提高數(shù)學(xué)試卷講評課質(zhì)量初探

孫浩宏

摘 要：試卷講評是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何構(gòu)建此類復(fù)習(xí)課的有效模式是一線教師普遍關(guān)心的問題，只有及時講評，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過講評的針對性，講解一題，復(fù)習(xí)一片，來貫穿數(shù)學(xué)思想，并且恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置講評重點，注意解法指導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)方法，才能在講評中糾正學(xué)生錯誤，完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：試卷講評；激勵性；針對性；重點

試卷講評是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅起到反饋作用，而且更是學(xué)生查缺補漏、糾正錯誤、完善知識結(jié)構(gòu)、鞏固提高的重要途徑。但是，有許多教師并不重視試卷講評課，甚至把試卷講評理解為“對答案”，使“講者無力，聽者乏味”。那么，怎樣才能取得較好的試卷效果呢？本文將談?wù)劰P者自己的實踐和思考。

一、講評應(yīng)及時，具有激勵性

首先在考試剛結(jié)束的2～3天中，學(xué)生對試卷內(nèi)容記憶深刻，對試卷解答情況有了一個初步判斷，對其他學(xué)生所用的解題方法也有了一定的借鑒和思考，此時學(xué)生能以較清晰的記憶和積極的狀態(tài)參與到試卷講評中，因此，教師最好在考試剛結(jié)束的2至3天中，及時講評試卷。其次，教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！惫试谠嚲碇v評時，教師應(yīng)該重視了解不同層次（好，中，差）學(xué)生的心理狀態(tài)，用好激勵手段，在向?qū)W生提出建議的同時，還應(yīng)該包含殷切的期望，使學(xué)生都能坦然面對自己的成績，找到下一階段的努力目標(biāo)和方向。

二、講評要有針對性，講解一題，復(fù)習(xí)一片，貫穿數(shù)學(xué)思想

講評試卷，首先應(yīng)找到問題“癥結(jié)”，故應(yīng)做好學(xué)生考試成績的統(tǒng)計，詳細(xì)了解學(xué)生在各類題型，知識點上的得失分等情況，關(guān)注學(xué)生在能力題上的表現(xiàn)以及非智力因素對學(xué)生成績的影響，有的放矢，精心設(shè)疑，巧妙提問，耐心啟發(fā)，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生通過獨立認(rèn)真思考獲取知識和方法。例如：如下圖，折疊矩形紙片ABCD，先沿矩形對角線折疊并展開，再折疊使CB落在AC上，使B點落在AC上的點F處，連接EF，若AB=4，BC=2，求EB的長。

通過上述學(xué)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)中的面積法，勾股定理，相似三角形等數(shù)學(xué)思想都進行了針對性復(fù)習(xí)，從而達到講解一題，復(fù)習(xí)一片，滲透數(shù)學(xué)思想的目標(biāo)。

三、講評要有重點，注意解法指導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)方法

與其他課型試卷講評一樣，數(shù)學(xué)試卷講評要有實效，最忌諱逐題講解，面面俱到。假若逐題講評，學(xué)生不但多次面對同類知識的重復(fù)出現(xiàn)，而且學(xué)生的思維逐題頻繁跳躍，加之學(xué)生的注意力又難以長時間集中，肯定引起學(xué)生厭倦情緒，預(yù)期教學(xué)效果勢必大打折扣。這就要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生試卷上的“易錯點”，進行恰當(dāng)?shù)臍w類，針對學(xué)生的實際情況和反饋信息抓住問題癥結(jié)，突破難點，我嘗試?yán)萌缦路椒ㄟM行講評。

1.選取解法可以多角度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

數(shù)學(xué)問題的思考經(jīng)常是多角度的，尤其是綜合性強的數(shù)學(xué)題，往往可以用多個觀點嘗試思考解決。

2.抓“通法”與特殊解法

解題有“通法”和“特法”之分，根據(jù)中考的知識能力要求，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握解決某些問題的“通法”，所以，試卷講評時應(yīng)該注意向?qū)W生介紹一類問題的基本解法，即教師常說的“通法”。又要適當(dāng)?shù)亟榻B該類問題的特殊解法，讓學(xué)生掌握該種題型的解題思路，真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想方法。

3.抓典型案例，培養(yǎng)學(xué)生反思和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

通過我多年時間的教學(xué)實踐和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，如果把學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤及時展示在學(xué)生面前，先讓他們自己糾錯，然后師生適時共同歸納總結(jié)，那么學(xué)生對于相關(guān)知識易于深刻理解，從而便于學(xué)生真正掌握相關(guān)知識。反之，假若我們總是把正確的答案直接奉送給學(xué)生，往往就不能暴露問題矛盾，更無解決問題的機會，也就達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，更不能培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常反思、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

綜上所述，教師應(yīng)該科學(xué)地進行試卷講評，讓學(xué)生在試卷講評中糾正錯誤，彌補缺陷，完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，從而使學(xué)生能夠真正地有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所提高。

編輯 董慧紅