信息技術下高職導師制與工作室制人才培養(yǎng)模式的研究實踐

張耀輝,張治元,張桔嫻

（湖南郵電職業(yè)技術學院，湖南長沙，410015）

信息技術下高職導師制與工作室制人才培養(yǎng)模式的研究實踐

張耀輝,張治元,張桔嫻

（湖南郵電職業(yè)技術學院，湖南長沙，410015）

當前，現(xiàn)代信息技術迅速發(fā)展，其應用與推廣已經(jīng)成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)制度的必然趨勢。為了提高教育質量和培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟建設需求的創(chuàng)新型人才，需緊跟現(xiàn)代信息技術發(fā)展，提出了“導師制”與“工作室制”相結合的人才培養(yǎng)模式，并以計算機類專業(yè)為例進行了實踐和探索，為教學模式的改革提供了參考。

導師制；工作室制；高職教育

1 現(xiàn)代信息技術下導師制與工作室制相結合人才培養(yǎng)內涵

1.1 現(xiàn)代信息技術下“導師制”人才培養(yǎng)模式內涵

信息技術的發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育模式創(chuàng)新與發(fā)展的重要標識之一，傳統(tǒng)的“導師制”內涵也相應的得以擴展，國內最早是在研究生的人才培養(yǎng)過程中引入“導師制”人才培養(yǎng)模式，隨著信息技術的深入發(fā)展，將其推向寬廣的范圍，本科院校、高職院校都建立了導師制，深化、全面貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，以求更好地培養(yǎng)符合經(jīng)濟建設需求的高素質人才。這種嶄新的人才培養(yǎng)模式的推行使得學生和教師之間建立起一種新的“導學”關系，借助于現(xiàn)代信息技術，消除了時空和地域的限制，針對個體差異，因材施教，更好地指導學生的學習、生活與思想。

1.2 現(xiàn)代信息技術下“工作室制”人才培養(yǎng)模式內涵

“工作室制”人才培養(yǎng)模式是隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展在職業(yè)教育和培訓領域興起的一種技能型人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、激勵學生熟練掌握專業(yè)知識與技能。依托現(xiàn)代信息技術平臺，由學院教師、企業(yè)兼職技術專家以及一線技術工程師共同組成教學團隊，充分利用現(xiàn)代信息技術建立實訓室，供學生開發(fā)、模擬、實驗研究項目，讓學生通過觀察、參與、討論等形式，通過“在做中學、在學中做”的學習模式，獲得專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

現(xiàn)代信息技術應用下的“工作室制”人才培養(yǎng)模式中倡導“自由開放、團結協(xié)作、互惠互利、開拓創(chuàng)新”的理念。將傳統(tǒng)的單板教學過程，轉化成依賴于現(xiàn)代信息技術構建起來的“教、學、做”一體化的實訓教學模式，鼓勵學生參與項目需求分析、研究與設計、產(chǎn)品開發(fā)等實際生產(chǎn)過程中，將照本宣科式的教學轉變?yōu)樵趯嵺`項目中的互動教學，讓學生更好地掌握專業(yè)技能，提升人才培養(yǎng)質量。

1.3 現(xiàn)代信息技術下“導師制”與“工作室制”相結合內涵

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，推動了“導師制”與“工作室制”相結合，是以配置現(xiàn)代技術條件的工作室為載體，以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，將課程教學與項目創(chuàng)新融為一體，以完成各項課題、技術研究為主線，學生在導師的指導下主動去完成專業(yè)知識的學習與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工作室中的師生通過向企業(yè)、教學主管部門申請各種創(chuàng)新項目，確定研究內容，然后學生在導師的帶領下參與項目研發(fā)的全過程，并從項目實踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升學生的解決問題能力和創(chuàng)新能力。

2 現(xiàn)代信息技術下導師制與工作室制相結合在人才培養(yǎng)中的實踐

現(xiàn)代教育技術的應用，觀念的轉變，認識的提高，必須落實到教育教學實踐中去。由此，為了順應人才培養(yǎng)的需求，湖南郵電職業(yè)技術學院在計算機類人才培養(yǎng)過程中做了如下的嘗試與創(chuàng)新。

（一）設立多個專業(yè)工作室 學院依托現(xiàn)代信息技術成立了移動互聯(lián)網(wǎng)研究所，并根據(jù)專業(yè)方向設立腓尼基工作室、楚郵工作室、麥杰工作室等多個學生工作室，并鼓勵工作室注冊公司。楚郵工作室負責承接APP開發(fā)制作、運維，網(wǎng)站開發(fā)、信息系統(tǒng)開發(fā)等；腓尼基工作室負責承接廣告設計、PPT美化、動畫設計等；麥杰工作室負責網(wǎng)店與微店運營與銷售、自媒體運營與推廣等業(yè)務。

（二）場地和設備的配備 良好的辦公環(huán)境是有效推進“導師制”與“工作室制”相結合人才培養(yǎng)模式的基本保障。工作室的建立應該依托現(xiàn)代信息技術的設備與手段，對配套設備進行改造和升級，構建配備齊全，功能完善的現(xiàn)代化實訓基地和實訓設施，以達到社會企業(yè)現(xiàn)有的先進水平。

