養(yǎng)了中國(guó)第一代鋼琴家；另一方面，他融合俄羅斯鋼琴學(xué)派優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)和中國(guó)鋼琴教學(xué)的實(shí)際狀況，在實(shí)踐中形成了較為完善的專(zhuān)業(yè)鋼琴教育體系。

(一)“由技入藝”

查哈洛夫秉承了俄羅斯鋼琴藝術(shù)學(xué)派“由技入藝”的傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)和藝術(shù)訓(xùn)練。

首先，他堅(jiān)持嚴(yán)格的手指基礎(chǔ)訓(xùn)練，他使用《哈農(nóng)練指法》、車(chē)爾尼作品299號(hào)、740號(hào)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的手指機(jī)能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)手指的音樂(lè)表現(xiàn)力，在速度、力度、節(jié)奏、指法、觸鍵、音色等方面總結(jié)了一系列完整的、行之有效的手指訓(xùn)練法，這為鋼琴演奏的完美呈現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。丁善德在查哈洛夫門(mén)下學(xué)習(xí)時(shí)，雖然已經(jīng)具備一定的演奏水平，但仍被要求從車(chē)爾尼作品299號(hào)練習(xí)曲彈起，訓(xùn)練手指堅(jiān)定有力、體會(huì)觸鍵力度的深淺、聆聽(tīng)音色的變化。[2]正是在查哈洛夫嚴(yán)格的教導(dǎo)下，丁善德先生掌握了扎實(shí)的鋼琴演奏技巧和豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力，他也因此成為當(dāng)時(shí)舉辦獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)的鋼琴家之一，蜚聲全國(guó)。

其次，查哈洛夫善于思辨技術(shù)與音樂(lè)相互平衡的關(guān)系。他要求學(xué)生充分了解作品的創(chuàng)作背景、作曲家的創(chuàng)作思想、作品的藝術(shù)風(fēng)格等，理解音樂(lè)作品的和聲、旋律、復(fù)調(diào)以及織體，感知抽象音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中的強(qiáng)弱起伏、節(jié)奏節(jié)拍、速度快慢，借助音樂(lè)想象自覺(jué)地創(chuàng)造作品的藝術(shù)形象，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品思想、風(fēng)格、情感的塑造能力。在學(xué)生自如的運(yùn)用各種演奏技巧后，查哈洛夫先生才還要與之探討如何準(zhǔn)確表達(dá)作品音樂(lè)思想中的意境之美與內(nèi)涵之美，如何在合理運(yùn)用音樂(lè)表現(xiàn)手法、準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)格特點(diǎn)、民族特征的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的個(gè)性。

(二)拓展曲目

查哈洛夫大規(guī)模拓展演奏曲目。他把巴哈的賦格曲、莫扎特、貝多芬的奏鳴曲、協(xié)奏曲、以及舒曼、肖邦、李斯特、格里格等浪漫樂(lè)派作曲家的作品和拉威爾、德彪西的印象派的大量經(jīng)典鋼琴文獻(xiàn)，帶到了中國(guó)專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)中。丁善德曾在一次訪談中談及這段難忘的經(jīng)歷：“查哈羅夫到音樂(lè)院后，音樂(lè)院變了，真正好的曲目都來(lái)了。彈得程度深的人都彈肖邦啊，貝多芬奏鳴曲，好的、經(jīng)典曲目都來(lái)了。那時(shí)都不知道的。發(fā)現(xiàn)這位教師水平是高……”[2]

查哈洛夫的到來(lái)，使上海音樂(lè)學(xué)院的鋼琴水平，由當(dāng)初彈小奏鳴曲、鋼琴小品的初級(jí)、中級(jí)程度，迅速向高水準(zhǔn)發(fā)展，提高到了合乎世界高等專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)性鋼琴演奏要求的水準(zhǔn)。

(三)因材施教

查哈洛夫根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況編排不同的教案，進(jìn)行不同的教學(xué)。當(dāng)時(shí)他的學(xué)生中有兩個(gè)典型，一個(gè)是丁善德：程度淺、底子薄，僅有小奏鳴曲水平。查哈洛夫在近六年的時(shí)間里，從手指基本功訓(xùn)練開(kāi)始抓起，從易到難，由簡(jiǎn)到繁地為其安排大量不同時(shí)代、風(fēng)格的作品。丁善德只要參加音樂(lè)會(huì)演出，查哈洛夫必定到場(chǎng)，在結(jié)束后向丁善德指出優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。短短幾年時(shí)間，就將丁善德培養(yǎng)成為當(dāng)時(shí)著名的年輕鋼琴家。另一位是李翠貞，她有十多年的鋼琴基礎(chǔ)，可以背奏出貝多芬的全套奏鳴曲。查哈洛夫格外賞識(shí)這位被學(xué)校破格錄取的天才少女，將一般學(xué)生要花上六年到九年才能拿到的學(xué)分，在一年內(nèi)全部給了她。

