淺談英語口語訓(xùn)練

張艷華

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語;口語教學(xué);方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0109—01

目前，初中英語教材中多是日常用語的對話學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性。所以，教師要給學(xué)生創(chuàng)造“說話”的機(jī)會，正確引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練。

一、課堂訓(xùn)練，師生互動促進(jìn)步

課堂是學(xué)生練習(xí)口語的主要場所。對于詞匯量不是很大的中學(xué)生來說，老師用“全英”上課，難度要大一些。但老師可以說一遍英語，再說一遍漢語，給學(xué)生營造英語口語訓(xùn)練氛圍。筆者要求學(xué)生在回答問題的時(shí)候，一定要完整，如用Why（為什么）問的時(shí)候，回答一定要用because（因?yàn)椋﹣砘卮?，每一個(gè)問題都要說的完整一些，能多說一個(gè)單詞就多說一個(gè)單詞。有時(shí)候還可以把問題延伸出來，多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來回答討論。在討論中，學(xué)生可以輕松說英語，無形中加強(qiáng)了英語口語的訓(xùn)練。

如在進(jìn)行冀教版英語七上Unit 4 Food and restaurants一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了很多的食物單詞：meat（肉）、fish（魚）、chicken（雞肉）、noodles（面條）、rice（米飯）等。師生互動的時(shí)候可以用聊天的方式進(jìn)行問答一日三餐怎么安排。師生之間的對話也為后面的“Lets talk”部分積累了大量的素材，有利于口語遷移訓(xùn)練。只要老師能夠把握住課堂的方向，就可以進(jìn)行規(guī)范、流暢的口語訓(xùn)練。

二、課間交流，同桌對話巧鞏固

“同桌”是非常便利的“教學(xué)資源”。為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動說英語的習(xí)慣，筆者規(guī)定學(xué)生在每個(gè)課間要用英語練習(xí)一組對話，可以是一問一答，也可以是多問多答，只要“說”就算是完成一項(xiàng)作業(yè)。即使是最簡單的對話，也要常說常練。如Good morning/afternoon（早上/下午好），I have a ruler /an eraser（我有一把尺子/一塊橡皮），Whats this？Its…（這是什么？這是……），Can I help you？（需要幫忙嗎）， Excuse me，would you please tell me ...（對不起，你能告訴我……），Lets...（我們一起……）等。

開始的時(shí)候?qū)W生是被動要求去說，訓(xùn)練了一段時(shí)間以后，學(xué)生就可以脫口而出了。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行編寫對話，比如學(xué)習(xí)Food and restaurants時(shí)，可以根據(jù)學(xué)過的單詞和句型對話編寫。學(xué)習(xí)了表示位置的單詞，也可以根據(jù)各自小區(qū)的位置來描繪。這些活動，都可以在課下完成，既節(jié)約時(shí)間，還可以訓(xùn)練口語表達(dá)能力。當(dāng)然，如果遇到障礙，還可以中英文結(jié)合來表達(dá)。學(xué)生很喜歡這種“土洋結(jié)合”的方式，既能把需要表達(dá)的意思表達(dá)清楚，還能恰到好處地把英文單詞鑲嵌進(jìn)去。因?yàn)榫湫蛯υ捙c學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，真正發(fā)揮了英語口語的交際作用。

三、課后延伸，父母助陣重應(yīng)用

英語口語不僅僅在學(xué)校的課堂上要練習(xí)，平時(shí)要及時(shí)鞏固。學(xué)生在家里的時(shí)間比較多，尤其是周末，更要好好地利用。因?yàn)橛袝r(shí)周五學(xué)的句型，周一又忘得差不多了。而學(xué)習(xí)的英語口語與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，如打招呼、問路、出游、過生日、吃飯、購物等，都可以用英語來表達(dá)。因此，讓家長來助陣，周末多陪孩子練口語，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。如果家長能夠讀得懂，和孩子一起練習(xí)會更好。如果家長沒有能力和孩子進(jìn)行英語對話，那就讓家長在日常生活中，主動跟孩子學(xué)習(xí)英語，即使不懂也要做出饒有興趣的樣子，讓孩子有一種成就感。筆者有時(shí)也會根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生布置特定的作業(yè)，讓他們教給爸爸媽媽一組口語對話，讓孩子主動去教，家長只需配合就可以。學(xué)生在“教”的過程中，就已經(jīng)達(dá)到了口語練習(xí)目的。

總之，英語口語訓(xùn)練在課堂上，有老師的引導(dǎo)訓(xùn)練;在課間，有同學(xué)之間的鞏固訓(xùn)練;課后回到家，還有家長的督促訓(xùn)練，這樣英語口語訓(xùn)練就成了常態(tài)，習(xí)慣便可成自然。只要給機(jī)會讓學(xué)生“說”，學(xué)生用英語交際也可以“口吐蓮花”。

編輯：楊慧芳