微課在高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

微課在高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

李峰

（湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院人文藝術(shù)系，湖南株洲412001）

摘要：在高等職業(yè)學(xué)校，英語(yǔ)詞匯教學(xué)不是很受重視。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)總是使用單一的“背-測(cè)-抄”的模式，他們認(rèn)為學(xué)生只有多背多寫才能夠記住單詞。微課作為教學(xué)界的一匹黑馬，在英語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)出許多有利的作用。英語(yǔ)教師可以把微課應(yīng)用到詞匯教學(xué)中，豐富詞匯教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效果。英語(yǔ)教師需要認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)勢(shì)，并且掌握微課的使用方法，在詞匯教學(xué)中更好地使用微課，為自己的教學(xué)提供便利。

關(guān)鍵詞：微課；高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

在高等職業(yè)學(xué)校中，英語(yǔ)詞匯成為學(xué)生頭疼的東西。學(xué)生不愿意背單詞，記不住單詞，老是忘記單詞。而英語(yǔ)教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生背單詞、測(cè)單詞之外沒(méi)有什么更加具有新意的方法了。久了，學(xué)生就對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，不配合教師的詞匯教學(xué)。如今，微課作為一個(gè)有利的教學(xué)工具，顯示出巨大的優(yōu)勢(shì)。許多英語(yǔ)教師開始在教學(xué)中使用微課，但是使用情況不是很樂(lè)觀。微課的使用并不像多媒體教學(xué)那么簡(jiǎn)單，高職學(xué)校的英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到微課的重要性，并學(xué)習(xí)微課的有效使用方法，從而更好地發(fā)揮其有利作用。

二、高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

在高職學(xué)校中，英語(yǔ)教學(xué)普遍存在許多問(wèn)題，不少學(xué)校一直在努力避免讓英語(yǔ)成為高職學(xué)生最頭痛的科目，但是難以避免的是高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣。就連英語(yǔ)教師也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)逐漸失去了信心，在許多高職學(xué)校，雖然它們打著“全面發(fā)展”的旗幟，宣布一視同仁的口號(hào)，說(shuō)是重視英語(yǔ)等文化科目，但是職業(yè)技術(shù)仍然把英語(yǔ)課程擠到了最角落。在高職英語(yǔ)教學(xué)的眾多問(wèn)題中，詞匯是不可忽視的關(guān)鍵問(wèn)題之一。因?yàn)槟壳暗拇蠖鄶?shù)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在英語(yǔ)水平上都比較低，有很多學(xué)生連初中的基礎(chǔ)詞匯都沒(méi)有學(xué)好，要么就忘得一干二凈。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有樹立良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣，尤其是枯燥乏味的一個(gè)個(gè)詞匯，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)記住這些由許多字母拼起來(lái)的詞匯簡(jiǎn)直比登天還難。

另外，高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)上的掌握還不夠，他們無(wú)法及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)和教學(xué)方法，對(duì)于不斷更新的英語(yǔ)詞匯，包括如今常用的、流行的和俚語(yǔ)的都沒(méi)有全面地了解，卻還停留在老一套的“How are you”。在英語(yǔ)中表示“非常好”常用的詞匯是“Good”，但是一個(gè)英語(yǔ)教師可能用了幾十年也不會(huì)想到用“fantastic”等其他詞匯來(lái)豐富學(xué)生的詞匯庫(kù)，因?yàn)樗麄冏约憾既狈ωS富的詞匯庫(kù)。除此之外，在高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，詞匯的考核方法比較單一。大多數(shù)英語(yǔ)教師千篇一律地就是讓學(xué)生背單詞，然后默寫單詞，再把寫錯(cuò)的單詞抄寫幾十遍。要么就是隨機(jī)喊學(xué)生到講臺(tái)上，一邊聽老師說(shuō)英文一邊拼寫出英語(yǔ)單詞和中文意思、這樣單一的方式不僅無(wú)法全面考察學(xué)生的詞匯能力，而且也會(huì)讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)越來(lái)越厭煩。

三、微課的特點(diǎn)及其對(duì)高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的積極作用

（一）微課的特點(diǎn)

