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    課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣和習(xí)慣

    2015-03-27 03:41:46劉玉霞
    新課程·上旬 2015年1期
    關(guān)鍵詞:培養(yǎng)

    劉玉霞

    摘 要:課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣和習(xí)慣。在語文閱讀教學(xué)中,探索課內(nèi)外閱讀的基本方法,構(gòu)建課內(nèi)外閱讀的體系,讓閱讀成為一種文化,讓讀書成為一種習(xí)慣。

    關(guān)鍵詞:課內(nèi)外結(jié)合;培養(yǎng);讀書興趣;讀書習(xí)慣

    語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),而語文素養(yǎng)的培養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書。”因此,我們必須指導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。生活處處皆語文,我們要讓讀書成為學(xué)生的生活,讓閱讀成為一種習(xí)慣。

    一、激發(fā)興趣,促成閱讀

    “興趣是最好的老師?!蔽覀兊膶W(xué)生每天愿意花兩個小時去看電視,卻不愿意花半小時看書。對許多學(xué)生來說,學(xué)習(xí)閱讀是一個緩慢的過程,只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力,才能開發(fā)心智,主動去了解、研究,在了解和研究的過程中漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性,提高自學(xué)能力。小學(xué)語文課本中的課文文質(zhì)兼美,不乏名家名篇。在語文課堂教學(xué)中,我努力從以下幾方面去做:

    1.課前——鋪墊

    上新課之前,我根據(jù)課文內(nèi)容,布置預(yù)習(xí)作業(yè),安排學(xué)生閱讀與課文作者、背景、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料,以開闊學(xué)生視野,增加知識儲備,為課堂教學(xué)作好鋪墊,加深對課文的理解,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海。

    2.課上——穿插

    在課堂學(xué)習(xí)的過程中,我恰到好處地穿插一個或多個與課文相關(guān)的文本,結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容,借助多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,引起共鳴,以突破重、難點,幫助他們理解課文內(nèi)容,升華文章主題,品味書香。

    3.課后——延伸

    下課鈴聲的響起,絕不意味著學(xué)生閱讀的結(jié)束,很多時候,恰是新一輪閱讀的開始。課后,根據(jù)所學(xué)課文,精選補充讀物,讓他們獨立閱讀,以課文為基點,向更深、更遠(yuǎn)、更廣的閱讀空間擴(kuò)展。選擇與課內(nèi)文體或內(nèi)容、寫作方法上比較相似的課外閱讀材料進(jìn)行閱讀,組織學(xué)生在課后用課內(nèi)閱讀的方法來閱讀拓展性材料,遨游書海,提高學(xué)生的文化品位,豐富學(xué)生的文化底蘊。

    在語文課的教學(xué)模式上,我也做了一些適當(dāng)?shù)母母?。在學(xué)生有一定自學(xué)能力的基礎(chǔ)上,把單元的基礎(chǔ)知識集中處理,以單元的編寫主題為話題,開展各種形式的綜合性語文學(xué)習(xí)活動,有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性、研究性和總結(jié)性的讀書活動,讓他們體驗讀書的樂趣。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中,我放手讓學(xué)生去自讀自悟,在閱讀中感悟文字的美,激發(fā)閱讀興趣,促成閱讀。

    二、多元引領(lǐng),指導(dǎo)閱讀

    如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣,不懂得如何去讀,如何學(xué)會技巧,學(xué)以致用,閱讀的效果就會大打折扣。古人云:“授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,則終生受用無窮?!闭Z文課就要求教師致力于“導(dǎo)”,讓學(xué)生把課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到課外的閱讀實踐中去。

    1.以點帶面,溝通課內(nèi)外閱讀

    課內(nèi)和課外有機結(jié)合,由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生說過:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?!痹陂喿x教學(xué)中,教師要結(jié)合教材的特點,以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法;以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法,從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識的遷移,使課內(nèi)外相互補充,相得益彰。

    2.授之以“漁”,教給學(xué)生讀書好方法

    在語文課堂教學(xué)中,借助語文教材,教給學(xué)生多種讀書方法。如,選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。

    三、推薦讀物,拓展閱讀

    歌德有一句名言:“讀一本好書,就如同和一個高尚的人在交談?!贝_實,一部好作品就如同是一本好的生活教科書。教學(xué)中,教師可以根據(jù)語文教材單元訓(xùn)練重點,結(jié)合語文教學(xué),每周定期向?qū)W生介紹好書。寒暑假,學(xué)??梢韵?qū)W生推薦讀書目錄。

    四、開展活動,展示閱讀

    如何使學(xué)生始終保持高漲的熱情,在書的海洋中盡情遨游并樂此不疲,是讀書指導(dǎo)過程中一個值得研究的重要環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基主張:“要讓兒童始終能看到自己的進(jìn)步,不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果。”我們可采用講、展、賽的形式,給學(xué)生搭建展示閱讀成果的平臺。如開展好書分享,展評“優(yōu)秀的讀書筆記”,評比“剪貼冊”,進(jìn)行“手抄報”展示,開展“美詞佳句”摘抄記錄競賽等,調(diào)動學(xué)生讀書興趣。

    五、營造氛圍,提升閱讀

    古人云:“家有余糧雞犬飽,戶多書籍子孫賢?!彼晕覀冊诎嗉壋闪⒘恕靶⌒D書角”,讓班內(nèi)學(xué)生每人拿出兩至三本書,放在教室前面的書架上,并制定了圖書管理制度,評選了圖書管理員,定期把書借給同學(xué),實現(xiàn)圖書資源共享。開辟班級“書香欄”,打造書香班級,共享讀書樂趣。

    家校聯(lián)手,堅持“親子共讀”。我們大力提倡親子共讀,組織開展“家庭讀書節(jié)活動”,倡導(dǎo)家庭確定每天全家讀書時間,形成良好的家庭讀書氛圍,打造書香家庭。在濃厚的讀書氛圍中,培養(yǎng)書香學(xué)生。

    六、做到“四個一”,保持閱讀

    讀書活動要持之以恒,才能有明顯成效。于是,我們開展了“四個一”活動:每天利用早讀時間抄記一句名人名言;課前誦讀古詩詞一首,利用課前預(yù)備鈴響后的兩分鐘時間,在小干部帶領(lǐng)下齊背古詩詞;每周推薦美文一篇,我們每月根據(jù)讀書計劃向?qū)W生推薦一篇文質(zhì)兼美的文章;每月讀書一本,每月讓學(xué)生讀一本自己喜愛的好書,做讀書筆記,摘抄好詞佳句,并在組內(nèi)交流。通過課內(nèi)外貫通融合,保持學(xué)生的閱讀興趣。

    總之,在語文閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點和基本方法,構(gòu)建課內(nèi)外閱讀體系,讓閱讀為學(xué)生插上飛向理想的翅膀。

    參考文獻(xiàn):

    王玉萍.課內(nèi)外結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣[J].黑河教育,2009(05).

    編輯 董慧紅

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