如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

姚洪霞

摘 要：培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是當今教育業(yè)工作的重點。小學生各方面的塑造性很強，因此，如何在教學過程中幫助學生樹立創(chuàng)造意識是教師的一項重要工作。就如何有效地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和其創(chuàng)造力提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；培養(yǎng)；創(chuàng)造力

21世紀，國際競爭的實質(zhì)是科技競爭，國民創(chuàng)造力的高低已成為衡量一個國家競爭力的重要標志。小學語文教學作為學生基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對學生各方面的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的最好時機。如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，文章給了以下幾點建議：

一、小學語文教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造力人才必定有創(chuàng)造性思維能力，因此，在小學語文教學過程中應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，積極開發(fā)學生智力，通過采用多種教學方法，達到提高學生創(chuàng)造力的目的。

1.打破傳統(tǒng)的思維模式，激勵創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教學中，教師采用的教學模式是單一的傳遞知識，學生基本上沒有發(fā)言的時間或是不敢提出自己的見解，久而久之，學生的思維模式受限制，缺乏創(chuàng)造性思維。因此，教師應(yīng)當在小學語文教學中積極鼓勵學生打破舊有的思維模式，大膽發(fā)表自己的看法，并養(yǎng)成獨立思考的好習慣，課堂上引導學生進行思想碰撞，從而可以有效地刺激學生的創(chuàng)造性思維，進而對提高學生的創(chuàng)造力有所幫助。

2.在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

小學生注意力不易集中，比較好動沒有耐心，因此，在語文閱讀教學中，教師應(yīng)當注重激發(fā)學生的興趣，使學生靜下心來進行閱讀，感受閱讀的快樂。另外，教師應(yīng)該在教學中注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過情境的應(yīng)用充分調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的創(chuàng)造性思維能力。另外，小學語文教師應(yīng)當加強對學生的學習指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。語文教師在向?qū)W生教授課本知識外，要注重加強對學生的學習方法的指導，指導學生如何進行高效的學習，從而充分調(diào)動學生學習的積極性，提高其自主學習能力，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力也有幫助作用。

3.鼓勵學生多角度思考問題，優(yōu)化智力結(jié)構(gòu)

小學語文教學中，教師可以針對問題鼓勵學生進行多角度的思考，訓練學生的發(fā)散思維。語文問題的答案是開發(fā)的，俗話說：“仁者見仁，智者見智?！彼?，小學生對同一個問題的看法也是存在差異，這時，教師不應(yīng)批評或是否定，而是要多多鼓勵，引導學生進行多維思考。另外，在小學語文教學中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵學生獨立思考、獨立探索和獨立學習，這對學生智力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有很大作用，進而提高學生的創(chuàng)造力。

4.加強思想教育，積極開展創(chuàng)造性活動

一個人的目標越是明確，成長的速度越快，因此，在小學語文教學中，教師可以利用課本中的知識激勵學生樹立正確的人生觀，刺激學生求知欲，從而為學生創(chuàng)造力的發(fā)展和提高提供強大的動力。另外，在小學語文教學中，教師可以通過組織各種各樣的活動，幫助學生鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，例如，智力競賽、即興演講、續(xù)編故事等。根據(jù)不同學生的表現(xiàn)，教師予以正確的引導和鼓勵比起單一的講課，向?qū)W生傳授大綱要求內(nèi)容這樣的方式更適合新時代下的教育要求。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造個性

學生因為其自身所獲得知識和本身的智力存在差異，其創(chuàng)造能力也是有高有低。但一個人的創(chuàng)造能力也和其個性品質(zhì)也有直接的關(guān)系，例如，勤奮、勇氣、謙虛好學等。所以，學生個性品性也值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。例如，失敗不可怕，教師要善于挖掘課本內(nèi)資源，鼓勵學生堅持不懈，告誡學生唯一的失敗就是放棄，只要堅持下去總會成功。學生的自信心、好勝心等方面的個性品質(zhì)對提高其自身的創(chuàng)造力有著至關(guān)重要的作用，因此，在小學教學過程中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的自信心、求知欲和堅強的意志力，鼓勵學生向陳舊思想挑戰(zhàn)，保護學生的標新立異，不要扼殺學生突發(fā)奇想，留給學生一些表達自己看法的空間，從而有利于提高其自身的創(chuàng)造力。

三、營造寬松和諧的學習氛圍

在新時期下，教師應(yīng)該適時營造和諧的學習氛圍，打破原有的教師不可質(zhì)疑的教學缺陷。師生相互尊重，在這樣民主的氣氛里，才能使學生充分發(fā)揮自己的想象力，思維才能活躍起來。通過這樣的方法，增強小學語文教學效果的同時提高了學生的創(chuàng)造力。另外，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力要求學生有團結(jié)協(xié)作的意識，因此，作為教師，為學生提供這樣的機會無疑是為學生提高自己創(chuàng)造力提供了有利條件。

綜上所述，小學語文教師培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法很多，在以后的教學過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學生的本身素質(zhì)進行有針對性的教學，樹立其創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的想象力，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，只有這樣，才能在教學過程中培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膰覘澚?。同時，作為教師，應(yīng)該不斷提高自己的教學水平，真正做到為人師表。

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編輯 王團蘭