淺議語文教學(xué)中“多學(xué)少教”的高效課堂

張永霞

何謂高效課堂？簡言之就是用最少的時間取得最好的學(xué)習(xí)效果，打造高效的課堂教學(xué)，是教育改革的終極目標(biāo)。高效課堂的本質(zhì)就是“多學(xué)少教”，因此，在探討高效的課堂的教學(xué)過程中，我們?nèi)匀灰选敖處煹纳俳?，學(xué)生的多學(xué)”作為基本的綱領(lǐng)。

一、課前預(yù)習(xí)，溫故知新，自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

預(yù)習(xí)對學(xué)生而言是非常重要的，所以每個學(xué)生都要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這樣一來既節(jié)省了時間，又提高了學(xué)習(xí)效率，如果長期堅(jiān)持就能起到事半功倍的效果。所以要讓學(xué)生盡量養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，本學(xué)期我校編寫了導(dǎo)學(xué)案，年級組教師集體修改，并且裝訂成冊，提前發(fā)給學(xué)生和老師，這樣既為學(xué)生提供了很好的資料，又體現(xiàn)了本校的特色。每節(jié)課前，筆者都要檢查小組導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)情況，在小組長的監(jiān)督下，大家都能完成。

二、“以人為本”，合作探究，課堂互動展風(fēng)采

語文課堂是思想的放飛，是感情的奔流，是唇槍舌劍的辯論。陳舊的“老師提問，學(xué)生回答”的教學(xué)模式已不符合新的教學(xué)要求。這種模式其實(shí)是老師很霸道地剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間權(quán)。新課改指出，必須牢固樹立“以人為本”的思想，充分尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)擺正以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。新課改確立了學(xué)生的主體地位后，教師的角色將會發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，“教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和管理者”。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，有力地促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。老師和學(xué)生平等相處，教學(xué)相長。這就要求教師要把學(xué)習(xí)活動的空間權(quán)交還給學(xué)生。

除了個人發(fā)言，小組協(xié)作在學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用，本學(xué)期筆者講的是《論語選讀》，大多數(shù)的內(nèi)容都是一則語錄，于是筆者把講課的任務(wù)分配到各小組，由小組探討發(fā)言，而且組內(nèi)人員輪流上臺講解，效果非常好，每次同學(xué)發(fā)言，大家聽得特別認(rèn)真，聽完后大家進(jìn)行評價，所以大家都準(zhǔn)備得非常充分，而且各小組爭先恐后，學(xué)習(xí)氣氛特別濃。經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，我們班的學(xué)生發(fā)言有條不紊，語言組織能力大大提高。在我校高效課堂評比當(dāng)中，我們班的學(xué)生以精彩的發(fā)言，贏得了全校師生的好評，作為任課教師，筆者深感欣慰，因?yàn)楣P者的付出終于有了收獲。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，每個學(xué)生都喜歡受到老師的表揚(yáng)，在上課時，盡量鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)，千萬不可惡語中傷，說一些傷害學(xué)生自尊的話，學(xué)生回答問題一定要給予評價，老師的鼓勵性評價能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，所以我們在平日的教學(xué)中一定要多鼓勵，少批評。

三、扎實(shí)備課，正確引導(dǎo)，精到點(diǎn)評不可少

教師可以少教，并不是不教，是教師在按照教學(xué)規(guī)律高屋建瓴地有計劃、有目的、有步驟地精講、精教的引導(dǎo)。這猶如修建一條水渠，當(dāng)水流遇堵時，需要清堵疏通，而教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“清堵疏通”的人。因而在打造高效課堂時，教師要讓學(xué)生腦、眼、耳、口、手、鼻交相動起來，以杜絕“滿堂灌”;要摒棄缺乏思維價值的提問，以杜絕“滿堂問”;要減少單一“看”屏幕的時間，以杜絕“滿堂投影”;要讓學(xué)生動起來，以杜絕“滿堂靜”。

高效課堂對學(xué)生的要求提高，對老師的要求同樣提高，學(xué)生課前要預(yù)習(xí)，而老師的備課就顯得更加重要，因?yàn)樵S多問題是在課堂產(chǎn)生的，也就是所謂的生成資源。一旦問題出來而老師沒有備過這些內(nèi)容就會讓老師處于一種尷尬的境地，一次兩次可以理解，時間長了，老師就會在學(xué)生當(dāng)中失去威信，所以備課扎實(shí)與否是能否上好一節(jié)語文課的關(guān)鍵。比如筆者在上《荊軻刺秦王》的課時候，一位同學(xué)就提到荊軻之所以刺殺失敗，是因?yàn)樗且粋€文弱的書生而并非一個武將或者武藝高強(qiáng)的殺手。因?yàn)橹肮P者看了相關(guān)內(nèi)容所以很容易解答，如果不提前看資料，可能沒有辦法給學(xué)生解釋這個問題了。

對于學(xué)生的回答要給予評價，因?yàn)檫@畢竟是他們的一次大膽嘗試，有的同學(xué)普通話好，有的同學(xué)聲音洪亮，要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評價，千萬不能打擊他們的積極性。

四、豐富活動，激發(fā)興趣，日常積累拓視野

語文活動的形式可以豐富多樣，如美詞佳句限時默寫比賽、家長座談會寫給父母的話、詩歌朗誦、成語接力、作文競賽等，盡量人人參與，讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會，通過這種方式激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正如科學(xué)大師愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”

語文知識博大精深，平時一定要注重積累。在筆者所帶的兩個班，筆者都有明確的要求，每天上語文課之前必須在后黑板上寫上“今日語文知識積累”，內(nèi)容豐富多彩，包括名人名言、優(yōu)美語段、易錯成語、論點(diǎn)論據(jù)、文言文知識積累，還有報紙摘要等，每個小組負(fù)責(zé)一個禮拜，一學(xué)期最多兩次，所以同學(xué)們很認(rèn)真地去寫，而且每天黑板上所寫的東西學(xué)生必須寫在自己的讀書筆記上，只要長期堅(jiān)持積累，一定會開闊學(xué)生的視野，對語文學(xué)習(xí)大有裨益。

高效課堂一定要注重內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，千萬不能搞形式，好的東西一定要學(xué)，但不可全盤接受，要根據(jù)學(xué)生的能力水平做出相應(yīng)的調(diào)整。充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中體會，在學(xué)習(xí)中感受，在學(xué)習(xí)中吸收，才能培養(yǎng)出手腦并用的高素質(zhì)人才。