關(guān)于外語院校實踐育人模式的思考

[摘 要]實踐育人，是培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才的重要途徑，對培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力有著不可替代的作用，也是高等學(xué)校促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要手段。高校不斷豐富和創(chuàng)新實踐育人載體與途徑，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，實現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

[關(guān)鍵詞]實踐育人；模式；途徑

[中圖分類號]G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）11 — 0154 — 02

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2001〕4號）的文件中強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，指出實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。文科學(xué)生要按專業(yè)要求參加必要的社會實踐。因此，外語院校如何實踐育人以及如何推進(jìn)實踐育人是我們必須思考的現(xiàn)實問題。

一、 何謂實踐育人

所謂實踐育人是指通過有目的的實踐活動建立起學(xué)生與客觀世界的聯(lián)系，在實踐過程中提高知識水平、提升思想道德素質(zhì)的教育活動。對于高等教育而言，其最根本的使命和最本質(zhì)的要求就是培養(yǎng)人才〔1〕。實踐育人，是培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才的重要途徑，對培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力有著不可替代的作用，同時，積極開展實踐育人，充分利用實踐環(huán)節(jié)，這也是高等學(xué)校促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要手段，是對教書育人、管理育人、服務(wù)育人的育人體系的有效補(bǔ)充。

二、 構(gòu)建外語院校實踐育人模式的必要性和可能性

外語院校主要是培養(yǎng)外語人才的場所，培養(yǎng)了一大批質(zhì)量較高的外語專門人才，適應(yīng)了一定的社會需要。隨著全球化進(jìn)程不斷加快和改革開放的不斷深化，市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對外交流的逐步擴(kuò)大和21世紀(jì)對外語人才的需求，全國諸多大城市的國際化程度不斷提高，城市發(fā)展對多語言服務(wù)的需求也與日俱增?，F(xiàn)有的外語院校專業(yè)的教育在培養(yǎng)人才方面暴露出一定的不足，主要表現(xiàn)在重智力輕德育、重專業(yè)教育輕人文素養(yǎng)、重知識輕能力、重課堂教學(xué)輕實踐教育，這些都在一定程度上不適應(yīng)時代和社會的發(fā)展。從外語專業(yè)畢業(yè)生來看，存在的問題主要是知識掌握地不夠靈活，文化底蘊積累不足，社會適應(yīng)能力不足和創(chuàng)新能力不夠。基于以上出現(xiàn)的問題可見，外語院校構(gòu)建實踐育人模式勢在必行。

2010年，廣東外語外貿(mào)大學(xué)充分發(fā)揮政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和專業(yè)人才優(yōu)勢與廣州亞組委簽約共建了廣州亞運會多語言服務(wù)中心。利用熱線電話為OCA大家庭貴賓、各國和地區(qū)的運動員、技術(shù)官員、媒體人員等各類注冊人員在無法獲得面對面口譯服務(wù)時提供多語種的口譯服務(wù)。可見，高校的外語類人才能夠為國家和社會的發(fā)展提供必要的語言服務(wù)，也提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，得到國內(nèi)外相關(guān)部門的認(rèn)可，所以其他各外語院校也應(yīng)該就自身的地理優(yōu)勢與政治形勢，抓住各類大型國際會議、展覽會和重大活動的機(jī)會，不斷為自身城市國際化發(fā)展貢獻(xiàn)力量，在建設(shè)國際化進(jìn)程中，多語種服務(wù)也是國家發(fā)展一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是城市綜合競爭實力的重要軟指標(biāo)之一，因此，建立多語言服務(wù)中心對提升城市國際化水平有著積極的推動作用。

三、 外語院校實踐育人模式的途徑

高校實踐育人體系的構(gòu)建是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，“堅持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路”〔2〕，高校的人才目標(biāo)是使大學(xué)生“在實踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人”〔3〕。因此，不斷創(chuàng)新實踐育人載體與途徑，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，實現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

（一）將志愿服務(wù)作為實踐育人的重要環(huán)節(jié)

要切實加強(qiáng)大學(xué)生志愿服務(wù)，將此作為實踐育人的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生積極主動地參與志愿服務(wù)活動中去，不斷增強(qiáng)政治使命感和社會責(zé)任感，提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。將志愿服務(wù)作為實踐育人的重要環(huán)節(jié)是大學(xué)生了解國情，認(rèn)識社會，砥礪品行，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)和增強(qiáng)實踐能力的不可替代的重要途徑。通過參與重大志愿服務(wù)活動，可以進(jìn)一步強(qiáng)化黨團(tuán)組織的引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和特色，完善“實踐育人的長效機(jī)制”，在志愿服務(wù)中不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

（二）建立和完善大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力考核評價體系

建立和完善大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力考核評價體系。改革傳統(tǒng)的“重理論知識考試，輕實踐能力考核”的弊端，學(xué)校把動手能力、分析能力和創(chuàng)新能力作為考核的主要內(nèi)容?！?〕學(xué)校要打破原有的單一理論考試形式，變?yōu)槔碚撆c技能相結(jié)合的方式，將書面考試與調(diào)研報告、實驗考核、科研論文等相結(jié)合，根據(jù)外語類課程技能部分所占比重來看，一些應(yīng)用強(qiáng)的課程可以以對外交流、外事服務(wù)、實踐應(yīng)用等形式進(jìn)行考核，盡量減少學(xué)生死記硬背的書面考試環(huán)節(jié)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到平時的學(xué)習(xí)實踐中去，這樣會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與探索性。

