高校師資隊伍建設現(xiàn)狀分析與改善措施

高校師資隊伍建設現(xiàn)狀分析與改善措施

賀嵐

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學院，廣東廣州510225）

摘要：隨著社會的進步，越來越的人關心教育問題，對高校的教育質(zhì)量提出了更高的要求。要有效提高我國各大高校教學質(zhì)量，加大師資隊伍建設是關鍵。本文對高校師資隊伍建設現(xiàn)狀進行分析，并探討解決問題的有效對策，從而提高高校的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出一批新型的技術人才。

關鍵詞：高校；師資隊伍；建設；現(xiàn)狀；措施

一、前言

高等院校是培養(yǎng)社會人才的地方，學校的師資力量與教學質(zhì)量息息相關，若要提高高校的教育質(zhì)量，務必要進行師資隊伍建設工作，打造出一支具有高素質(zhì)、高技能的師資隊伍，有效提高教學質(zhì)量的同時，促進學校的發(fā)展，更為社會培養(yǎng)出復合型人才。

二、師資隊伍建設現(xiàn)狀分析

（一）師資隊伍結構

高校師資隊伍在結構方面存在的問題，主要體現(xiàn)的是結構不合理，一般情況下，人們多是從教師的學歷高低、職稱大小等多個方面來判斷學校的師資力量是否雄厚，從這幾個方面來看，也基本上看的出師資隊伍各方面的水平。為了有效提高師資力量，我國教育部開展了多項計劃，目的就是為了將我國各大高效的師資力量提上新的臺階，將整個師資結構進行調(diào)整。雖然，各大高校在師資結構上，和歷年相比，已經(jīng)取得了很大的進步，但是，還是存在一些不如人意的地方，比較突出的問題就是高等院校缺乏高學歷的人才，教師的學歷都不高，對教育造成了一定的影響。更重要的是，高學歷的教師在分布上存在很大的問題，高學歷的教師一般都在大城市的高等院校教學，而一些比較偏遠的高校，教師的水平普遍都比較低。至于在年齡方面，我國大多數(shù)高等院校的教師都是中青年教師，而中青年教師多數(shù)學歷都不高，尤其是在普通高等院校內(nèi)，高層次的人才嚴重缺乏，這樣的情況下，高效的教學質(zhì)量，難以提升。

（二）雙師型教師不能滿足高校的需要

現(xiàn)如今，我國高校大學生都存在一個突出的問題，就是實踐能力比較差，當參與社會工作時，根本達不到公司的要求，無法勝任。為了解決這一問題，高校盡量招聘高學歷、高素質(zhì)的教師，為其開展培訓工作，將其培養(yǎng)成為雙師型教師。所謂的雙師型教師，指的就是要求教師具備基本教學素質(zhì)的同時，要具有實踐教學的能力?？墒?，在實際中，我國高校教師的知識水平與實踐能力相比，前者都明顯高于后者，導致這一現(xiàn)象的主要原因就是，各大高校在進行教師招聘工作時，將考慮重點放在成本上，因為學校要是招聘具有較高實踐能力的教師，學校除了付給教師薪水之外，學校還需要為這些教師繳納保險等費用，需要花費一筆資金，另外，這些能力比較高的教師，常常會跳槽，給學校帶來一定的損失，所以，學校綜合考慮，不愿意去聘請這類教師，打造雙師型教師成為了高校所面臨的一大難題。

