指導(dǎo)中學(xué)生作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)體會

竇秀艷

【摘要】筆者在平常作文教學(xué)中認(rèn)為提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該多讀多記，積累素材，為課堂運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；課外練筆，自由寫作，給學(xué)生拓寬個性寫作的空間；習(xí)作選讀，當(dāng)堂點(diǎn)評，為學(xué)生提供展示自己的舞臺；課堂作文，互動評改，讓考場作文走進(jìn)真實(shí)的課堂；綜合講評，舉一反三，把寫作目標(biāo)要求落實(shí)到實(shí)處，這樣才能逐漸提高學(xué)生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；指導(dǎo)提高；嘗試體會

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

多年的教學(xué)實(shí)踐證明：課外積累與課堂運(yùn)用的結(jié)合，課外練筆與考場寫作的結(jié)合，多元評價(jià)與單向批改的結(jié)合，張揚(yáng)個性與寫作規(guī)范的結(jié)合在作文訓(xùn)練中是完全必要的。以下是筆者在平常作文教學(xué)中的一些做法和認(rèn)識，現(xiàn)歸納總結(jié)出來與各位同仁商榷。

一、多讀多記，積累素材，為課堂運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

作為一名學(xué)生，一定要多讀書，讀好書，從書中汲取充足的營養(yǎng)。這一點(diǎn)現(xiàn)在有些缺失，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生們無暇顧及書報(bào)，自習(xí)課上看報(bào)紙雜志也被視為不務(wù)正業(yè)，這是一個誤區(qū)。適合于學(xué)生閱讀的《讀者》《青年文摘》以及《語文報(bào)》《中學(xué)語文》《新作文》等，都是學(xué)生積累寫作素材的營養(yǎng)快餐。在讀書這個環(huán)節(jié)上，我對學(xué)生做了硬性要求，鼓勵多讀，還要多記，還要寫點(diǎn)評。你讀的這篇文章好在何處，先抄下來，再進(jìn)行點(diǎn)評。這個抄寫本，我們叫它“素材本”。素材本里的文章都是學(xué)生自己選錄的，或整篇，或片段，后面都有點(diǎn)評。這些點(diǎn)評雖說幼稚，但卻歷練了學(xué)生的思維。讀書、抄記和點(diǎn)評，使學(xué)生盡可能地多多汲取優(yōu)秀作品的營養(yǎng)，豐富自己的視野，無論從表達(dá)方式上，還是寫作手法上，或是語言交流上，都為寫作積累了更多的素材，為寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課外練筆，自由寫作，給學(xué)生拓寬個性寫作的空間

學(xué)生寫作水平的提高，僅靠一兩次作文訓(xùn)練是無法辦到的。良好的寫作習(xí)慣就是要勤于練筆。其實(shí)寫日記是一個比較好的做法，但是很多學(xué)生已經(jīng)不再堅(jiān)持了。正基于此，我對學(xué)生的課外練筆進(jìn)行了適當(dāng)規(guī)范。每周我都要根據(jù)課程要求圈定三四個寫作的情景或話題，讓學(xué)生們自由寫作，至少寫一篇400字以上。另外要求至少寫一篇自擬題目文體不限的，400字以上。最后再加寫一篇日記，字?jǐn)?shù)不少于200字。這些都要寫在“周練本”上，標(biāo)注好日期和周次，以備檢查。這樣做的好處在于圈定的題目是與課程要求緊密相聯(lián)的，能夠準(zhǔn)確地把握寫作要點(diǎn)；自擬題目是學(xué)生自己有感而發(fā)，這是鼓勵不拘一格多元化寫作；寫日記是學(xué)生情感的真實(shí)流露，記錄著學(xué)生成長的心理歷程。這種自由寫作的方式，能為學(xué)生提供一個更為廣闊的寫作空間。這三篇習(xí)作是對學(xué)生的最低要求，每周寫1000字以上，一個學(xué)年就能寫到4萬多字，這對學(xué)生們來說絕對是一筆不小的財(cái)富。

