動漫人物造型特色化教學(xué)實(shí)踐與分析——以蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院為例

李洪震

(蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體系，江蘇 蘇州 215123)

列夫·托爾斯泰說過:“藝術(shù)是這樣一種人類活動:一個人用某種外在的標(biāo)志有意識地把自己體驗(yàn)過的感情傳達(dá)給別人，而別人受到感染，也體驗(yàn)到這些感情?！保?］動漫藝術(shù)作為當(dāng)代藝術(shù)的一個重要門類，遵循著這樣的藝術(shù)規(guī)律，而發(fā)展演進(jìn)也是它的要求?！八囆g(shù)的主要功能表現(xiàn)為把意象協(xié)調(diào)成有效的圖式。”［2］然而，動漫造型基礎(chǔ)同過去的純造型基礎(chǔ)課不同，動漫制作明顯有別于傳統(tǒng)的造型藝術(shù)，它在造型感覺、比例動態(tài)等方面都有鮮明的專業(yè)傾向，打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)造型觀念。在這種情況下，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體系(以下簡稱“蘇外包”)對動漫造型課程設(shè)置做出了相應(yīng)的調(diào)整，并試圖探索出自身的一些特色。

一、蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體系動漫造型課程簡述

蘇外包的動漫素描教學(xué)在長期大量的探索實(shí)踐中，針對自身專業(yè)需要做出了有針對性的特色的項(xiàng)目教學(xué)模式。其中最為核心的教學(xué)模塊就是動漫人物角色造型情境設(shè)計(jì)，其具體實(shí)施分為這樣四個階段:臨摹人體肌肉三視圖，迅速掌握人體肌肉形態(tài)知識要點(diǎn)和造型特征;創(chuàng)作奔跑運(yùn)動中的肌肉人體，靈活運(yùn)用前一階段的學(xué)習(xí)成果;寫生動漫手辦模型，讓學(xué)生盡快理解和掌握動漫角色造型的感覺和特點(diǎn);創(chuàng)作動漫角色場景相結(jié)合的情境，鞏固之前的訓(xùn)練成果，同時(shí)也讓學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和藝術(shù)水準(zhǔn)得到真正意義上的升華。

二、訓(xùn)練模塊

(一)人體肌肉臨摹

無論是在藝術(shù)創(chuàng)作還是動漫游戲?qū)I(yè)創(chuàng)作方面，關(guān)于人物題材的表現(xiàn)與處理都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因而，人體素描作為藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，它從造型藝術(shù)的需要出發(fā)，系統(tǒng)地研究人體的骨骼、肌肉、體表形態(tài)及人體動態(tài)。通過蘇外包的教學(xué)，使學(xué)生對人體造型有一個清楚明白的認(rèn)識。蘇外包在課堂上訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握人體各部位骨骼和肌肉的形狀構(gòu)造，要求學(xué)生的作業(yè)能掌握人體比例、透視重要的結(jié)構(gòu)點(diǎn)，并能畫出人體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)生的人體藝術(shù)造型能力。

對于動漫專業(yè)的學(xué)生而言，對人物造型的認(rèn)知要求非常嚴(yán)格甚至苛刻。學(xué)生需要準(zhǔn)確掌握人體構(gòu)造形態(tài)及因此而形成的動態(tài)人物運(yùn)動規(guī)律，才能創(chuàng)造出讓大眾信服的動漫角色形象和動漫藝術(shù)作品。而在基于體積真實(shí)感和空間真實(shí)感的仿真效果的三維動畫和游戲設(shè)計(jì)方面，學(xué)生需要對人體構(gòu)造特別是人體肌肉形態(tài)有深刻而精確的理解。因此，在人物寫生的同時(shí)，蘇外包專門安排了一個標(biāo)準(zhǔn)人體肌肉臨摹訓(xùn)練，要求學(xué)生在臨摹過程中了解人體各個體塊部分肌肉群組的形態(tài)和穿插關(guān)系。通過這樣的特別訓(xùn)練，蘇外包的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便可以掌握人體造型的要義。