（三）教學質(zhì)量方面存在的問題

在我國高校工作有一些教師是兼職教師，這些教師的責任心必然不會太強，另外有些教師擁有自己的另外一份工作，只是將教師這一職位當做自己的第二職業(yè)來看待，這樣的工作性質(zhì)，直接影響到教學質(zhì)量。不僅如此，現(xiàn)在越來越多的高校教師存在這樣的一個心理，就是將教師工作作為自己職業(yè)的一個過渡階段，一旦找到高薪的工作，立馬跳槽，現(xiàn)在我國高校外聘教師的數(shù)量正呈現(xiàn)出攀升趨勢，這樣的情況之下，學校的師資力量必然受到影響，阻礙了師資隊伍建設工作的發(fā)展。高等院校的教師工作主要是教學，并且使與科研工作相互結合，相輔相成，但是現(xiàn)如今，這兩者的并沒有呈現(xiàn)出相輔相成的關系，兩者反而出現(xiàn)了相抵觸的現(xiàn)象。導致這一現(xiàn)象的主要原因就是高校過度重視科研工作，這樣一來，教學工作就慢慢得不到教師的重視，教師多把精力投入到科研工作當中，教學質(zhì)量則無法提高，嚴重影響到師資隊伍建設。

（四）管理方面存在的問題

目前，很多高校沒有足夠重視師資管理這方面的工作，在進行教師考核、培訓等方面的制度上，具有很大膽是隨意性，無法良好的調(diào)動學校教師的積極性，高校教師在崗位上工作，只是任務式的完成教學工作而已，責任心不強。[5]其次，我國各大高校的任聘制并沒有貫徹到位，落實好聘任制可有效調(diào)動教師的積極性，而且對于教師管理具有積極的意義?？墒?，實際上，各大高校在落實任聘制上卻問題重重，學校過度重視對教師的職稱評價工作，教師若是得到職稱，就可以在相應的職位上工作，這樣，教師即可獲得比較高的薪水，在這一過程中，嚴重缺少聘任制，時間一長，對調(diào)動教師的工作干勁必然會造成不利的影響。另外我國在教師學術評估上，并沒有形成一套科學的評估體系，呈現(xiàn)出的是量化現(xiàn)象，同時，也不具有量化方面的細化指標，這樣一來，教師只會一味的最求科研數(shù)量，而不重視科研的質(zhì)量，這樣不但是一種學術腐敗行為，更重要的是不利于學術的發(fā)展。

三、解決高校師資隊伍建設問題的有效對策

我國高校師資隊伍建設存在的問題比較突出，對師資建設起到了嚴重的阻礙作用，打造出一支高素質(zhì)、高技能的師資隊伍，對各大高校的發(fā)展具有重大意義，更是我國各大高校健

康發(fā)展的需要。

（一）實現(xiàn)師資結構優(yōu)化配置

師資結構不合理是高校師資建設中比較突出的一個問題，要解決這一問題，首先要進行合理的人力資源規(guī)劃，每個高校的師資結構都不相同，進行師資規(guī)劃時，要從多個角度出發(fā)，全面考慮教師學歷、年齡以及學科等方面的情況，要根據(jù)學校日后的發(fā)展計劃，制定師資目標。然后，對計劃做詳細的分析，明確學校所要引入的研究方向、學科以及人才等，進行資源優(yōu)化配置。其次，做好選撥工作，不斷完善選撥制度。在進行教師選撥時，需要考慮到學校的學科建設工作，并引進具有高水平的人才作為高校的領軍人物，帶領學校的發(fā)展。最后，實現(xiàn)用人機制靈活化。在師資隊伍建設中，可采國外優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，要求國外高校的專家到學校開展座談會，讓我國高校教師與這些著名高校的教師相互溝通教學經(jīng)驗，必要時，可聘請海外的教授兼任我國高校的教授或是系主任等工作，這是一種引進師資人才的較好方式。以此帶領我國高校的青年教師采用先進的教學方法開展教學工作，全面提高高校的師資水平，從而實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

（二）做好師資隊伍管理工作

要對管理方法進行更新，采用科學的管理方法進行管理，從而提高整個師資隊伍的管理水平。第一，進行師資隊伍建設時，管理的范圍要全面，要采用各種方法來提高教師的業(yè)務水平，必要時，為教師開展思想道德培訓工作，使師資隊伍中每個教師的都是高素質(zhì)教師。第二，加強教師的教育培訓力度，定期要求教師參與培訓工作，并不斷更新管理方式，堅持采用科學的管理方法來提高師資隊伍的整體水平。第三，為了使高校師資隊伍形成一支穩(wěn)定的團隊，高等院校要從管理上留住教師，采用各種方式來調(diào)動教師對工作的積極性。另外，在管理的過程中，師資管理隊伍還可靈活的使用現(xiàn)有的管理工具，進行管理，突出管理的作用。

