如何提高普通車工技能訓(xùn)練的方法

金鑫

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，機(jī)械行業(yè)的影響力也得到了迅猛提升，各地機(jī)械廠對車工、銑工、數(shù)控機(jī)床操作技工等技術(shù)工人的需求急劇增加，尤其是車工技術(shù)型人才是目前社會上最緊缺最急需的工種。中職技術(shù)學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，在培養(yǎng)車工技術(shù)型人才上起到了很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：普通車工；技術(shù)訓(xùn)練；方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職技術(shù)學(xué)校在對國家發(fā)展培養(yǎng)人才上起到了很大的促進(jìn)作用。車工工藝與技能訓(xùn)練課是中職技術(shù)學(xué)校重要的學(xué)科之一，是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要教學(xué)方法，實現(xiàn)了將學(xué)科知識和實際的技能應(yīng)用相結(jié)合，大大的提高了中職技術(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但就目前部分中職技術(shù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，其中單調(diào)枯燥的車工工藝知識更是令學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)方法更是對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很大的不良影響。對此，車工工藝與技能訓(xùn)練課的改革和創(chuàng)新是中職技術(shù)學(xué)校亟待解決的問題。

一、普通車工技能訓(xùn)練課目前存在的問題

中職技術(shù)學(xué)校在開展普通車工技能訓(xùn)練課時，主要是培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)床操作基礎(chǔ)，包括認(rèn)識車床的各部分機(jī)構(gòu)，掌握車床的操作和車床上加工工件的類型，并能夠利用車床技工簡單軸類零件。學(xué)生在進(jìn)行理論知識方面的學(xué)習(xí)時，往往會產(chǎn)生生厭枯燥的感覺，學(xué)習(xí)興趣不足，同時傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)理論知識，然后根據(jù)理論知識的學(xué)習(xí)開展象征性的實習(xí)教學(xué)，但是理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)是由不同老師擔(dān)任的，課程的進(jìn)度開展不統(tǒng)一，根本無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，同時，中職技術(shù)學(xué)校對車工工藝與技能訓(xùn)練課的重視程度不足，課程開展的教學(xué)方法與模式相對落后，這對沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛也帶來諸多困擾。對此，針對普通車工技能訓(xùn)練課存在的問題在未來的教學(xué)改革中應(yīng)該迫切解決。

二、提高普通車工技訓(xùn)練的方法

1、突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位

隨著我國教學(xué)改革的不斷深化發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在車工工藝與技能訓(xùn)練課上，要打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生被動學(xué)”的模式，而是要突顯學(xué)生在在教學(xué)活動中的主體地位，系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)械識圖，車工工藝，切削原理與刀具，金屬材料等基礎(chǔ)知識，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)問題、設(shè)任務(wù)的方式，讓學(xué)生主動去探索，自發(fā)的解決學(xué)習(xí)中存在的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：車削外圓錐時，車刀沒有對準(zhǔn)中心高時會造成被加工工件的雙曲線誤差，通過簡單的知識解釋是不能夠完全明白的，教師可以讓學(xué)生以分組形式進(jìn)行直尺檢查，將車刀沒有對準(zhǔn)中心高加工出的廢品零件用刃口通過實際的測量數(shù)據(jù)得出結(jié)論，這樣更加直觀明了。

2、創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容

車工工藝與技能訓(xùn)練課邏輯性內(nèi)容較多，教師要認(rèn)真做好組織教學(xué)、講解、示范和講評等教學(xué)環(huán)節(jié)，做好車工訓(xùn)練課的備課準(zhǔn)備，根據(jù)《車工工藝教學(xué)大綱》和《車工實習(xí)教學(xué)計劃》的要求，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的水平，認(rèn)真充分地備好課。主要通過講解與示范相結(jié)合、集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，重點要靈活運用啟發(fā)式的教學(xué)方法，并將實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行整理與歸納，不斷充實教學(xué)內(nèi)容。

例如：教師可以開發(fā)車工一體化教材，將教學(xué)中的理論與實踐相結(jié)合，同時還要順應(yīng)時代的發(fā)展步伐，在教學(xué)內(nèi)容中增加時下流行的元素，將教學(xué)內(nèi)容形式以任務(wù)課題為主，理論知識和實踐知識都融入到每個課題。使理論知識的學(xué)習(xí)更好的應(yīng)用到實踐操作中，變向的利于學(xué)生對車工知識的掌握。

3、項目教學(xué)法的創(chuàng)新運用

項目教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用是現(xiàn)階段中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校較為重視的教學(xué)改革方式，這種教學(xué)模式大大的突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，設(shè)計好項目任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目，充分的將理論知識與技術(shù)實訓(xùn)相結(jié)合，將課堂演變?yōu)閷嵙?xí)車間的模式，學(xué)生也又原來的被動聽講開始轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴨栴}去學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)中強化技能，在技能訓(xùn)練中驗證理論。

項目教學(xué)法增加了教學(xué)模式的互動性，例如教師設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)《軸類零件的加工》，根據(jù)學(xué)生的特點，教師將全班同學(xué)進(jìn)行分組實踐，學(xué)生首選要搜集一些有關(guān)軸類零件加工的學(xué)習(xí)資料包括，課本第四單元“車外圓錐面”和“錐度檢測”兩節(jié)，第六單元“車三角螺紋”一節(jié)，第十一單元“典型零件的工藝分析”一節(jié)，以及機(jī)床的操作規(guī)程與說明書、安全知識等，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)參考的資料，然后經(jīng)過討論設(shè)計的加工方案：先夾一端車毛坯，伸45長，先粗精車左端外圓φ29、φ24、——切2個溝槽——倒角——掉頭夾φ24——平端面保總長——車外圓φ26、φ20——切槽——加工圓錐——倒角——加工螺紋。每個學(xué)生選取相應(yīng)的刀具，分別對機(jī)床進(jìn)行加工前的檢查與調(diào)試，然后進(jìn)行加工。工件加工完成后，各小組學(xué)生之間按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相互檢查，認(rèn)真測量，并把結(jié)果記錄下來，這樣有助于學(xué)生對理論知識的掌握。

車工工藝與技能訓(xùn)練課是中職學(xué)校普通車工技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，為了提高車工實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，必須實現(xiàn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，在專業(yè)基礎(chǔ)課上采用精講多練，壓縮理論課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與有關(guān)的課堂討論、練習(xí)、營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有興趣上課學(xué)習(xí)，由被動改為主動學(xué)習(xí)。真正推動項目教學(xué)法的改革，用理論知識來指導(dǎo)實踐，做到有方法、有步驟的，與實際生產(chǎn)工作接軌的規(guī)范教學(xué)，切實提高學(xué)生的動手操作能力，從而為國家發(fā)展提供更多的生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。

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