農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

蘇文蘋，倪 峰，顧澤鑫（.云南農(nóng)村干部學(xué)院，云南 昆明 6500；.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，云南 昆明 6500）

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農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

蘇文蘋1，倪 峰2，顧澤鑫1
（1.云南農(nóng)村干部學(xué)院，云南 昆明 650201；2.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，云南 昆明 650201）

摘 要：通過對223份關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查問卷和訪談結(jié)果的整理、分析，表明目前大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上還存在創(chuàng)業(yè)人數(shù)少，成功比率低；創(chuàng)業(yè)教育未成體系，師資力量有待加強；創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，創(chuàng)業(yè)氛圍有待改善的問題，建議大學(xué)生、政府、學(xué)校、社會媒體“四位一體”各司其職，以實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的順利推動及可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀分析；對策

當(dāng)前大學(xué)的畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力日趨加大。為緩解就業(yè)壓力，拓寬就業(yè)渠道，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為各高校推行和大學(xué)生們逐漸認(rèn)識并接受的就業(yè)方式。文中對云南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)往屆大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，旨在探究大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在問題，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并成功走上創(chuàng)業(yè)道路，構(gòu)建大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的綠色通道。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生和成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。在調(diào)查的223名大學(xué)生中有男生134名，占總?cè)藬?shù)的60.09％；女生89人，占總?cè)藬?shù)的39.91％。大一學(xué)生30人，占總?cè)藬?shù)的13.45％；大二學(xué)生46人，占總?cè)藬?shù)的20.63％；大三學(xué)生70人，占總?cè)藬?shù)的31.39％；大四學(xué)生73人，占總?cè)藬?shù)的32.74％；已畢業(yè)學(xué)生4人，占總?cè)藬?shù)的1.79％。從所學(xué)的專業(yè)來看，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生64人，理工類學(xué)生62人，人文社科類學(xué)生97人。從家庭居住地來看，170人來自農(nóng)村，占總?cè)藬?shù)的78％；48人來自城鎮(zhèn)，占總?cè)藬?shù)的22％。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法 對云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校生、已畢業(yè)的學(xué)生和成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷248份，收回有效問卷223份，有效率為89.92％。

1.2.2訪談法 與在校的大學(xué)生、已畢業(yè)的大學(xué)生、成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)認(rèn)識、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等相關(guān)問題進(jìn)行訪談。

1.2.3統(tǒng)計分析法 應(yīng)用SPSS 11.5統(tǒng)計軟件對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行頻次、比例等描述性統(tǒng)計。

2　結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識

大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識往往會影響著就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。在223名被調(diào)查對象中有63.10％的人認(rèn)為只要開創(chuàng)一份事業(yè)就可稱為創(chuàng)業(yè)；25.2％的人認(rèn)為要開辦一個企業(yè)才算是創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)興趣上，有76人對創(chuàng)業(yè)不感興趣，占總?cè)藬?shù)的34.08％；有147人對創(chuàng)業(yè)感興趣（占總?cè)藬?shù)65.91％），其中有78人（占總?cè)藬?shù)的34.98％）是從大一時就對創(chuàng)業(yè)感興趣，49人是從大二時開始感興趣。在147人中有125人真正考慮過創(chuàng)業(yè)，有10人只是感興趣，但沒有考慮過創(chuàng)業(yè)，有12人正在創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的動因上，31.7％的人是因為創(chuàng)業(yè)能使個人獲得成長和發(fā)展；22.8％的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強者；11.7％的人是對金錢和自由的渴望。

調(diào)查結(jié)果顯示，由于近年來相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的出臺，社會宣傳工作力度的加大，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)活動的積極開展，使越來越多的大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)，部分學(xué)生付諸了實際行動，并取得了一定的成效。但總體來說，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上還存在創(chuàng)業(yè)人數(shù)少、比例低、成功率低的現(xiàn)象，每年云南農(nóng)業(yè)大學(xué)大概只有2％的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2.2大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動的積極性

為了解學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動的情況，對參加講座、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽以及取得的成效兩方面進(jìn)行了調(diào)查。

從參加創(chuàng)業(yè)講座、培訓(xùn)來看，什么都沒有參加過的人占27.4％，參加過1～2次的人占46.2％，3～5次的占17.9％，5 次以上的占8.5％。從效果來看，有70.6％的人認(rèn)為對自己有一些幫助，但效果一般；22.6％的認(rèn)為幫助不大或基本上沒有幫助，6.8％的認(rèn)為幫助很大。

