軟件類職業(yè)技能大賽對(duì)數(shù)據(jù)庫教學(xué)的啟示

陸鉆++陳莉莉

摘 要：技能大賽的開展對(duì)高職高專的教學(xué)改革起到了良好的助推作用。該文以SQL Server數(shù)據(jù)庫教學(xué)為例，論述了技能大賽對(duì)數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革的積極啟示。

關(guān)鍵詞：技能大賽 數(shù)據(jù)庫教學(xué) 啟示

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（b）-0170-01

近年來，全國職業(yè)院校技能大賽已成為衡量高職高專教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生職業(yè)技能的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。技能大賽的舉辦可以促進(jìn)各院校之間、校企之間的交流與合作，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式改革起到了一定的促進(jìn)作用，成為了高職高專教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”。該研究者所在系部師生近幾年積極參加軟件類職業(yè)技能大賽，參賽項(xiàng)目多數(shù)采用以ASP.NET和SQL Server作為關(guān)鍵技術(shù)的網(wǎng)站開發(fā)。數(shù)據(jù)庫課程是計(jì)算機(jī)類教學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)就教學(xué)與參賽經(jīng)歷，以SQL Server數(shù)據(jù)庫為例，談?wù)勡浖惵殬I(yè)技能大賽對(duì)數(shù)據(jù)庫教學(xué)的啟示與思考。

1 明確培養(yǎng)方向，突出教學(xué)重點(diǎn)

過去的職業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生純粹的動(dòng)手操作能力，擁有一技之長以便找到合適的工作。而通過對(duì)近幾年的技能大賽評(píng)分規(guī)則進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的職業(yè)教育目標(biāo)更多地向培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目組織實(shí)施能力以及職業(yè)遷移能力等方面轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才，而學(xué)生來源多數(shù)屬于高考落榜者，理論功底比較薄弱，接收能力相對(duì)較差，如果泛泛地講解所有知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)泛而不精，今后走向工作崗位，易陷入什么都學(xué)過，但什么都不會(huì)的窘境。因而技能培養(yǎng)要有側(cè)重點(diǎn)，“以賽促教，以賽促改”，圍繞就業(yè)技能培養(yǎng)展開數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)能致用，“提前”走進(jìn)工作崗位，避免日后在工作崗位中無從下手的現(xiàn)象。

2 教學(xué)手段多元化

數(shù)據(jù)庫課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一成不變的講授教學(xué)方式，會(huì)影響到課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親自上機(jī)實(shí)踐，遠(yuǎn)比教師在講臺(tái)上講授、演示有效得多。數(shù)據(jù)庫課程在該校屬于“理實(shí)一體”課程，即采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)軟件，教師首先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和演示，然后布置任務(wù)，留有一段時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師在學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)對(duì)其提出的問題進(jìn)行答疑解惑、個(gè)別輔導(dǎo)。

3 重視數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

當(dāng)前針對(duì)高職高專學(xué)生的教學(xué)近一半課時(shí)都花費(fèi)在數(shù)據(jù)查詢這一章節(jié)上，對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教授課時(shí)相對(duì)較少。給學(xué)生幾張表，學(xué)生會(huì)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的增刪改查操作，而對(duì)這張表是怎么來的、字段為什么要這么設(shè)計(jì)，由于講授課時(shí)短等原因，學(xué)生的理解并不深刻。而從參加技能大賽的經(jīng)歷來看，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到網(wǎng)站能否高效地運(yùn)行。良好的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)可以節(jié)省數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)空間，確保數(shù)據(jù)的完整性，簡化應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)；糟糕的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)則易產(chǎn)生數(shù)據(jù)冗余、內(nèi)存空間浪費(fèi)等問題，甚至造成數(shù)據(jù)更新和插入異常，影響應(yīng)用系統(tǒng)的正常運(yùn)行。因而數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不容被輕視。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要包括需求分析、概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)三個(gè)階段。需求分析階段分析客戶的業(yè)務(wù)流程；概要設(shè)計(jì)階段完成E-R圖；詳細(xì)設(shè)計(jì)階段將E-R圖轉(zhuǎn)化為表，并運(yùn)用三大范式進(jìn)行約束。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相當(dāng)于整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的地基，只有地基打牢了，之后工作的速度和質(zhì)量才能得到保證。

4 項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)

參加技能大賽的作品大多是有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目，讓學(xué)生從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)，以項(xiàng)目為依據(jù)，在項(xiàng)目過程中運(yùn)用和消化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的提高。項(xiàng)目導(dǎo)向式數(shù)據(jù)庫教學(xué)能否成功的關(guān)鍵在于項(xiàng)目的選取和任務(wù)的分解。

在項(xiàng)目選取上，可以選用教材配套的項(xiàng)目或者自選其他有價(jià)值的項(xiàng)目。有的教材就是以一個(gè)案例貫穿始終，以該研究者選用的教材為例，整個(gè)教材所有知識(shí)點(diǎn)圍繞一個(gè)銷售數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)展開。選用書中案例做講解的好處在于，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)有書本做參考，對(duì)教師課堂上的內(nèi)容沒理解的課后可以看書彌補(bǔ)。但是以書本案例作項(xiàng)目的弊端也很明顯，書中案例都給出了對(duì)應(yīng)的答案，對(duì)于部分懶得思考而直接看答案的學(xué)生而言，不利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，比較合適的一種方法是將書中案例作為教師講授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)使用，學(xué)生的鞏固和練習(xí)使用其他真實(shí)、可運(yùn)行的項(xiàng)目。項(xiàng)目的選取要難易適中，既要對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)，又不能打擊他們的積極性，最好選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，又較易理解的項(xiàng)目，比如學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)和新聞發(fā)布系統(tǒng)等等，這樣既有利于引起學(xué)生的興趣，又有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性。

項(xiàng)目選定之后，要將項(xiàng)目分解成不同階段要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在不同階段根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成相應(yīng)任務(wù)。以學(xué)生管理系統(tǒng)為例，數(shù)據(jù)庫如何創(chuàng)建可以作為第一階段的任務(wù)，在學(xué)生學(xué)完數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)之后完成；學(xué)生學(xué)籍、成績等信息的錄入、更新及刪除作為第二階段的任務(wù)，在學(xué)生學(xué)完DDL語句后完成；學(xué)籍、成績查詢?cè)趯W(xué)生學(xué)完DML語句后完成等等。通過實(shí)操演練，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解與掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

5 考核方式多樣化

檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最常用的方式就是考核。對(duì)于數(shù)據(jù)庫課程，以前我們的期末考核方式是單純的筆試，通過多年的經(jīng)驗(yàn)積累和改進(jìn)，現(xiàn)在采用的期末考核方式是筆試加上機(jī)。理論知識(shí)通過筆試考核，主要考察對(duì)重要概念的理解與掌握，實(shí)操能力通過上機(jī)考核，主要考察遇到具體項(xiàng)目時(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。僅通過期末考試還不足以判定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，可以將平時(shí)的數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)任務(wù)也作為考核依據(jù)，一方面對(duì)學(xué)生平時(shí)完成階段性任務(wù)有較強(qiáng)的激勵(lì)性，另一方面也對(duì)不積極參與項(xiàng)目的學(xué)生產(chǎn)生約束力。

總之，數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。要深化“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建”的發(fā)展模式，不斷推進(jìn)數(shù)據(jù)庫教學(xué)的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的復(fù)合型、高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

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