微課包括課堂教學(xué)視頻以及與其有關(guān)的材料、練習(xí)和評(píng)價(jià)，微課的時(shí)間一般比較短，從五分鐘到十幾分鐘不等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的時(shí)間是四十分鐘或四十五分鐘，微課與之相比可以說(shuō)是一個(gè)課程片段。與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)不同，微課的內(nèi)容不是很多，微課要討論的問(wèn)題比較集中，教學(xué)目標(biāo)比較少，主題也相當(dāng)突出。微課通常是關(guān)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是圍繞某個(gè)教學(xué)環(huán)境而展開的教學(xué)，更加簡(jiǎn)單而精煉，不像傳統(tǒng)意義的課堂具有那么多的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。微課視頻的容量不是很大，一般只有幾十MB，視頻的格式能夠支持教師和學(xué)生在線觀看和下載。微課視頻能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且還能夠幫助教師觀看、評(píng)價(jià)和思考自己的教學(xué)。微課的使用非常方便，而且微課給教師和學(xué)生提供更加真實(shí)而具體的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到隱形知識(shí)和顯性知識(shí)，同時(shí)讓教師能夠模仿和升華微課中體現(xiàn)的教學(xué)思想和方法，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課的內(nèi)容比較具體，一個(gè)微課主要講述一個(gè)具體的問(wèn)題，要么是課程中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)或者難點(diǎn)。微課的制作比較簡(jiǎn)單，任何人都可以制作微課，而且易于傳播。

（二）微課應(yīng)用于高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的積極作用

在以往高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，學(xué)生容易對(duì)枯燥的單詞感到厭倦和無(wú)聊。與以往的詞匯教學(xué)相比，微課應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)使得教學(xué)形式更加豐富多樣，新奇有趣，有利于提起高職學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)教師講授某一個(gè)英語(yǔ)詞匯或者短語(yǔ)時(shí)，應(yīng)用微課結(jié)合教師的講課、文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等，給高職學(xué)生營(yíng)造更加愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生將注意力集中到所學(xué)的詞匯上。對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)不能只是通過(guò)課堂黑板和書本。如今網(wǎng)絡(luò)日益普及，移動(dòng)設(shè)備更加普遍，幾乎每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)、筆記本電腦或平板電腦。學(xué)生喜歡在移動(dòng)設(shè)備上尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容和娛樂(lè)內(nèi)

容，微課正好利用了移動(dòng)設(shè)備，可以在電子設(shè)備上觀看和保存。學(xué)生可以在課堂上通過(guò)教師播放的微課來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，還可以把微課下載到自己的移動(dòng)設(shè)備上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)在課堂上還沒(méi)有弄明白的詞匯，在自己復(fù)習(xí)詞匯的時(shí)候隨時(shí)回看微課的內(nèi)容。微課可以反復(fù)播放，可以在學(xué)習(xí)詞匯幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)詞匯的時(shí)候幫助學(xué)生回顧，還可以在課后幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，而不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束。微課的時(shí)間比較短，內(nèi)容也比較精短，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶所學(xué)的詞匯。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，短時(shí)間的微課對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)和記憶來(lái)說(shuō)效果更好。時(shí)間短，學(xué)生的注意力還比較集中，在集中注意力的情況下，學(xué)生能夠更好地理解詞匯和記憶詞匯。微課的針對(duì)性強(qiáng)，比較具體，并且主題明確而突出。微課可以說(shuō)短小精悍，是很好的示范案例。英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)微課的播放進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于學(xué)生不是很理解的地方可以把播放速度變得慢一點(diǎn)，或者讓學(xué)生再多觀看幾遍，并且教師在一旁解釋。微課的知識(shí)點(diǎn)比較少，對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是那么難，加上教師的指導(dǎo)，他們能夠成功理解所學(xué)詞匯，變得更加自信，樹立積極的詞匯學(xué)習(xí)情緒。

四、微課在高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用情況

目前，微課在我國(guó)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)方面嶄露頭角，但發(fā)展時(shí)間還比較短。在幾年前，微課方面的研究沒(méi)有幾篇文章，而微課在教學(xué)的應(yīng)用也還不是很多。如今，微課在中學(xué)和小學(xué)的應(yīng)用比較多，而高等教育還沒(méi)有充分發(fā)揮微課的作用。尤其是在高等職業(yè)學(xué)校中，微課是一個(gè)非常新的東西，許多英語(yǔ)教師都還不知道微課是什么，也不知道如何在教學(xué)中很好地應(yīng)用微課。有些高等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用了微課，但是由于微課的時(shí)間短，內(nèi)容少，因此知識(shí)點(diǎn)比較分散，教師無(wú)法將微課中的知識(shí)點(diǎn)融合到系統(tǒng)學(xué)習(xí)中。微課在他們的手上變成了一個(gè)孤立的工具，微課的應(yīng)用不是很到位，微課質(zhì)量比較低，導(dǎo)致許多學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)到微課的好處，而放棄使用微課。