在參加創(chuàng)業(yè)大賽方面，有151人未參加過，占總?cè)藬?shù)的67.71％，有9人參加過全國比賽，21人參加過云南省比賽，34人參加過校內(nèi)比賽，8人參加過其他類型的比賽。參加過活動的72人中，有43.64％的認(rèn)為對他們有影響，讓他們了解了創(chuàng)業(yè)的技巧和手段；22.73％的認(rèn)為影響很大，大大地提升了自我創(chuàng)業(yè)在心目中的地位；24.55％的認(rèn)為沒有太大影響，和一般的學(xué)生活動一樣；還有14.3％的認(rèn)為純粹是一種浪費時間和精力的活動。

2.3創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)教育

在關(guān)于“您了解國家、省和學(xué)校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策嗎？”的問答中，有52.0％的被調(diào)查者是不太主動去了解，但知道一點；30.8％的是偶爾關(guān)注，比較清楚；10.4％的是一點也不知道；只有6.8％的是經(jīng)常關(guān)注，很清楚。而關(guān)于“您關(guān)注過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等一系列與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的節(jié)目和活動”中，有64.7％的被調(diào)查者是沒有關(guān)注過，35.3％的是關(guān)注過。結(jié)果表明，雖然學(xué)校在2009年開設(shè)了大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)選修課，也開展了一系列的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，但學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策仍不熟悉，創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性還有待進(jìn)一步提高。

創(chuàng)業(yè)教育方面主要對以下5方面內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查：①關(guān)于學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的評價，有58.7％的人認(rèn)為一般，23.8％的人認(rèn)為很好，7.6％的人認(rèn)為非常好，9.9％的人認(rèn)為幾乎沒有效果；②現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識和技能能否滿足創(chuàng)業(yè)要求，有44.8％的人認(rèn)為不能滿足，22.8％的人認(rèn)為基本滿足和滿足，還有32.3％的人是說不清；③關(guān)于開展創(chuàng)業(yè)的主體，44.8％的人認(rèn)為是高校，28.2％和26.9％的人分別認(rèn)為是政府部門和勞動培訓(xùn)部門；④在創(chuàng)業(yè)方式上，調(diào)查者更傾向于將創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主體；講授創(chuàng)業(yè)的必修課或選修課以及創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家進(jìn)行定期講座為次；⑤在獲得創(chuàng)業(yè)知識的途徑上，較多的調(diào)查者希望通過親身實踐、活動加訓(xùn)練以及通過教師授課獲得，而通過媒體、社會宣傳以及網(wǎng)絡(luò)獲取選的較少。

結(jié)合實際情況，目前云南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育已進(jìn)入常態(tài)化發(fā)展，每年開展了大量的專題培訓(xùn)班，并邀請企業(yè)家、校友來校進(jìn)行交流、座談等。目前云南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育類型多樣，主要有：①專題講座：就業(yè)指導(dǎo)必修課中有專門的創(chuàng)業(yè)專題，邀請企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)校友到校作相關(guān)創(chuàng)業(yè)專題講座；②選修課：大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)選修課，32學(xué)時2學(xué)分；③創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)班；④創(chuàng)業(yè)活動大賽：“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯設(shè)計大賽。

但從實施效果來看，成效不明顯，有44.8％的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識、技能不能滿足創(chuàng)業(yè)要求；有93.2％的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)活動對自己有一些幫助或沒有幫助，因此學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育上主要存在以下幾個不足：①創(chuàng)業(yè)教育類型豐富，但未成體系，缺乏系統(tǒng)性、針對性和可操作性[1]；②創(chuàng)業(yè)教育師資力量水平有待進(jìn)一步提高，很多教師雖已獲得高級職業(yè)指導(dǎo)師資格證或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師競爭機制證[2]，但缺乏創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗；③創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系有待完善。

2.4創(chuàng)業(yè)障礙與創(chuàng)業(yè)需求

從影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素來看，被調(diào)查者普遍認(rèn)為個人管理經(jīng)驗、專業(yè)技術(shù)知識及個人能力、家庭經(jīng)濟(jì)條件和市場環(huán)境是最為重要的，相關(guān)政策、社會關(guān)系以及機遇為次。同時被調(diào)查者普遍認(rèn)為經(jīng)驗不夠、缺乏社會關(guān)系和資金短缺是創(chuàng)業(yè)過程中的最大障礙。