（三）協(xié)調(diào)隊伍結構發(fā)展

高校師資隊伍建設中，存在的問題比較突出，導致師資隊伍建設發(fā)展不協(xié)調(diào)，為了解決這一問題，有效的方法就是完善人才引進機制。將招聘的對象重點放在科研人員上，因為杰出的科研人員不但具有專業(yè)的知識，而且具有很強的實踐能力，在展開教學工作的過程中，可成為學生的榜樣，在學生的學習當中給予更多的幫助。另外，進行招聘時，要擴大招聘的途徑，進行方式多樣化，途徑多樣化以及渠道多樣化的招聘方式，為了全面提高教學質(zhì)量，完善招聘方面的各種福利政策，招聘知名的教授、專家兼職任教，或是將招聘擴展到國外。其次，在完善人才引進機制的同時，對教師的培養(yǎng)工作要給予高度的重視。這就要求制定教師培訓計劃，做好教育質(zhì)量監(jiān)管工作，定期對教師的教學情況進行考核，這樣可讓教師及時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處。另外，設置獎懲制度，對在工作中表現(xiàn)良好的教師給予獎勵，有效調(diào)動教師的積極性。

（四）采用現(xiàn)代化的教學理念開展教學工作

采用現(xiàn)代化教學理念是提高教學質(zhì)量，提高師資力量的主要途徑，在現(xiàn)代化教學理念下開展教學工作，要求堅持以人為本、主體性、創(chuàng)造性以及開放性的教學理念。要本著以人為本的教學理念，將精英教育的教學觀念進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成為大眾教學觀念，并進行通識性教育，從教學方法上促使全身全面發(fā)展。[10]讓學生成為教學的主題，整個教學活動都圍繞學生來展開，使每個學生都主動參與到教學活動當中，激發(fā)學生的潛力。高等院校是培養(yǎng)人才的地方，學校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才才可符企業(yè)的需要，社會的需要，因此，高校教師要樹立創(chuàng)造性理念，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，適應時代的學生[11]。最后，將開放性的教育理念取代傳統(tǒng)的教學理念，這是我國高校走向新型教育路線的體現(xiàn)，在教學過程中采用現(xiàn)代化技術開展教育工作，充分利用各種教育資源，擴大教學面，從而適應時代的需求。

（五）全面提高教師的素質(zhì)

教師素質(zhì)和教學質(zhì)量息息相關，因此，在師資隊伍建設中，提高高校教師的素質(zhì)是其中一個重要的任務。提高教師素質(zhì)的方式很多，例如，每個高校結合教師的實際情況，為教師制定一個培訓計劃，通過培訓工作來提高教師的素質(zhì)。另外，根據(jù)高校教師的學歷，做好分層指導工作，為教師開展指導教育工作，需要注意的問題是要以實效為中心，讓教師在培訓之后可以學以致用，使教師成為學校的科研領軍人或是管理者。另外，學校為了調(diào)動教師攻讀學位的積極性，可推出相關的政策，給予表現(xiàn)良好的教師公費攻讀學位的機會。

四、結語

我國高等院校近年來發(fā)展迅速，但是，從高校師資力量來看，還比較薄弱，因此，要從多方面解決師資建設存在的問題，提高教師的水平，從而促進師資建設工作的健康發(fā)展。

（注：本文系廣東省哲學社會科學“十二五”規(guī)劃學科共建項目“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下農(nóng)民工職業(yè)技能教育培訓模式與對策研究”，項目編號：GD11XGL03）

參考文獻：

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