(二)人體肌肉運(yùn)動形態(tài)創(chuàng)作

經(jīng)過前一階段人體寫生和臨摹訓(xùn)練，學(xué)生對靜態(tài)下的人體肌肉組織集合已有了較為系統(tǒng)和深入的認(rèn)知，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。客觀世界中人們多數(shù)時(shí)都是動態(tài)的，而其動態(tài)造型更是千變?nèi)f化。這就需要教師在前一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的知識技能靈活運(yùn)用到具體實(shí)際中。

所以，教師特地安排了人體肌肉運(yùn)動形態(tài)的創(chuàng)作，具體內(nèi)容是一個男性人體在奔跑時(shí)其側(cè)前方角度下的運(yùn)動肌肉形態(tài)。當(dāng)然，要完成好這樣一個有難度的創(chuàng)作訓(xùn)練，有些必要的輔助必不可少。首先是理論知識講解，包括人體運(yùn)動基本規(guī)律、具體肌肉群組的各自拉伸關(guān)系及群組之間的穿插協(xié)調(diào)關(guān)系等。教師必須讓學(xué)生對這些規(guī)律和關(guān)系有清楚的認(rèn)識和理解。同時(shí)，對應(yīng)每一塊肌肉群，教師都要從靜態(tài)到動態(tài)，做出科學(xué)、深入細(xì)致的講解。其次是創(chuàng)作素材的收集，蘇外包要求學(xué)生搜集若干個側(cè)前方角度的田徑運(yùn)動員的比賽照片，以備接下來的創(chuàng)作之需。教師與學(xué)生針對創(chuàng)作素材展開討論分析，幫助學(xué)生更有效地貫徹實(shí)施創(chuàng)作意圖。當(dāng)然，在整個創(chuàng)作過程中，關(guān)于藝術(shù)規(guī)律、藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的講解和引導(dǎo)必不可少，它貫穿這個過程，它的存在才真正決定藝術(shù)創(chuàng)作的最終結(jié)果。

(三)動漫手辦模型寫生

手辦，也常被稱作人形或figure，指的是現(xiàn)代的收藏人物模型，也可能指汽車、建筑物、視頻、植物、昆蟲、古生物或空想事物的模型。在中文地區(qū)主要指以動漫、游戲(ACG)角色為原型而制作的人物模型類動漫周邊，由于ACG愛好者越來越多，手辦的質(zhì)量與藝術(shù)性也越來越高，它的收藏圈日益擴(kuò)大。在手辦模型寫生種類中，角色模型(Character Model)最為常用也最為實(shí)用。它的范圍是動畫、漫畫、游戲、電影里面的角色做成的模型，包括機(jī)器人或人類模型。課堂訓(xùn)練中比較常用的是高達(dá)模型和各類動漫人物模型。

手辦造型訓(xùn)練，是蘇外包動漫專業(yè)極具特色的教學(xué)模塊之一。學(xué)生在觀察與繪制過程中，能更好地理解與掌握動漫造型有別于常規(guī)藝術(shù)造型的個性化特征，比方說其更夸大完美比例的身體、更富動感的動作、更炫酷的衣飾發(fā)式造型等。在這樣的針對性訓(xùn)練中，學(xué)生的造型感覺自然而然地會被引向更具動漫傾向的造型感覺中，對于動漫專業(yè)的學(xué)習(xí)者具有重大意義。

在手辦寫生中，蘇外包要求學(xué)生從造型簡單的角色入手，逐漸過渡到復(fù)雜角色造型;從常規(guī)的平視視角，逐漸過渡到非常規(guī)的俯視、仰視及夸張劇烈透視等視角;從單個的個體寫生逐漸過渡到群組寫生。這樣的方式與過程極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為下個階段的動漫角色情境創(chuàng)意設(shè)計(jì)埋下伏筆。

(四)動漫角色場景情境設(shè)計(jì)