從創(chuàng)業(yè)需求來看，被調(diào)查者認(rèn)為政府應(yīng)重點為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供科技創(chuàng)業(yè)基金、政策的支持和管理服務(wù)，以及相應(yīng)的宣傳和鼓勵。但也有部分被調(diào)查者認(rèn)為政府不應(yīng)再給予更多的扶持、出臺更多的政策，促使學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。

在學(xué)校方面，被調(diào)查者提出學(xué)校應(yīng)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入到大學(xué)科技園區(qū)，并相應(yīng)地提供場所、實驗設(shè)備、配套資金等服務(wù)。

但從實際情況來看，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)已在東校區(qū)建立了面積1 260 m2，擁有35間工作場所的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并設(shè)立了20萬元的專項基金，聘請了50多位校內(nèi)外專家擔(dān)任導(dǎo)師，但從近幾年項目經(jīng)營狀況看，創(chuàng)業(yè)前景不樂觀，創(chuàng)業(yè)項目已由23個銳減到6個。因此如何激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，充分利用創(chuàng)業(yè)園區(qū)已是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個重點問題。

2.5創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)期望

從創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備來看，選擇在創(chuàng)業(yè)前到企業(yè)去實習(xí)所選的比例最高，而看一些創(chuàng)業(yè)書籍、參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽和求教創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家所選的比例較少。

在創(chuàng)業(yè)形式上，43.50％的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)，42.15％的選擇合伙創(chuàng)業(yè)，13.45％的選擇家庭創(chuàng)業(yè)，還有0.80％的選擇其他形式創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域方面，41.7％的人選擇了自己感興趣的領(lǐng)域；19.3％的選擇與自己專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域；19.7％的選擇啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險相對較低的行業(yè)；17.5％的選擇向當(dāng)今熱門的方向發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)的選址上，48.3％的人選擇在自己的家鄉(xiāng)，37.6％的選擇在所讀大學(xué)城市或東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而選擇在西部地區(qū)創(chuàng)業(yè)的只有9.4％。在創(chuàng)業(yè)時間上，43.90％的人選擇是在畢業(yè)后2～5 a內(nèi)創(chuàng)業(yè)，21.50％的選擇在校期間創(chuàng)業(yè)，25.15％的是畢業(yè)當(dāng)年，還有9.40％的不選擇創(chuàng)業(yè)。從選擇合伙伙伴來看，65.5％的人都愿意選擇有經(jīng)驗的人，而對于學(xué)歷高、有資金基礎(chǔ)、同齡人選擇的比例較低，分別為9.9％、13.0％和11.7％。

從創(chuàng)業(yè)期望看，實現(xiàn)自我價值的人占36％，積累財富與經(jīng)驗的占 32％，還有21.2％的是為了解決就業(yè)問題，10.8％的是為了享受人生自由。在對創(chuàng)業(yè)的感覺上，72.9％的人感到迷惘、有壓力，13.5％的覺得是一種賭博，12.6％的是充滿自由。在人生期望方面，45％的人希望做一名企業(yè)家或職業(yè)經(jīng)理，31.4％的希望能在機關(guān)事業(yè)單位謀取穩(wěn)定職位，12.7％的希望能專心致志研究技術(shù)或業(yè)務(wù)，還有10.9％的選擇其他。

以上結(jié)果表明，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前普遍希望到企業(yè)去實習(xí)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，來提高自己的創(chuàng)業(yè)成功籌碼，并愿意與那些有經(jīng)驗的人通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自我價值和積累財富、經(jīng)驗。但從學(xué)校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要集中于自己感興趣的領(lǐng)域和與專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域；在創(chuàng)業(yè)時間和態(tài)度方面，大學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)該走“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的方式，進(jìn)事業(yè)單位、考公務(wù)員仍是大學(xué)生就業(yè)的首選，這也是歷年創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少的主要原因[3]。

