學(xué)生愛(ài)上作文課的方法

劉芳

摘 要：在悠長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，埋藏了取之不盡的文化瑰寶。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文學(xué)長(zhǎng)河，擷一朵小浪花都?jí)蜓凶x半生。

關(guān)鍵詞：作文；閱讀；寫(xiě)作

寫(xiě)作文是很多學(xué)生很頭疼的事情，一提作文，就覺(jué)得無(wú)從下筆，要不然就是肚子里沒(méi)詞，寫(xiě)個(gè)三言兩語(yǔ)便再也編不下去；要不然就是感覺(jué)肚子里好像有很多話要說(shuō)，洋洋灑灑，不分主次詳略地記錄一篇流水賬。這樣的文章，翻過(guò)來(lái)自己讀，都讀不下去，無(wú)中心無(wú)重點(diǎn)，讀起來(lái)毫無(wú)味道，吸引不了人。那么，如何讓學(xué)生愛(ài)上作文呢？如何讓他們?nèi)缟窆P馬良一般下筆有神呢？

一、豐富資料庫(kù)

在悠長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，埋藏了取之不盡的文化瑰寶。這些文學(xué)名著如四大名著等，語(yǔ)言有的華麗，有的犀利，有的輕松，有的唯美，都值得我們熟讀百遍。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文學(xué)長(zhǎng)河，擷一朵小浪花都?jí)蛭覀冄凶x半生。在選擇讀本的時(shí)候，一定要分年齡、分層次，給學(xué)生推薦適合他們年齡和閱歷的書(shū)籍。有句古諺語(yǔ)說(shuō)：“少不看水滸”，指的是年歲小的人不要看《水滸傳》，大概是因?yàn)槟贻p人氣血方剛，學(xué)梁山好漢除暴安良，在現(xiàn)在的和諧社會(huì)，是容易出事的。所以教師要把好關(guān)，監(jiān)督學(xué)生課外閱讀，并且還要多加指導(dǎo)，教給他們明辨是非的能力，在汲取文學(xué)素材的同時(shí)，學(xué)會(huì)鑒別美與丑，善與非……另外，看書(shū)的時(shí)候，隨身攜帶一個(gè)筆記本，看到名言佳句就摘抄下來(lái)。如果有機(jī)會(huì)，多帶著學(xué)生走出校園，接觸大自然，接觸社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或者學(xué)校組織的瀏覽參觀，讓實(shí)踐和書(shū)本知識(shí)完美融合。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，還能面對(duì)實(shí)物分析，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)增長(zhǎng)。

二、積極創(chuàng)作

有了感想，在文思如泉涌的時(shí)候，一定要及時(shí)記錄下來(lái)。不管是大事還是小事，只要有了感觸，都算創(chuàng)作。不只有轟轟烈烈、瀟瀟灑灑的大事才能寫(xiě)進(jìn)文章，或許平時(shí)不入眼的狗尾巴草，或許一片枯黃的落葉都能引起你的感慨。學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，大多是因?yàn)樗鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆真摯生活的心，生活里處處有文章，事事可皆為文章。帶著真切的心去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)美。我們每天都會(huì)接觸很多人，遇到很多事，有的是經(jīng)常發(fā)生的，有著極其自然的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生自己尋找規(guī)律；有的是偶然發(fā)生的極其新鮮的事情，那么這件新事件發(fā)生的原因，導(dǎo)致的后果，自己是否深入其中，對(duì)自己是好的影響還是壞的影響等等。但是，很多學(xué)生對(duì)發(fā)生的事情充耳不聞，腦子沒(méi)有任何感想。

這就需要培養(yǎng)他們記日記的習(xí)慣，每天都要寫(xiě)，當(dāng)天發(fā)生的事情過(guò)篩一般，盡可能挑一些有價(jià)值、有意義的事件，再考慮如何把它寫(xiě)成作文。比如，今天自己身體不舒服，輪到值日擦黑板，結(jié)果是同桌幫忙擦的，很是感謝同桌。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的小事根本不用記下來(lái)，沒(méi)有任何意義。那么什么樣的事情才算是有意義呢？其實(shí)只要對(duì)自己或者是其他人有一定的教育作用，或者自己的認(rèn)識(shí)程度有所提高，都算有意義。這樣的小事記錄下來(lái)，等到寫(xiě)“我的同桌”這樣的人物作文的時(shí)候，素材便手拿擒來(lái)，而且都是實(shí)際發(fā)生的事，自己運(yùn)用詞語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)顯得特別真實(shí)。這就是日記的好處。

三、打分制度

現(xiàn)在普遍用的打分制度是將作文分為四個(gè)等級(jí)：A、B、C、D。相當(dāng)于優(yōu)、良、中、差這樣的等級(jí)劃分，但是大多數(shù)老師很少打D，主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生，下次繼續(xù)努力，對(duì)于那些還能有上升空間的優(yōu)秀作文打B，極個(gè)別特別優(yōu)秀的作文打A，同時(shí)把作文教學(xué)的情況發(fā)給各個(gè)家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)能夠時(shí)刻知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，一起創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生樹(shù)立良好的自信心。

四、學(xué)生互評(píng)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀摘錄日記訓(xùn)練，學(xué)生大都有了明顯的轉(zhuǎn)變，如何在作文課上，讓學(xué)生處于主體地位呢？平時(shí)的接觸，教師和學(xué)生打成一片，互相成了朋友，課堂上是相互平等的關(guān)系，作為教師理應(yīng)尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和水平，那么學(xué)生之間的文章拿到課堂上，大家一起來(lái)評(píng)講，說(shuō)好的學(xué)生表明好在什么地方，說(shuō)不好的學(xué)生表明什么地方不好，這樣互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上作文課的，當(dāng)然提高作文水平也是立竿見(jiàn)影的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