所謂動漫角色情境設(shè)計(jì)，是蘇外包自己探索出來的具有自身特色的教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目之一。具體要求是，通過上次課程的寫生訓(xùn)練，學(xué)生選定一個或多個動漫手辦角色作為畫面主體，同時(shí)通過個人的創(chuàng)意想象，結(jié)合照片、圖片等素材，給其設(shè)定出一個具有一定敘事性、情節(jié)性、情景交融性的動漫情境，并最終通過素描手繪方式將其表現(xiàn)出來，從而具備動漫原畫概念設(shè)計(jì)的部分專業(yè)性特征。動漫藝術(shù)是一種基于情節(jié)內(nèi)容的敘事性視覺傳達(dá)藝術(shù)，“傳達(dá)就是用一定的物質(zhì)手段對審美意象加以確證、規(guī)范和完善，使意象變成客觀物象，內(nèi)心圖景變成外在圖景，誕生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)作品，才能獲得實(shí)在的藝術(shù)生命?！保?］通過這樣符合藝術(shù)規(guī)律的項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)必然得到升華，產(chǎn)生質(zhì)變。

這個課程的難度不言而喻，它涉及到學(xué)以致用和藝術(shù)活動的高級階段，而學(xué)生對此根本不了解。教師要付出較多的心血和汗水，才能使教學(xué)任務(wù)順利完成。通過創(chuàng)意想象、構(gòu)思內(nèi)容、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、草圖速寫、定稿繪制、制作完成這樣一個系列性的藝術(shù)創(chuàng)作過程，學(xué)生將此前學(xué)到的知識與能力綜合運(yùn)用，真正提高自身能力，同時(shí)也把蘇外包教學(xué)的觸角伸向?qū)I(yè)化學(xué)習(xí)邊緣，其價(jià)值和意義難以估量。

在動漫角色場景情境設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)中，蘇外包按照專業(yè)方向的不同來分別考慮創(chuàng)作的題材和風(fēng)格。在題材方面，充分尊重學(xué)生作為創(chuàng)作者的主觀能動性，將創(chuàng)意的范圍擴(kuò)展到神話、魔幻、戰(zhàn)爭、田園、校園和都市等多種范疇，同時(shí)根據(jù)各專業(yè)方向的不同特點(diǎn)和各自需要確定風(fēng)格取向。三維動畫方面，蘇外包強(qiáng)調(diào)以體面造型為主以線面結(jié)合為輔的方式，形成扎實(shí)渾厚的具象原畫式風(fēng)格;二維動畫方面，以線條造型為主以線面結(jié)合為輔的方式，形成明快清新的原畫手稿式風(fēng)格;游戲美術(shù)方面，以明暗造型為主以光影效果為輔的方式，形成濃郁強(qiáng)烈的概念設(shè)計(jì)式風(fēng)格。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的審美品格、創(chuàng)造能力和手繪技能得到全方位的提高。

三、結(jié)語

在這樣一個兼顧藝術(shù)需求和專業(yè)需求的人物造型訓(xùn)練系統(tǒng)中，蘇外包企望通過系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識、理解、表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)，提高造型能力，升華審美品格，讓蘇外包的藝術(shù)造型訓(xùn)練深度與動漫專業(yè)的要求相結(jié)合，使蘇外包的造型學(xué)習(xí)有別于或超越傳統(tǒng)常規(guī)藝術(shù)造型學(xué)習(xí)的范式，更有效更快捷地與專業(yè)需求接軌，發(fā)揮專業(yè)化的前沿陣地的重要作用。蘇外包摸索出來的這些特色化的教學(xué)項(xiàng)目模式的順利實(shí)施，已取得較好效果。當(dāng)然，作為不愿滿足現(xiàn)狀的求索者，蘇外包自身肯定還存在各種問題和不足，有待方家斧正。

［1］列夫·托爾斯泰.論創(chuàng)作［M］.桂林:漓江出版社，1982.16.

［2］赫伯特·里德.現(xiàn)代藝術(shù)哲學(xué)［M］.天津:百花文藝出版社，1999.42.

［3］賈明.藝術(shù)傳達(dá)論綱［J］.上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1997，(1):68.