(四)重視實(shí)踐

查哈洛夫認(rèn)為，在音樂(lè)會(huì)上，演奏者與聽(tīng)眾、觀眾形成了相輔相成、互相促進(jìn)的美學(xué)關(guān)系，不僅可以滿(mǎn)足大眾的藝術(shù)審美需求，也可以促進(jìn)演奏者藝術(shù)修養(yǎng)的自我發(fā)展與完善。

正是基于這樣的音樂(lè)審美思想，查哈洛夫鼓勵(lì)學(xué)生參與各種藝術(shù)實(shí)踐。除了指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)的各種音樂(lè)會(huì)，他還不遺余力地向社會(huì)公開(kāi)介紹上海音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到社會(huì)上甚至上海租界里外國(guó)人的音樂(lè)活動(dòng)中去，推薦自己的學(xué)生與上海工部局交響樂(lè)團(tuán)合作演出……

一系列的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生擁有了展現(xiàn)音樂(lè)夢(mèng)想、提升藝術(shù)境界的舞臺(tái)，即向世人展現(xiàn)了中國(guó)學(xué)生的鋼琴演奏才華，也是對(duì)查哈洛夫?qū)I(yè)鋼琴教學(xué)體系的充分肯定。

查哈洛夫?yàn)橹袊?guó)培養(yǎng)了第一批高水平的鋼琴人才：李翠貞、丁善德、蕭淑嫻、李獻(xiàn)敏、范繼森、吳樂(lè)懿……他們是中國(guó)鋼琴藝術(shù)發(fā)展中的重要人物，也是中國(guó)鋼琴教育發(fā)展歷史中的堅(jiān)實(shí)力量。他們?cè)阡撉俳虒W(xué)中秉承查哈洛夫先生的藝術(shù)思想和教學(xué)方式，堅(jiān)持科學(xué)準(zhǔn)確的手指技巧訓(xùn)練，追求變化豐富的音樂(lè)色彩，對(duì)鋼琴作品進(jìn)行細(xì)致分析并合理布局，使技巧與音樂(lè)相得益彰……由查哈洛夫開(kāi)創(chuàng)的鋼琴教育體系經(jīng)由他們和他們的弟子薪火相傳，并不斷創(chuàng)新完善，為中國(guó)音樂(lè)事業(yè)培養(yǎng)與儲(chǔ)備了人才，并完成了音樂(lè)人才梯隊(duì)的建設(shè)，這不僅促進(jìn)了中國(guó)鋼琴藝術(shù)本身的發(fā)展，也促進(jìn)了中國(guó)鋼琴藝術(shù)與世界音樂(lè)文化之間的整體融合，使之逐漸匯入世界音樂(lè)文化。

實(shí)事求是地說(shuō)，查哈洛夫先生在俄羅斯音樂(lè)發(fā)展歷史上并不是一位舉足輕重的人物，但是，他作為俄羅斯—中國(guó)鋼琴藝術(shù)的“渡者”，一方面繼承了俄羅斯鋼琴學(xué)派優(yōu)良的音樂(lè)傳統(tǒng)，另一方面為中國(guó)鋼琴教育構(gòu)建起了專(zhuān)業(yè)、有效的體系，這正是他對(duì)中國(guó)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展，乃至世界鋼琴藝術(shù)發(fā)展做出的最為有益的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周為民.中國(guó)鋼琴教育的歷史與發(fā)展[J].中國(guó)音樂(lè)，2010，(2).

[2]趙曉聲.飲水思源——丁善德教授訪談錄[J].鋼琴藝術(shù)，1996，(1).

(責(zé)任編輯何旺生)

Boris Zakharov and China’s Modern Piano Education

HUANG Ping

(SchoolofMusic,AnhuiNormalUniversity,Wuhu241000,China)

Abstract：Boris Zakharov, a descendant of the Russian piano school, taught in Shanghai Conservatory of Music in the late 1920’s. He introduced the Russian excellent piano education theory system and method into China and made an important contribution to the development of Chinese piano art, known as the “father of modern Chinese piano education”.

Key words：Boris Zakharov, the Russian piano school, the Chinese piano art

[中圖分類(lèi)號(hào)]J603

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-2273(2015)04-0118-04

[作者簡(jiǎn)介]黃萍(1978-)，女，安徽合肥人，博士，安徽師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授，研究方向：鋼琴教學(xué)、演奏及理論研究。

[基金項(xiàng)目]教育部人文社科青年 “鮑里斯·查哈洛夫?qū)χ袊?guó)鋼琴藝術(shù)文化的影響(10YJC760031)”

[收稿日期]2015-06-10