把信息技術(shù)引進(jìn)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

索朗平措

摘 要：面向21世紀(jì)信息時(shí)代，進(jìn)入WTO，我們面對(duì)的是全球范圍內(nèi)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，必須依靠現(xiàn)代化的教育來實(shí)現(xiàn)。，在此形勢(shì)下教育部也提出：“通過用教育信息化來推動(dòng)教育現(xiàn)代化”的方針。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課與數(shù)學(xué)課的有機(jī)整合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；引進(jìn)信息技術(shù)；激發(fā)興趣；促進(jìn)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-341-01

數(shù)學(xué)，作為一門邏輯思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)上為培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀人才，也有新的做法——就是把信息技術(shù)引進(jìn)于數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，下面談?wù)勗跀?shù)學(xué)課中引進(jìn)信息技術(shù)的一些優(yōu)點(diǎn)。

一、在數(shù)學(xué)課中引進(jìn)信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

通過信息技術(shù)這一學(xué)科，可以把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，用有趣的動(dòng)畫演示，并配上美妙音樂和生動(dòng)的語言，這可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在“教學(xué)鐘面的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們可把生活中的時(shí)鐘設(shè)計(jì)成各種各樣（會(huì)動(dòng)、會(huì)說話、會(huì)跳舞、會(huì)笑）的鐘，通過這些有趣而別致的卡通鐘，把學(xué)生的注意力集中起來，在介紹時(shí)針、分針和刻度時(shí)，分別讓它們跟小朋們打招呼或問句好（運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)些閃動(dòng)、變色、點(diǎn)頭等特別效果）。來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新知的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課與數(shù)學(xué)課的有機(jī)整合。

二、在數(shù)學(xué)課中引進(jìn)信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生左、右大腦的交互思維

最新研究發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的邏輯數(shù)學(xué)可訓(xùn)練左腦功能，而空間、視覺、語言、音樂等可訓(xùn)練右腦功能。只有左、右腦交互并用，才能更好地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)雖然很難模擬左右腦交互并用的復(fù)雜功能，但它能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的左右腦并用的交互思維。

如在教學(xué)“平均分”時(shí)，我應(yīng)用了信息技術(shù)設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)故事——是小朋友們喜歡愛的動(dòng)物小白兔、小狗、小松鼠幫熊大伯搞衛(wèi)生，熊大伯獎(jiǎng)了他們6個(gè)大蘿卜。它們3人可以怎樣分這些蘿卜呢？讓小朋友各人說出分蘿卜的方法，并說出你為什么這樣分？小朋友在有趣的數(shù)學(xué)故事中，受到了喜愛的小動(dòng)物的動(dòng)作、表情、神態(tài)、語言和故事中的背景音樂作用下，激發(fā)了小朋友們左右腦交互思維，他們想到了很多種分蘿卜的方法，第一種：小白兔、小狗、小松鼠分別分得4個(gè)、1個(gè)、1個(gè)因?yàn)樾“淄孟矚g吃蘿卜，我多分一點(diǎn)給它。第二種：1個(gè)、3個(gè)、2個(gè)小狗吃得特別多，我多分一個(gè)給它。第三種：2個(gè)、2個(gè)、2個(gè)因?yàn)檫@些蘿卜是它們一起幫熊大伯搞清時(shí)熊大伯送的，我給它們每人分2個(gè)。第四種：3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)……第五種：1個(gè)、1個(gè)、4個(gè)……等等。再問：通過剛才的演示，你們認(rèn)為剛才那么多的方法中，哪一種最公平？為什么？小朋們會(huì)很快指出第三種分法最公平。繼而引出：分東西時(shí)，每份分得同樣多，叫做平均分。通過這個(gè)生動(dòng)的課件，激發(fā)學(xué)生左右腦的交互思維，學(xué)生能很快理解什么叫平均分以及掌握平均分的方法。

三、在數(shù)學(xué)課中引進(jìn)信息技術(shù)，能突破知識(shí)的難點(diǎn)，便于學(xué)生理解

在日常生活中一些比較抽象的東西，學(xué)生需要，在腦中努力拼湊、想象才能領(lǐng)會(huì)，理解其變化。對(duì)于這些抽象的東西我們可運(yùn)用多媒體，特別是圖像、聲音，直接把真實(shí)變化的原理簡(jiǎn)單模擬出來，使其變化一目了然，形象、直觀、具體，可大大提高教學(xué)效率。

如在教學(xué)例題：有一個(gè)圓錐體的沙堆，沙堆的底面積是8.4平方米，高是2米。把這堆沙鋪在一條長(zhǎng)150米，寬3米的公路上。能鋪多厚？我們可把用沙鋪路的過程設(shè)計(jì)成一個(gè)課件，把一堆底面積是8.4平方米，高是2米的沙子和一條長(zhǎng)150米，寬3米的公路展示在屏幕上，然后把沙子移到公路上，并使其逐漸鋪到公路上，讓學(xué)生邊看演示邊想象鋪路的原理，讓學(xué)生感知到沙子少了，路面高了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到沙堆（圓錐體）的體積與所鋪的路（長(zhǎng)方體）的體積相等的道理，從而很快找到解題的方法。

四、在數(shù)學(xué)課中引進(jìn)信息技術(shù)，可開拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見聞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有在數(shù)學(xué)課中引進(jìn)信息技術(shù)，才有利于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，老師的講授+課本+板書+掛圖的教學(xué)方式已不適合社會(huì)發(fā)展，高分的低能兒已過時(shí)了，課本的知識(shí)已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的求知欲，社會(huì)的發(fā)展在要求我們，在數(shù)學(xué)課中引進(jìn)信息技術(shù)，來開拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見聞。如：在教學(xué)“數(shù)的整除復(fù)習(xí)課中”我?guī)W(xué)生去電腦室上了一節(jié)別開生面的數(shù)學(xué)課，在梳理好整除的有關(guān)概念及各概間的聯(lián)系后，要學(xué)生練完課堂的練習(xí)，讓學(xué)生小組合作自已上網(wǎng)查找有關(guān)整除的知識(shí)和練習(xí)，收到很好的效果，同學(xué)們通過互聯(lián)網(wǎng)，有的找到了很多整除的練習(xí)題，有的找到除盡與整除間的關(guān)系說明，有的找到求最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)的快速法，還有的找到本單元的自測(cè)題等等，收到很好的教學(xué)效果。

五、在數(shù)學(xué)課中引進(jìn)信息技術(shù)，能更好地促進(jìn)信息交流和合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的應(yīng)用有利于教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，也有利于學(xué)校與上級(jí)部門、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與家長(zhǎng)之間夸校、夸國(guó)以至全球的大范圍遠(yuǎn)距離的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育全球化從而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，要培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)人才，在教育時(shí)也要求用創(chuàng)新的表示方式，而信息時(shí)代在呼喚嶄新的表示方式。因此把信息技術(shù)引進(jìn)于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，這種學(xué)科整合的做法，是時(shí)代要求，是現(xiàn)代化教育趨勢(shì)。