五、微課在高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

微課突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的界限，從制作到應(yīng)用都會(huì)體現(xiàn)學(xué)生的主題作用。微課是詞匯教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師要將微課與其他教學(xué)元素很好地結(jié)合起來(lái)，而不能讓微課顯得孤立無(wú)援，像是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)可有可無(wú)的東西。在制作微課的時(shí)候，可以制作教師講解詞匯的視頻，也可以制作課件等內(nèi)容。在英語(yǔ)教師在講授Learning a Foreign Language一課的詞匯時(shí)，可以從一個(gè)詞匯入手：Community（a group of people living together and/or united by shared interests）：社區(qū)，社團(tuán)，團(tuán)體；共有，共享，群生；共同性，一致性；共同體

com（共同）+muni（服務(wù)）+ty（性質(zhì)，狀態(tài)）

短語(yǔ)：the academic community學(xué)術(shù)界

internationalcommunity國(guó)際社會(huì)；國(guó)際共同體

community health社區(qū)衛(wèi)生；公共衛(wèi)生；衛(wèi)生健康

community of tastes / interests趣味/利益的一致

同詞根詞：commune v.交流；交談communal adv.公共的；公社的communicate v.傳送；聯(lián)絡(luò)；通訊communion.溝通；共有；交往communism n.共產(chǎn)主義communist n.共產(chǎn)主義者communization vi共產(chǎn)化，共有化immune adj.免疫的；免除的immunity n.免疫性immunize v.使免疫

近義詞：village, organization, body, group

例句：The community is very densely populated.這個(gè)社區(qū)的人口非常密集。

這種類型的微課主要通過(guò)教師講解每一個(gè)單個(gè)詞匯來(lái)實(shí)現(xiàn)，視頻中會(huì)列出每一個(gè)課程中的新詞匯，包括詞匯的意思、短語(yǔ)及意思、同詞根詞及意思、近義詞和幾個(gè)例句。這種形式對(duì)詞匯的講解比較全面，能夠讓學(xué)生對(duì)每個(gè)需要學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行深入而全面的理解。

英語(yǔ)教師還可以從一個(gè)文章句子入手：Online learning is not easier than regular classroom study; it requires much time, commitment and discipline to keep up with the flow of the course. I worked hard to meet the minimum standards set by the course and to complete assignments on time.

在這種微課中，教師通過(guò)英文閱讀文章來(lái)講解詞匯，會(huì)用鼠標(biāo)指出講到詞匯所在的位置，并且在畫外音給學(xué)生講述詞匯的意思和具體用法，主要包括復(fù)習(xí)詞匯（Harder than比……更難Easier than比……更容易）和新詞匯（Commitment n.許諾，承諾；discipline n.學(xué)科，紀(jì)律vt.訓(xùn)練，訓(xùn)導(dǎo)minimum n.最小值，最小量adj.最小的）。但是教師并不會(huì)把所講述的內(nèi)容都放到視頻中，會(huì)放一些必要的內(nèi)容和例句，再加上教師自己的個(gè)人見(jiàn)解。這也需要英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)視頻制作、剪輯等有關(guān)微課的信息技術(shù)，高職學(xué)校也要為教師提供相關(guān)的設(shè)備和平臺(tái)，讓英語(yǔ)教師和學(xué)生能夠更好地利用微課，以促進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

在過(guò)去的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，總是存在許多問(wèn)題。高職學(xué)校的英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，主要以背單詞和考單詞為主。學(xué)生背幾十個(gè)單詞，然后老師再念單詞讓學(xué)生默寫。這就是長(zhǎng)久以來(lái)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，英語(yǔ)教師很少尋求新的方法來(lái)提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量。如今，微課在教學(xué)中體現(xiàn)了越來(lái)越大的優(yōu)勢(shì)，許多學(xué)校開始引進(jìn)微課應(yīng)用于教學(xué)。高等職業(yè)學(xué)校也需要認(rèn)識(shí)到微課的重要性，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中好好地利用微課這一有利工具。通過(guò)微課，詞匯教學(xué)能夠更加吸引高職學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，提高詞匯教學(xué)的效果。

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