（三）導師的選定 信息技術的推廣和應用，是現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式面向未來的需要，由此，高素質導師的培訓與選定是現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式實踐的關鍵。首先，選拔具有較高的專業(yè)教學水平和掌握現(xiàn)代技術應用經(jīng)驗的老師擔任工作室的負責人；通過教師本人申請，專家論證和學院科信處審批等帥選后選擇其他專業(yè)教師進入工作室擔任學生導師；通過校企合作平臺，引入企業(yè)的技術骨干和優(yōu)秀技術工程師，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

（四）科研項目的來源 “導師制”與“工作室制”相結合的人才培養(yǎng)的推行必須依靠項目的推進來進行，因此充沛的項目來源是開展教學的必備條件。具體項目來源，有如下幾個方面：（1）面向社會承接各類服務項目和技術項目。學院鼓勵工作室對外承接各類技術研究項目，以充分現(xiàn)代信息技術構建良好的科研與教學環(huán)境。工作室通過各種途徑向社會引進研究項目，主動為行業(yè)、企業(yè)提供技術支持和解決方案。（2）導師的科研項目。導師作為高校教師，可以通過各種途徑申請到各類橫向與縱向科研課題，在課題的研究與開發(fā)中，工作室中的學生成員可以充當老師的助手，參與到課題的研究工作，不僅能夠科研的思路、方法，還能鍛煉解決問題的綜合能力與科學素養(yǎng)。（3）學院內部信息化建設項目。在信息技術發(fā)展的當代，傳統(tǒng)的辦公模式受到各類挑戰(zhàn)與沖擊。學生工作室抓住學校內部各類信息化系統(tǒng)建設的機遇，完成學院內部的信息化建設項目。（4）各類科學競賽項目。工作室成員都積極參加各類校內外的科學競賽，尤其是計算機類的作品競賽。導師積極引導學生有針對地去報名參加競賽項目，通過應用現(xiàn)代化信息技術的工作室平臺共同完成作品的創(chuàng)作，不僅能夠提升學生的實踐技能，也能提升學院自身的辦學影響力。（5）學生自選課題。學生可以在工作室導師的指導下，根據(jù)自己的興趣選擇課題進行研究。

3 信息技術下導師制與工作室制相結合人才培養(yǎng)模式總結與建議

“導師制”與“工作室制”相結合人才培養(yǎng)模式中，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇工作室和導師，并通過應用現(xiàn)代信息技術的實訓平臺，將專業(yè)知識與實踐技能緊密結合，提高動手能力和創(chuàng)新能力。然而，現(xiàn)代信息技術影響下，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要向技術培養(yǎng)邁進，涉及多方面的內容，同時，在執(zhí)行“導師制”與“工作室制”相結合的人才培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了一些問題，有待我們去解決與完善。

（一）增強工作室與日常教學之間的銜接 依托工作室的人才培養(yǎng)模式具有自由性的特征與日常教學之間存在一定的沖突。

（二）強化工作室職場氛圍的營造 工作室不僅僅是一個學習的場所，也是一個團隊合作的工作場所。在完成工作室的各類項目開發(fā)過程中，工作室的成員就像企業(yè)的職工一樣正常上班、下班，有時甚至也需要加班。

（三）加強導師團隊的培養(yǎng)與考核 導師是學生的學習指路人，也是工作室中的核心。學院應加強對工作室導師的培養(yǎng)力度，定期開展專業(yè)技能培訓，同時依托行業(yè)企業(yè)平臺，實施教師輪流到企業(yè)進行掛職鍛煉培訓計劃，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（四）擴大校企合作渠道，增加科研項目來源 校企合作的辦學模式是當今高職院校在教學改革上的一條必經(jīng)之道，擴大校企合作渠道，加強校企之間的溝通，將企業(yè)中的課題帶入到工作室中來，為工作室的項目來源提供更多的途徑。

（五）細化工作室的管理制度，確保人才培養(yǎng)質量 工作室作為一個獨立于教學管理部門的機構具有較強的自主性和獨立性，要借助于現(xiàn)代信息技術的應用，提升管理效率，確保工作室管理制度的現(xiàn)代化發(fā)展。

4 結語

經(jīng)過近幾年的實踐證明基于工作室開展“導師制”人才培養(yǎng)模式符合高職人才的培養(yǎng)需求，也是現(xiàn)代化信息技術發(fā)展的必然，尤其是計算機類專業(yè)高職人才培養(yǎng)的需求。為了提升整體教學質量，培養(yǎng)更多符合區(qū)域經(jīng)濟需求的人才，我們將沿著這個方向不斷摸索與改進，探索人才培養(yǎng)新方向。

Research and Practice on the Tutorial System and Studio System of Personnel Training Mode Based on the Information Technology

Zhang Yaohui,Zhang Zhiyuan,Zhang Juxian
（Hunan Post Vocational and Technical College,Hunan Changsha,410015）

At present, the rapid development of modern information technology, its application and promotion has become an inevitable trend of modern personnel training system. In order to improve the quality of education and training in line with the regional economic development needs of innovative talents, and closely follow the development of modern information technology,it proposed a training model of “tutorial system” and “studio system”,and combined with computer professional to make a deep practice and exploration,sum up experience and puts forward suggestions for the future teaching reform.

tutorial, studio system, higher vocational education

G642.0

A

張耀輝（1982- ），男，湖南邵陽人，碩士，講師，研究方向：計算機通信教育。

項目來源：本文系湖南省教育科學規(guī)劃課題《校企合作背景下高職院校實施全程導師制的研究與實踐》（課題批準號：XJK013CZY143）階段性成果。