（三）積極推行與語言服務(wù)和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式

外語院校需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)語言應(yīng)用性的人才，這有別于其他大學(xué)的辦學(xué)風(fēng)格，積極推行與語言服務(wù)和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，才能夠提高外語院校在長期辦學(xué)、服務(wù)社會和與社會互動過程中的核心競爭力。2011年5月，北京正式發(fā)布首都國際語言環(huán)境建設(shè)工作五年規(guī)劃，將率先打造語言無障礙的世界城市，為進(jìn)一步開展多語言志愿服務(wù)、高校社會服務(wù)及學(xué)生社會實踐提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。經(jīng)過北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會、西安世園會等一系列國家大型賽事賽會的參與實踐，全國外語外貿(mào)院校也逐漸意識到多語言志愿行動和社會服務(wù)在大學(xué)生思想政治教育工作中的創(chuàng)新載體作用。〔5〕

（四）建立“六位一體”的運行機(jī)制

“六位一體”的運行機(jī)制就是要做到實踐育人的全程化、系統(tǒng)化、社會化、基地化、項目化和多元化。對于外語院校而言，全程化機(jī)制就是實現(xiàn)大學(xué)生全過程參與實踐活動，將實踐育人貫徹大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過程，針對大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段開展有針對性的實踐活動，分年級、分步驟進(jìn)行。系統(tǒng)化機(jī)制要求不斷完善實踐育人工作的體系，構(gòu)建實踐育人的長效機(jī)制。在實踐育人環(huán)節(jié)，明確實踐育人組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的地位，學(xué)校其他部門也能夠科學(xué)地創(chuàng)建實踐活動的運作模式。社會化機(jī)制要求校方積極與地方政府、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體加強(qiáng)合作，廣泛尋求支持和支援，從而實現(xiàn)學(xué)校和社會在實踐育人工作的合力?；鼗瘷C(jī)制有助于加強(qiáng)實踐育人工作的延續(xù)性，建立實踐活動基地，大大提高了實踐育人工作的質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。項目化機(jī)制，現(xiàn)有很多高校都認(rèn)識到設(shè)立大學(xué)生實踐活動的專題項目對學(xué)生的益處，由學(xué)校聘請相關(guān)專家對學(xué)生項目進(jìn)行評審和指導(dǎo)，對重點項目進(jìn)行資助，這樣極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性。多元化機(jī)制，在活動內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)實踐與服務(wù)相結(jié)合，科技與文化相結(jié)合，宣傳與調(diào)研相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，利用所學(xué)專業(yè)為社會服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能；在實踐經(jīng)費籌備方面，專項經(jīng)費與團(tuán)隊自籌相結(jié)合，社會捐助與服務(wù)收益相結(jié)合，打破了經(jīng)費不足的瓶頸，建立起一種多渠道籌措實踐教育活動經(jīng)費，實現(xiàn)投入主體與受益主體統(tǒng)一的經(jīng)費投入和籌措機(jī)制；在組織形式上，實現(xiàn)長期與短期相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，學(xué)生與教師相結(jié)合。

（五）建立實踐育人的保障體系

外語院校加強(qiáng)實踐育人，需要堅強(qiáng)的組織保障， 要建立由校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)， 宣傳部、學(xué)工部、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)處、工會、團(tuán)委等職能部門積極參與、齊抓共管， 團(tuán)委和各教學(xué)單位具體落實的實踐育人組織保障體系。學(xué)校黨委要科學(xué)地、全面地、系統(tǒng)地分析大學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀況， 制訂實踐育人的總體規(guī)劃， 做出全面而周全的部署和安排。利用大學(xué)生綜合素質(zhì)考評系統(tǒng)統(tǒng)籌學(xué)生實踐活動， 把各類實踐活動納入學(xué)校教學(xué)的總體規(guī)劃， 納入學(xué)時和學(xué)分管理系統(tǒng)。建立評優(yōu)獎勵制度， 定期評比表彰實踐育人工作先進(jìn)集體和個人， 樹立、宣傳和推廣一批先進(jìn)典型?！?〕

綜上所述，外語院校加強(qiáng)實踐育人體系推動了高校人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了外語院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，找到了實踐教育活動與加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的合力點，人才培養(yǎng)彰顯特色，達(dá)到了事半功倍的效果。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕宋珺.論實踐育人理念在高等教育中的實施.思想教育研究〔J〕. 2012，（07）： 84-87.

〔2〕教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見〔EB /OL〕.http： / / www.moe.gov.cn / publicfiles / business/ htmlfiles /moe / s255 / 201202 / xxgk_129911. html. 2012-01-10/2013-08-01.

〔3〕中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見〔EB /OL〕.http： / / www.moe. gov. cn / publicfiles / business / htmlfiles / moe /moe_1413 /200703 / 20558.html.2005-02-01/2013-08-01.

〔4〕李延忠.強(qiáng)化創(chuàng)新與實踐能力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展〔N〕.中國教育報， 2013-05-15（4）.

〔5〕北京外國語大學(xué)倡議并成立“全國多語言服務(wù)聯(lián)盟”http：//www.jyb.cn/high/zjzz/201112/t20111201_466994.html.2011-12-01/2013-08-05.

〔6〕康明已.高職院校實踐育人模式構(gòu)建途徑淺探〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育 2007，（12） ：70-71.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>