職專語(yǔ)文教學(xué)的困境及其應(yīng)對(duì)措施

陳學(xué)宏

在職專的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，很多職專學(xué)生對(duì)于文化課往往呈現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)狀，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科也是一樣，光是這一原因就對(duì)職專語(yǔ)文教師的教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。如何有效開展職專語(yǔ)文教學(xué)工作和提高教學(xué)效率，成了職專語(yǔ)文教師當(dāng)前急需解決的問題。

一、當(dāng)前職專語(yǔ)文教學(xué)面臨的困境

當(dāng)前職專語(yǔ)文教學(xué)面臨的困境主要體現(xiàn)在以下三方面：一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，就讀于職專的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，況且職專的學(xué)生沒有了高考的重大壓力，因此，學(xué)習(xí)積極性就有所降低。另一方面，教學(xué)環(huán)境不夠理想，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，教師教學(xué)的積極性也受到一定影響，宏觀方面是因?yàn)閲?guó)家整個(gè)大的教育環(huán)境對(duì)職專的教育不重視，使得整個(gè)職專的教學(xué)環(huán)境不夠積極，不能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境。此外，學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)也是當(dāng)前職專語(yǔ)文教學(xué)面臨的一大難題，很多人都對(duì)職專教育存在偏見，認(rèn)為只有成績(jī)不好的人才會(huì)就讀于職專，這就導(dǎo)致了很多基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生報(bào)讀了職專。況且在職專的教學(xué)環(huán)境里，都偏重于對(duì)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也更加重視自身的專業(yè)學(xué)科。除此之外，還有很多其他的原因都在或多或少地制約著職專的語(yǔ)文教學(xué)，在這樣的背景之下，教師們必須仔細(xì)分析引起這些困境的原因，對(duì)癥下藥，找到解決的措施。

二、對(duì)當(dāng)前教學(xué)困境成因的分析

（一）學(xué)生的消極心態(tài)是造成當(dāng)前職專語(yǔ)文教學(xué)困境一大原因之一。由于國(guó)家對(duì)職專教育沒有給予重視，社會(huì)對(duì)職專教學(xué)也存在著一定的偏見，這樣偏見難免會(huì)影響到學(xué)生自身的情緒，特別是對(duì)學(xué)生的自信心以及自尊心造成了極大的傷害。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱幕A(chǔ)較低就讀于職專而感到自卑，他們?cè)谒枷肷嫌兄腿艘坏鹊南麡O心理，學(xué)生的消極心態(tài)讓教師的教學(xué)難以開展。

（二）語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。一般來(lái)說(shuō)，職專的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的基礎(chǔ)普遍薄弱，這樣的基礎(chǔ)使得他們很難理解教師在課堂上教授的知識(shí)，使得教師較難開展新。此外，在進(jìn)入職專學(xué)習(xí)之后，學(xué)生又會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，他們更加偏重于對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在偏見，意識(shí)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，這樣的狀況制約了教師教學(xué)活動(dòng)的開展。

（三）陳舊教學(xué)模式是影響教學(xué)活動(dòng)開展的主要原因。我國(guó)的教育受傳統(tǒng)的教育觀念影響很深，雖然我國(guó)正在進(jìn)行教育改革，但是徹底的改革并不是一朝一夕就能夠完成的。陳舊的教學(xué)模式依舊對(duì)現(xiàn)在教學(xué)存在一定的影響。比如說(shuō)，很多教師雖然對(duì)新的教學(xué)理論進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是在具體的應(yīng)用中依然做不到位。學(xué)生在課堂上的主體地位依然得不到體現(xiàn)，教師依舊習(xí)慣在課堂上采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。

（四）教學(xué)針對(duì)性不足影響了教學(xué)活動(dòng)的深入開展。上文提到過很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，這主要是他們沒有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)性與工具性的作用，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行理解的重要工具。不僅是學(xué)生，很多教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，他們僅僅立足于自身的學(xué)科教學(xué)來(lái)開展教學(xué)，沒有就學(xué)生的具體情況和具體需要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、突破教學(xué)困境的嘗試措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài)，賦予學(xué)生自信心。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的消極心態(tài)，雖然有很多外在的因素，但是心態(tài)的改變主要還是取決于學(xué)生自身。因此，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài)，讓學(xué)生明白不僅僅只有升入大學(xué)才是唯一的出路，糾正學(xué)生的片面觀念，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。這樣的自信心可以使學(xué)生由內(nèi)向外地改變自己，使學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新，不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大一部分來(lái)源于教師在課堂上的創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新教學(xué)往往能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的過程中要嚴(yán)格遵照新的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣就能趕上教學(xué)改革的步伐，逐步達(dá)到素質(zhì)教育的要求。此外，教師在教學(xué)的過程中要注重將舊知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，在新的課堂教學(xué)中不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）強(qiáng)化職專語(yǔ)文教學(xué)的重要性。語(yǔ)文教學(xué)在職專教學(xué)中的地位一直得不到重視與提升，主要還是大家沒有意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。因此，教師在具體的教學(xué)中要不斷地強(qiáng)化職專語(yǔ)文教學(xué)的重要性，由此突出語(yǔ)文教學(xué)在職專教學(xué)中的重要作用，從而引起大家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視。

總而言之，當(dāng)前職專語(yǔ)文的教學(xué)面臨著很多困境，但是這些困難并不是不能克服的。只要廣大教師在教學(xué)過程中不斷地思考與探究，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，就能夠全面有效地提升教學(xué)成效，改善目前職專語(yǔ)文的教學(xué)困境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。