3　對策探討

3.1提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

針對目前高校在創(chuàng)業(yè)中存在的創(chuàng)業(yè)人數(shù)少，成功比率低，預(yù)測、抗風(fēng)險能力弱，創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)不高，盲目創(chuàng)業(yè)等問題，必須充分認(rèn)識到提高創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的重要性。作為創(chuàng)業(yè)活動的主體——大學(xué)生，其素質(zhì)的高低往往決定著創(chuàng)業(yè)的成敗，因此作為創(chuàng)業(yè)教育實施的主體，要勇?lián)厝危D(zhuǎn)變教育理念，將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)教育的重點，構(gòu)建合理創(chuàng)業(yè)教育體系，為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、能力奠定基礎(chǔ)。其次作為創(chuàng)業(yè)活動主體——大學(xué)生，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變只想就業(yè)，不想創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)思想，樹立創(chuàng)業(yè)即就業(yè)的思想，根據(jù)興趣、愛好、專業(yè)優(yōu)勢等，明確創(chuàng)業(yè)動機，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向、目標(biāo)，并根據(jù)自身優(yōu)劣勢以及不足方面，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐、選修相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程以及自學(xué)等方式來提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

3.2加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

針對目前高校大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)意愿不強，創(chuàng)業(yè)能力弱、對創(chuàng)業(yè)政策不熟悉等問題，加大宣傳力度，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍顯得尤為重要。首先應(yīng)做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳、落實工作。目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策主要包括兩方面：一是減免登記、證照、管理等的相關(guān)費用；二是小額貸款上的便利和優(yōu)惠。但這些政策未得到較好地貫徹落實，致使很多有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生常因資金問題而望而止步。其次，政策、學(xué)校、社會三位一體，各司其職，為鼓勵、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立良好的創(chuàng)業(yè)氛圍；政府應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展需求、不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)政策，真正出臺適合、有助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策；學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)資源優(yōu)勢，建立最適宜、最能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育體系，充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的指導(dǎo)、跟綜服務(wù)。同時政府、高校要協(xié)同社會媒體做好創(chuàng)業(yè)政策、典型案例的宣傳工作，為大學(xué)生建立一個健康、向上、奮發(fā)、和諧的社會氛圍。

3.3完善創(chuàng)業(yè)教育體系，充分發(fā)揮農(nóng)科院校的專業(yè)優(yōu)勢

一是完善創(chuàng)業(yè)教育體系，整合現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育資源。針對創(chuàng)業(yè)教育仍不屬于正規(guī)教育的范疇，建議將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入到大學(xué)生教育基礎(chǔ)課程，并給出合適的學(xué)分學(xué)時；其次針對創(chuàng)業(yè)不同階段的學(xué)生給予不同的幫助、開展不同的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；最后聘請一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家、教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二是建立專業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。根據(jù)學(xué)校情況，應(yīng)依托經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，加強對專職創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建立并開展專業(yè)化培訓(xùn)，積極選派那些優(yōu)秀骨干教師到各大型企業(yè)去進(jìn)修，親身參與創(chuàng)業(yè)實踐；同時學(xué)校也要聘請一些企業(yè)家任學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，從而提高學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊伍的力量[4]。

三是完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。針對大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策陌生、缺乏創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢室和“一對一幫扶”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，及時幫助解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和困難。

四是整合有效資源，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)科、資源優(yōu)勢與企業(yè)合作，為教師、學(xué)生搭建到企業(yè)掛職、實習(xí)的平臺。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：朱瓊瓊）

Research on Entrepreneurship Status of Students in Agricultural College ——Take Yunnan Agricultural University as An Example

SU Wen-ping1，NI Feng2，GU Ze-xin1
（1.Yunnan Rural leader College, Kunming 650201, PRC; 2.Principal's office, Yunnan Agricultural University, Kunming 650201, PRC）

Abstract：Through organizing and analyzing the results of the questionnaires and interviews to 223 college students about the entrepreneurship status, the results showed that few students joined the entrepreneurship and the success ratio was low.The system of entrepreneurship education and environment was not good, meanwhile the level of teaching should be enhanced.Entrepreneurial atmosphere needed to be improved dramatically.Suggestions for college students, government, school and social media were that they needed to tight together, in order to realize the university student's entrepreneurship work smoothly and the sustainable development.

Key words：college student; entrepreneurship; current situation analysis; countermeasure

作者簡介：蘇文蘋（1978-），女，云南臨滄市人，講師，主要從事管理學(xué)、植物多樣性方面的研究。

基金項目：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作研究項目（XS2014-21）

收稿日期：2015-10-16

DOI:10.16498/j.cnki.hnnykx.2015.12.041

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-060X（2015）12-0141-04