簡析《故鄉(xiāng)》中的對比描寫

韓鳳娥

內(nèi)容摘要：魯迅的《故鄉(xiāng)》運用了多種表現(xiàn)手法，其中對比描寫最具特色，回憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實的故鄉(xiāng)對比、故鄉(xiāng)中人物前后變化對比、回故鄉(xiāng)前后心情的對比等，都給讀者留下深刻印象。分析這些對比描寫，對于理解《故鄉(xiāng)》的主題思想和藝術(shù)特色具有重要意義。

關(guān)鍵詞：《故鄉(xiāng)》 對比 意義

魯迅的《故鄉(xiāng)》是一篇經(jīng)久不衰的曠世佳作，是初中語文教材的傳統(tǒng)篇目。閑暇讀來常讀常新，每年教學(xué)百教不厭。其中的對比描寫頗具特色，給筆者留下深刻印象。讀得多了，教得久了，于是就有了寫此小文的意念。

一.三組對比描寫

第一組：現(xiàn)實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)對比

“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”;“兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色”，“宏兒和我靠著船窗，同看外面模糊的風(fēng)景?！边@是現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)。

“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼”。這是回憶中的故鄉(xiāng)。這組對比兩個主體之間雖然沒有形成強烈反差，但是從字里行間讀者完全能夠體會其間的差異——現(xiàn)實故鄉(xiāng)一副破敗景象，而回憶中的故鄉(xiāng)應(yīng)該是繁榮、美好的，雖然它并不存在。

第二組：故鄉(xiāng)人物前后變化對比

故鄉(xiāng)人物重點寫了閏土和楊二嫂兩人。首先看閏土前后對比：從前的閏土“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，”;現(xiàn)在的閏土：“身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，——他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！?/p>

再看楊二嫂前后對比：從前的楊二嫂是“豆腐西施”， 臉上“是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著”;現(xiàn)在的楊二嫂“卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！?/p>

第三組：回鄉(xiāng)前后心情的對比

回故鄉(xiāng)前“因為我這次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒”;離開故鄉(xiāng)時，“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶;那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”由心緒不佳到“悲哀”，兩者對比有力地襯托了作品的主題。

二.對比描寫特點

《故鄉(xiāng)》中對比描寫很巧妙、自然地運用了多種表現(xiàn)手法，其中虛實結(jié)合、形隱相間最具特色。

A、從虛實結(jié)合看，“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”是實寫，“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了”是虛寫;寫故鄉(xiāng)人物，楊二嫂完全用實寫手法，閏土則虛實結(jié)合——“我”所見到的少年閏土、老年閏土是實寫，而西瓜地里小英雄形象則是虛寫。

B、所謂形隱相間是指對有些事物用模糊語言概括，并不寫具體形象，對另外事物則描述出具體形象。首先，“遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，”是有形之故鄉(xiāng);“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此——”對記憶中的故鄉(xiāng)沒有正面描寫，采取隱筆手法。為什么要隱去呢？一方面，記憶中故鄉(xiāng)的美好其實并不存在，無從寫起;另一方面，作者心緒本就不佳，面對故鄉(xiāng)，總有“欲說還休”的感覺，怎么去寫？

其次，寫人物時也采用了形隱相間的手法，寫閏土則以有形為主，寫閏土的生活境況則隱去細(xì)節(jié)描寫，由母親口述得知;寫楊二嫂也可以看成隱形相間，楊二嫂出場，大有王熙鳳出場的意味。雖然“我”見到楊二嫂時她已站在“我”的面前，但“我”首先感知的是她的聲音，先隱去她的形象。

三.對比描寫的意義

如何理解《故鄉(xiāng)》中的這些對比描寫？我認(rèn)為，作者的用意一是側(cè)面再現(xiàn)了二十世紀(jì)初期中國社會的凋敝景象，二是含蓄揭露了社會的凋敝深層原因;三是襯托回故鄉(xiāng)時的不佳心緒，為作品營造一個悲涼氣氛。值得注意的是，教學(xué)中有些老師把回憶中的故鄉(xiāng)當(dāng)成曾經(jīng)的現(xiàn)實存在，認(rèn)為從前的故鄉(xiāng)是多么美好。這是一種誤讀。從根本上來說，從前的故鄉(xiāng)與眼前的故鄉(xiāng)沒有本質(zhì)區(qū)別。二十年前國家風(fēng)雨飄搖，民不聊生，何來的美好故鄉(xiāng)？二十年后軍閥混戰(zhàn)，仍然民不聊生，與二十年前有什么差異？只是隨著年齡的增長對事物的認(rèn)識比童年更理智、心情更沉重、作者用抑揚手法為這種不佳心緒尋求一絲慰藉罷了。

（作者單位：湖北省襄陽市襄州區(qū)張家集鎮(zhèn)中心學(xué)校）