新課改背景下對(duì)小學(xué)心理健康教育的探析

王宏波

摘 要：在新課改背景下，注重小學(xué)生的心理健康教育，推進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前的重要課題。主要分析了新課改背景下推進(jìn)小學(xué)心理健康教育的幾種策略。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；心理健康

小學(xué)生生理和心理還處于不斷發(fā)展的階段，教師在進(jìn)行小學(xué)心理健康教育的時(shí)候要注重心理教育方式方法，全面提高他們的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，分析了培育小學(xué)生心理素質(zhì)的幾種策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在新課改背景下，教師要積極地更新自身的教學(xué)觀念，營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。目前來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生需要上各種各樣的培訓(xùn)班、學(xué)前班，這不僅僅大大地占據(jù)了學(xué)生的時(shí)間，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較被動(dòng)。因此，教師要幫助學(xué)生改變厭學(xué)、怕學(xué)、被迫學(xué)的心理，布置適量且多樣性的作業(yè)，特別是班主任要多與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不要一味地給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)空間。

二、挖掘心理健康教育元素

各類科任教師在教學(xué)中要積極挖掘教材中的心理健康教育元素，推進(jìn)學(xué)生的心理健康教育不斷發(fā)展。例如，語(yǔ)文教師在教學(xué)《臥薪嘗膽》時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知難而進(jìn)，調(diào)整自己的心態(tài)。思想品德教育要注重關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，結(jié)合心態(tài)為學(xué)生選擇一些勵(lì)志的小故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。在體育課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在跑步、打球中培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力和團(tuán)結(jié)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、開展心理健康課程教育

在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，要積極開設(shè)專門的心理健康教育課程，通過(guò)具體的事例和活動(dòng)，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我和發(fā)展自我，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。需要注意的是，通過(guò)學(xué)校開展的心理健康課程，教師一方面要設(shè)置一些全體學(xué)生的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，針對(duì)有相同需要的學(xué)生開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，針對(duì)同一主題調(diào)動(dòng)團(tuán)體的積極性，改變一些錯(cuò)誤的觀念和想法，調(diào)整某一部分學(xué)生的不良情緒，為所有學(xué)生自信心的增強(qiáng)提供強(qiáng)大動(dòng)力，另一方面要設(shè)置專門的個(gè)別心理咨詢活動(dòng)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理困惑和心理沖突教師要及時(shí)關(guān)注和緩解，通過(guò)談話、活動(dòng)等方式給他們心理健康發(fā)展提供有效力量。

總之，在小學(xué)的心理健康教育活動(dòng)中，要發(fā)揮學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂教學(xué)和心理健康教育課程的作用，共同促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

楊忠健.小學(xué)生心理健康教育研究[J].教育科學(xué)研究，2000（4）.

編輯 魯翠紅