新形勢下非智力因素培養(yǎng)的研究

張繼德++孫云雪

摘 要：該文對處于三個不同時期學生的非智力因素培養(yǎng)進行探析，并對素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育兩種模式下非智力因素的培養(yǎng)進行研究。重點針對提高個人素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才時，作為家長和老師應(yīng)該如何培養(yǎng)非智力因素進行研究。培養(yǎng)非智力因素是培養(yǎng)孩子綜合能力的客觀要求。近些年，我國教育工作者研究發(fā)現(xiàn)，決定一個人的能力有智力因素和非智力因素，在智力因素基本相同的情況下，非智力因素起著重要作用。這就要求在實際教育工作中，家長和教師要重視對非智力因素的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：非智力因素 培養(yǎng) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0138-01

80年代初，我國出現(xiàn)了一股智力熱，片面追求發(fā)展孩子的智力，忽視了非智力因素的培養(yǎng)，致使一部分孩子缺乏正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的熱情、頑強的毅力和完美的性格[1]。所謂非智力因素是指一個人的情感、意志、性格、信念、理想、動機、興趣、習慣、創(chuàng)造力、勤奮程度等個人品質(zhì)[1]。

1 不同時期非智力因素的培養(yǎng)

小學階段是學生非智力因素發(fā)展的關(guān)鍵期。首先，注重培養(yǎng)好奇心。培養(yǎng)學生的好奇心可以引導(dǎo)學生探索未知的世界。塞繆爾約翰遜說過：好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。剛?cè)雽W的學生對身邊的事物又有了新的感知，這時最喜歡問“為什么”，但并不是“胡說八道”，家長或老師要認真的回答他們的問題。其次，培養(yǎng)獨立的能力。作為家長，時刻記住孩子的成長要有家人的陪伴，但孩子的事情要獨立完成。只有讓孩子從小學會獨立，才會敢于面對自己的困難。時代發(fā)展的腳步飛快，能夠獨立自主生活才能順應(yīng)時代發(fā)展的需要；最后，不忘培養(yǎng)毅力。獨生子女時代的孩子，一出生就集萬千寵愛于一身，缺乏自己解決困難的毅力。作為老師及家長，一定要鼓勵學生勇于面對困難，要有自信面對生活。堅強的毅力和頑強的意志是成功的法寶，要從小事著手，一點一滴去培養(yǎng)[2]。

中學是學生身體和思想快速成長的階段。正值青春期，大多表現(xiàn)出叛逆，此時培養(yǎng)學生非智力因素尤為重要。要培養(yǎng)其正確的價值觀，使其在學習上變得主動。當學生在學習上盲目時，制定目標可以為其指引方向。制定科學合理的目標，不僅能使學生在學習上受益，更能使其生活充實，有條理。高考，高中生眼中的一座“大山”，家長眼里兒女前程的“敲門磚”。每個考生在奮戰(zhàn)階段心情都是焦躁忐忑的，此時，培養(yǎng)良好的心態(tài)很重要。擁有一份良好的心態(tài)，才能從精神上給自己樹立必勝的旗幟。

大學是學生繼續(xù)學習和鍛煉的好時期。此時，要做到：一、培養(yǎng)積極的態(tài)度。遇到困難，最先想的是解決困難的方法，積極的去處理問題。不要攀比得到的回報多少，自己分內(nèi)的事情盡心完成了就好。二、培養(yǎng)良好的責任心。大學生的責任心培養(yǎng)主要從學業(yè)、感情以及自身安全健康上體現(xiàn)。要把學習放在第一位，牢牢掌握知識，拓寬知識面，增加知識含量，為自己以后工作充好電。多數(shù)大學生在學校的花費來源于父母，但與父母的溝通越來越少，對父母的關(guān)心也少之又少，表現(xiàn)出對親情的不負責。大學里有美好的愛情，但愛情不僅是甜蜜，也是責任，既然選擇了對方，就要彼此負起責任。健康對每個人來說都是彌足珍貴的，生命只有一次，所以好好愛惜自己的身體，不做傷害身心健康的事，是對自己最大的負責。

2 素質(zhì)教育下非智力因素的培養(yǎng)

人們的物質(zhì)生活水平越來越高，在加快追求物質(zhì)生活的步伐時，往往會忽略素質(zhì)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，非智力因素培養(yǎng)對智力因素發(fā)展有很大的益處。忽視非智力因素的培養(yǎng)，學生會缺乏意志力，性格乖戾、叛逆，影響學生的身心發(fā)展[3]。尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，要在孩子幼小的心靈埋下尊老愛幼是美德的種子。家長在教育孩子時，要以身作則。這樣，孩子才會把看在眼里的優(yōu)秀品質(zhì)學會。培養(yǎng)孩子樂觀開朗的性格，需要營造一個活躍的氛圍，同時也要培養(yǎng)孩子樂于助人的精神。家長不要溺愛孩子，鼓勵其做些力所能及的事情。老師更要教育學生互相幫助，互相愛護，要鼓勵、嘉獎學生的良好表現(xiàn)。不忘教育學生愛護環(huán)境、節(jié)約用水、不浪費電。餐桌上不浪費糧食，馬路上不亂扔垃圾。公共場合、名勝古跡上不亂寫亂畫，愛護花草樹木。從小就有環(huán)保意識，從小就做到愛護公物，愛護環(huán)境。

3 創(chuàng)新教育下的非智力因素培養(yǎng)

創(chuàng)新教育旨在對學生進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格等方面的培養(yǎng)，而這些有賴于學生非智力因素的培養(yǎng)與提高[4]。創(chuàng)新教育是這個時代的主流，在創(chuàng)新教育中如何培養(yǎng)非智力因素，首先是培養(yǎng)興趣。所謂創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)新的事物，只有對某個事物擁有興趣，才會有仔細了解事物的機會。對事物有顆好奇心才會對其產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)興趣，就要豐富自己的知識，對各個領(lǐng)域的事物都要有所了解，永遠以終身學習的態(tài)度去生活，就會對事物擁有興趣。其次是專研。當對事物有了興趣，要對事物保持一顆專研的心。專研事物，要有一定的耐心和抗打擊的能力。再者就是堅持。遇到困難時勇于挑戰(zhàn)，尋找正確的方法解決問題。

學生在每個成長階段，心理的變化不同，非智力因素的培養(yǎng)也是不同的，這就要求以學生為主體，以家長和教師為主導(dǎo)來共同完成非智力因素的培養(yǎng)這項課題。素質(zhì)和創(chuàng)新是時代的發(fā)展元素，在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育下培養(yǎng)非智力因素對于成就人才和提升個人素質(zhì)起到重要的影響。總之，在學生的成長和學習過程中充分運用非智力因素將會大大提高其學習能力、理解能力。在生活中，注重培養(yǎng)學生的非智力因素，能夠塑造出學生良好的性格，提升個人素質(zhì)與涵養(yǎng)。

參考文獻

[1] 沈德立.中學生非智力因素的研究[J]. 天津師范學報，1995（3）：33-34.

[2] 吝艷娜.淺談小學生非智力因素的培養(yǎng)[J].新西部，2012（29）：242-243.

[3] 李青橋.素質(zhì)教育下的非智力因素培養(yǎng)[J].學周刊，2013（8）：195-197.

[4] 彭介壽.創(chuàng)新教育與學生非智力因素培養(yǎng)[J].中國高教研究，2003（5）：81-83.endprint