導(dǎo)學(xué)案編制與運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

閆紀(jì)明++張永峰

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;導(dǎo)學(xué)案;編制;實(shí)施;注意事項(xiàng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）03—0082—01

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo)，“傳道、授業(yè)、解惑”，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。而“學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)而設(shè)置的一種學(xué)習(xí)方案。教師合理編制學(xué)案并在課堂中充分發(fā)揮它的作用，將會(huì)使教學(xué)更加高效。

“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我探索，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，強(qiáng)化思維。它的模式是讓學(xué)生先學(xué)，然后帶著學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)進(jìn)入課堂，最后教師有針對(duì)性地組織教學(xué)，使課堂教學(xué)的效率得以提高，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。教師只有合理編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，并嚴(yán)格去實(shí)施才會(huì)達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。因此，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)以及實(shí)施就顯得尤為重要。而在導(dǎo)學(xué)案的編制與實(shí)施中，應(yīng)牢牢把握以下幾個(gè)注意點(diǎn)，只有這樣，才能提高導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)質(zhì)量，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案增長(zhǎng)知識(shí)、形成能力。

一、“導(dǎo)學(xué)案”編制中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的表述語(yǔ)言要簡(jiǎn)明淺顯，可操作性強(qiáng)。導(dǎo)學(xué)案的最終對(duì)象是學(xué)生，表述語(yǔ)言太模糊、深?yuàn)W，學(xué)生不容易讀懂。譬如說(shuō)：“通過(guò)……使學(xué)生掌握”;“通過(guò)……發(fā)展學(xué)生的……能力”;“通過(guò)……增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情”，“通過(guò)……滲透學(xué)科素養(yǎng)或科學(xué)素養(yǎng)”等等。其實(shí)這些都是教師教的目標(biāo)，要轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮餍詮?qiáng)的表述方式。盡可能使用“記住”、“會(huì)運(yùn)用”、“默寫(xiě)”、“背誦”等有明確指向的學(xué)習(xí)要求。編制時(shí)要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直擊要點(diǎn)。

2. 注重學(xué)生的主體地位?！皩?dǎo)學(xué)案”是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，因而必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位。在導(dǎo)學(xué)案中，可根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，增加“加油站”、“溫馨提示”、“友情鏈接”等補(bǔ)充說(shuō)明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。作為教師，要清楚何時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)、解題方法、解題規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)、知識(shí)拓展等）。

3.編寫(xiě)思路要和教材的思路吻合。學(xué)生預(yù)習(xí)的主要資料是課本，這決定了導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)思路要與教材相吻合，問(wèn)題設(shè)置做到層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生去探究，體現(xiàn)出本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，突出學(xué)科特點(diǎn)，形成學(xué)科能力。如，化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科，只有把課堂上相關(guān)的問(wèn)題放在大背景下去啟發(fā)思考，使相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)真正與生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，用好知識(shí)。

4.“導(dǎo)學(xué)案”要體現(xiàn)“激勵(lì)性”、“靈活性”、“多樣性”。通過(guò)“導(dǎo)學(xué)案”要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，激發(fā)他們參與課堂、自我展示的動(dòng)力和活力。對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)部分，有選擇地根據(jù)題目難度的不同鼓勵(lì)學(xué)生自己去完成知識(shí)的講授和解釋?zhuān)谶@期間教師一定要不惜贊美之辭，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一步步接近和達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，導(dǎo)學(xué)案要具有一定的靈活性、多樣性，不應(yīng)是呆板僵化的，要經(jīng)常交換模塊名稱(chēng)、版塊的設(shè)計(jì)格式，力求形式活潑、豐富新穎，使學(xué)生經(jīng)常感受到學(xué)案的新鮮感。

二、“導(dǎo)學(xué)案”運(yùn)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.教師要做好“導(dǎo)學(xué)案”的使用與多媒體教學(xué)的整合。有效地運(yùn)用多媒體及其他教具輔助教學(xué)，要適時(shí)、適度、高效，要很好地處理“學(xué)案”與“多媒體”的關(guān)系。如，導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的內(nèi)容多媒體就沒(méi)有必要再展示了，否則就會(huì)出現(xiàn)資源的浪費(fèi)，同時(shí)浪費(fèi)太多的時(shí)間，除非是特別重要的、需要引起學(xué)生特別注意的內(nèi)容，或是方法指導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容;取而代之是可以使用多媒體展示臺(tái)，多線(xiàn)程地展示學(xué)生的解題過(guò)程、解題思路，使課堂節(jié)奏變得緊湊，氣氛更加活躍。

2.注重課堂上對(duì)知識(shí)規(guī)律與方法的總結(jié)。教師在教學(xué)時(shí)要有放有收，充分發(fā)揮課本的范例示范作用，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論，規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等，最大限度地減少多余的講解和不必要的講解，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間;但對(duì)于練習(xí)中的規(guī)范性、格式性要求要強(qiáng)調(diào)到位。

3. 注重課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。教師一定要從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況中了解到：學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，有哪些收獲，還有哪些困惑，這樣上課就會(huì)有的放矢地去處理。

4.注重歸納與反思。在學(xué)完一節(jié)或一章后，教師要督促學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處認(rèn)真填寫(xiě)“學(xué)習(xí)反思”，每周將“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類(lèi)整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。每周對(duì)于疑難問(wèn)題要重現(xiàn)、回顧。另外，教師也要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫(xiě)“學(xué)案記”，根據(jù)學(xué)生的反思及時(shí)修改調(diào)整，使導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得更加合理完美。

（本文為蘭州市“十二五”2014年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“對(duì)高中‘分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐研究”課題成果之一） 編輯：郭裕嘉