語文知識教學中四環(huán)教學法的應用

劉紅

【摘 要】隨著時代的進步和社會經濟的發(fā)展，我國教育體制改革在逐步地深入。在課堂教學過程中，對學生的課堂主體地位日趨重視，那么就需要對傳統(tǒng)的教學手段和教學方法進行改革，其中，非常重要的一種方法就是四環(huán)教學法，以此來有效提高教學質量和課堂效果。本文簡要分析了語文知識教學中四環(huán)教學法的應用，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】語文知識 ? ?四環(huán)教學法 ? ?應用

具體來講，四環(huán)教學法指的是將一節(jié)課縱向分解為四個環(huán)節(jié)，分別是學生自學、教師選講、課堂實踐和拓展引導。采用這種教學模式，教師不僅需要對教學方法進行研究，還需要對學法以及研法進行研究，有機結合學教做三個環(huán)節(jié)，這樣教學質量才可以得到提高。

1 學生自學環(huán)節(jié)

學生自學環(huán)節(jié)非常重要，在教學過程中，除了讓學生掌握知識，還需要讓其掌握學習方法。對于漢語知識，學生學起來并沒有較大的難度，那么在學習過程中，就需要讓學生對教材內容進行自學，通過獨立學習，來初步了解其中的主要概念、原理以及規(guī)律等。通過這個過程，也可以對學生的自學能力進行培養(yǎng)。在具體的實踐過程中，需要對教材深入鉆研，對助學提綱進行擬定，將必要的助學條件提供給學生;在教學方法上，需要對先進的教學手段進行應用，如多媒體技術、音像技術等。在學生自學的過程中，教師需要發(fā)揮指導作用，對于學生遇到的問題，積極地給予幫助。在這個過程中，不管采取的是什么措施，都是讓學生對教材親自感知，對語文知識規(guī)律進行多方面的認識，學生通過自己的分析、比較和綜合，對規(guī)律進行掌握。

比如在對形容詞進行學習時，因為學生對名詞和動詞已經掌握，所以就可以對助學提綱這樣擬定：對比動詞的概念，將形容詞的概念弄清楚;結合動詞的語法功能，將形容詞的語法功能弄清楚;對動詞和形容詞之間的區(qū)別進行歸納和總結。學生結合助學提綱，通過分析和比較，就可以將形容詞的概念以及語法功能弄清楚。

2 教師選講環(huán)節(jié)

學生通過自學，對教材內容有了基本的理解，就可以進入教師選講環(huán)節(jié)。教師結合學生自學過程中發(fā)生的問題，對學生不理解的地方，或者是教材中的重點難點部分進行講解。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要在事前對教材深入地鉆研，結合學生的認知水平，做好準備工作，全面估計學生在自學過程中可能會遇到的各種問題，然后在教案中寫下這些問題。在課堂講解的過程中，只是對學生自學過程中遇到的相關問題進行講解，這樣就可以將教師的多知優(yōu)勢給充分發(fā)揮出來，讓學生全部弄懂教材內容。

比如，在對復指短語、固定短語、短語的擴展這一章內容進行講解時，學生在自學的過程中，可能不太清楚復指短語的概念，無法完全掌握利用框式圖解法分析擴展后的復雜短語結構層次的方法。針對這種情況，就將這兩個環(huán)節(jié)作為教學的重點。將一系列相關的例子給應用過來，促使學生對復指短語的概念進行了解。之后，將一些具有代表性的復雜短語選取出來，對框式圖解法分析結構層次的方法進行詳細的講解，并且補充相關的知識內容，這樣學生理解起來就更加容易。

3 課堂實踐環(huán)節(jié)

通過上述兩個環(huán)節(jié)，學生已經將教材內容基本上弄懂弄清楚了，那么就可以進行課堂實踐。學生通過前面兩個環(huán)節(jié)，已經掌握了知識，但是還不會將其應用到具體實踐中。那么在這個環(huán)節(jié)中，就需要緊密結合教材內容，設計出一系列有趣的練習。

比如，在對名詞、動詞和形容詞這些內容進行教學時，為了判斷學生是否對這幾類詞的詞性以及語法功能進行掌握，就可以對兩類練習進行設計。首先是在限定條件下，讓學生進行造句。另外一方面則是對詞類進行區(qū)別，對一些誤用詞類的句子進行改正。為了將學生的積極性充分激發(fā)出來，還可以采取一些不同的形式，如個別提問、小組討論等等。如果有作業(yè)練習存在于教材中，那么可以加到這個環(huán)節(jié)中。通過這個環(huán)節(jié)，可以促使學生對掌握的知識內容進行驗證和鞏固，還可以將其應用到具體實踐中。

4 拓展引導環(huán)節(jié)

素質教育如今已經受到了越來越多人的重視，除了傳授基本的知識，還需要對學生的能力進行培養(yǎng)。在教學過程中，需要充分重視學生能力的培養(yǎng)。語言現(xiàn)象十分復雜和無窮，雖然一直在研究語文知識，但是還有很多內容是值得研究的，還有很多的東西等待我們去發(fā)現(xiàn)。因此，在將語文知識講解給學生時，要鼓勵學生去探索，對學生的發(fā)展探索能力進行培養(yǎng)。具體來講，拓展引導環(huán)節(jié)就是在前三個環(huán)節(jié)的基礎上，將一些科研前沿介紹給學生，然后結合教材內容，對一些問題進行設計，這些問題應該有著較強的研究性和啟發(fā)性，鼓勵學生自己去努力完成，這樣就可以對學生的科研能力以及創(chuàng)新精神進行有效的培養(yǎng)。

比如在對“普通話語流音變”這一內容進行講解時，就可以對拓展引導的內容進行設計，將掌握到的語音學知識給應用過來，對普通話語流音變的特點和規(guī)律進行總結。將已經掌握的語音學知識和國際音標知識給應用起來，對本地區(qū)方言中語流音變的規(guī)律和特點進行總結。

5 結語

通過上文的敘述分析我們可以得知，在素質教育要求下，需要革新傳統(tǒng)的教學模式，將先進的四環(huán)教學法給應用過來，鼓勵學生自主學習，對學生的探索精神進行培養(yǎng)。實踐研究表明，四環(huán)教學法的應用，可以將學生的課堂主體地位充分發(fā)揮出來，營造一種良好的課堂學習氛圍，并且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科研精神，促使學生的綜合素質得到全面提高。

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