三、習(xí)作選讀，當(dāng)堂點(diǎn)評，為學(xué)生提供展示自己的舞臺

每周一語文課都是我例行檢查周練筆情況和布置下周作業(yè)的時(shí)間。每次要求6至8名學(xué)生匯報(bào)自己周練筆的情況，并選讀自己認(rèn)為最滿意的一篇習(xí)作或日記。其他學(xué)生要認(rèn)真聽，聽后還要找出優(yōu)點(diǎn)。課堂上學(xué)生閱讀時(shí)不乏精品習(xí)作。一名女生寫的《我的好媽媽》就非常感人。開頭就一句話“我的媽媽是天底下最偉大的媽媽?！彪S后寫媽媽在父親因車禍去世之后，毅然挑起家庭重?fù)?dān)，照顧公婆，呵護(hù)兒女，樸實(shí)的語言不禁讓人潸然淚下。還有一名學(xué)生寫《秋雨》是這樣開頭的：“秋雨今年8歲了，是我的小表弟，姨媽說他是秋天下雨時(shí)出生的?！彪S后寫這個小家伙如何頑皮、淘氣，描寫的活靈活現(xiàn)。這篇作文沒有寫秋天的雨，而是把它寫成了一個小男孩，讓人感到耳目一新。課堂選讀周練習(xí)作，不僅檢查了學(xué)生寫作情況，還鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，一舉兩得。檢查周練筆時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀寫作，我都要求學(xué)生重新謄寫好上交，集中匯編到班級優(yōu)秀作文集中。

四、課堂作文，互動評改，讓考場作文走進(jìn)真實(shí)的課堂

兩周一次的課堂作文訓(xùn)練課是作文教學(xué)的重頭戲。考慮到高一新生的寫作水平可能參差不齊，因此在字?jǐn)?shù)上不要求太多，45分鐘完成500字即可，以后再循序漸進(jìn)。學(xué)生寫作不使用作文本，而是使用統(tǒng)一印制的專用A3作文紙，每人一張，和平時(shí)考試寫作文要求一樣。第一節(jié)課學(xué)生寫，教師巡查掌握寫作的基本情況。老一輩教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”因此，第二節(jié)課我安排學(xué)生分組相互評改，再選優(yōu)閱讀。學(xué)生評改之前要認(rèn)真學(xué)習(xí)考場作文評分標(biāo)準(zhǔn)，以便有的放矢進(jìn)行評判。課下一定要把學(xué)生點(diǎn)評后的作文全部收上來，留在作文綜合講評時(shí)使用。課堂作文就是考場作文的模擬，寫作時(shí)限短，還要寫出高質(zhì)量作文。這樣的寫作訓(xùn)練，每個學(xué)期應(yīng)該不少于8次。

五、綜合講評，舉一反三，把寫作目標(biāo)要求落實(shí)到實(shí)處

每次課堂作文講評，要從審題立意、謀篇布局、語言表達(dá)、寫作技法等多個方面進(jìn)行綜合講評。在具體操作時(shí)，可以嘗試使用兩種不同的方法：一種是對比講解法。選取相同內(nèi)容的兩篇作文，一篇優(yōu)秀作文，一篇中等作文，對比優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地看到兩篇作文在構(gòu)思、語言等方面的差異，便于學(xué)生們借鑒和吸收。另一種是升格講解法。教師選取一篇具有代表性的中等作文，進(jìn)行精批精改后，提前讓作者按照批改建議，錘煉作文語言，寫好升格作文備用。課堂上把升格前的作文存在的主要問題進(jìn)行充分分解，提出修改意見，隨后再展示升格后的作文。這樣做有的放矢，針對性強(qiáng)，便于學(xué)生們領(lǐng)悟和認(rèn)知。通過綜合講評，就能夠把這個寫作訓(xùn)練區(qū)間的課程目標(biāo)真正落在實(shí)處。

總之，作文從素材積累到平時(shí)練筆，再到課堂實(shí)戰(zhàn)，都要進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練，使學(xué)生在豐富知識內(nèi)涵、練習(xí)寫作技巧等方面都有長足的進(jìn)步，這樣才能逐漸提高學(xué)生寫作水平，達(dá)到預(yù)期的效果。

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（編輯：馬夢杰）endprint