高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的新型訓練模式探究

任傳華

(長春師范大學思想政治理論課教研部，吉林長春130032)

青年是祖國的未來、民族的希望，是推動歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。在經濟全球化、信息化的時代，西方各種社會思潮嚴重沖擊著大學校園文化和大學生的思想。高校作為育人的重要場所，擔負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要任務，必須加強馬克思主義理論教育，培養(yǎng)堅定的馬克思主義者，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位。如何使大學生成為堅定的青年馬克思主義信仰者是當前我國高校哲學社會科學專業(yè)面臨的重大而緊迫的時代課題。為此，我們以學校為依托，以思想政治理論課程和“青馬工程”為平臺，在實踐中摸索出一套獨特而有效的培養(yǎng)模式，形成了理論教育、實驗訓練、特殊指導、實踐砥礪、自我修繕、網(wǎng)絡交流、行為養(yǎng)成“七位一體”的培養(yǎng)路徑。通過生動、豐富多彩的形式，讓書本上的理論鮮活生動，使馬克思主義理論入腦、入心，使其在大學生的學習、生活和成長中發(fā)揮積極作用，使其在為社會服務和奉獻的過程中更好地實現(xiàn)個人價值與社會價值。

長春師范大學在“百優(yōu)青馬”工程七位一體的培養(yǎng)過程中，針對學員面臨的理論困境、生活困擾和成長煩惱等問題，實施了實驗訓練培養(yǎng)創(chuàng)新方式，即在導師指導下開展理論實訓和“關注成長”沙龍活動，旨在幫助學員解決問題。

理論實訓作為一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，與理論教學、社會實踐相結合，做到精心設計理論實訓選題，重點解決大學生關心的時事熱點問題、理論學習的疑惑、日常生活的困惑，引導學員用馬克思主義的立場、觀點、方法進行分析評判。理論實訓解決了理論難點，加深了學生對所學知識的理解、鞏固?！瓣P注成長”沙龍是實驗訓練的另一重要環(huán)節(jié)，針對學員面臨的理論困境、生活的困擾和煩惱等問題，每周至少邀請一位在某一領域有專業(yè)研究與獨到見解的領導、專家或學者與“青馬”學員座談，交流思想，對學員感到困惑的問題進行詳細解讀與探討。

一、實驗訓練在青年馬克思主義者培養(yǎng)中的作用

實驗訓練是一種具有針對性的主題交流研討活動。實驗訓練注重理論教育與日常生活相結合，理論培養(yǎng)與社會實踐相配合。實驗訓練通過結合實際、貼近生活，使學員對理論知識充分地消化與理解，對培養(yǎng)學生的綜合分析能力、歸納與演繹能力以及創(chuàng)新能力有很大的幫助。

實訓不僅鍛煉了學員的語言表達能力、邏輯思維能力、溝通交流能力，而且使學員學會了如何看待社會、思考人生和打破二元思維的禁錮，從更深層次尋找生活的真諦，使學員能夠更好地生活。學員在自主交流和導師的引導下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、升華思想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，實訓過程也為學生搭建了一個充分展現(xiàn)自我、彰顯個性發(fā)揮的舞臺。

實驗訓練是高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的一種創(chuàng)新方式。我們?yōu)榇艘堰M行了三年的探索，舉辦了24期近170場理論實訓和64期5000余人次參與的沙龍活動，收到了顯著的效果，積累了豐富的經驗。通過對一期、二期、三期“青馬”學員的了解，發(fā)現(xiàn)他們收獲得很多、成長得很快。我們要進一步完善實驗訓練的內容和方式，真正讓理論實訓在“青馬”學員的培養(yǎng)中發(fā)揮作用。要進一步完善培養(yǎng)模式，充分利用學校社會工作實驗室、大學生活指導室、心理健康咨詢室等有效資源，發(fā)揮思想政治教育實驗訓練的育人功能，提升“青馬”學員理論與實踐相結合的能力和素養(yǎng)。

二、實驗訓練是培養(yǎng)青年馬克思主義者的創(chuàng)新形式

實驗訓練有兩個環(huán)節(jié):一是理論實訓，二是“關注成長”沙龍等系列活動。理論實訓采用的是雙主體教學模式，以學生自主探索活動為主體，以教師點撥為主導，充分發(fā)揮學生在學習過程中的能動性、自主性和創(chuàng)造性，很好地培養(yǎng)了學生的探索精神、實踐能力。

(一)實訓內容的專業(yè)性與實用性

理論訓練是理論教學的延伸和升華，是一種具有針對性的主題交流研討活動。實訓的內容與思想政治理論課程緊密結合，主要是“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”兩門課與“青馬”學員的學習進度和大學生思想實際相結合，一方面加深學生對所學知識點的理解，拓寬學員的思路和思考問題的角度;另一方面加強馬克思主義信仰教育。討論題目有兩種:案例分析和學生學習過程中反饋的理論難點、理論疑問和理論困惑。選取案例有講究，須遵循“新”與“近”的原則?！靶隆笔侵感陆l(fā)生的案例，“近”是指學生身邊的事情。教師要從網(wǎng)絡、媒體、雜志、報紙等方面收集最新的時事內容、黨的大政方針、學生關注的熱點和焦點資料、大學校園的典型事例，然后對資料整理、歸類、加工、分析，精心設計實訓問題，使之具有科學性、針對性和時效性。例如，當代大學生群體中不同程度地存在信仰缺失問題。在第一期學員理論實訓過程中，幾位導師通過共同研究將信仰作為實訓的主要話題，編寫了馬加爵事件等四個不同角度的材料，提出了“人生，因何而精彩?——我們?yōu)槭裁葱枰环N信仰”、“馬克思主義有什么作用?——馬克思主義與青年大學生的成長”、“如何成為堅定的馬克思主義者?——知行統(tǒng)一的成長道路”三個問題。在學習毛澤東思想和中國特色社會主義理論時，我們設計了“如何正確評價毛澤東思想的歷史地位和當代價值”、“日常生活中，青馬學員如何評價他人”、“怎樣正確對待他人的評價”三個理論實訓題目。針對學生在學習過程中反饋的問題，我們設定的實訓題目是:第一，如何理解馬克思主義的實踐觀?生活中是否可以缺少實踐?大學生該如何把平時學到的理論知識運用到實踐中?第二，真理尺度和價值尺度是辯證統(tǒng)一的，當代大學生如何在實際中弘揚科學精神與人文精神?第三，怎樣理解“人類的歷史，就是一個不斷地從必然王國向自由王國發(fā)展的歷史。這個歷史永遠不會完結”這句話?這樣的選題方式既能高度概括所學的內容，又能啟發(fā)學生深入思考，鞏固、強化所學理論。

“關注成長”沙龍是實驗訓練的另一重要環(huán)節(jié)，沙龍的主題來自學員前期的調查，涉及學員在生活、學習、工作、健康、審美、交友、戀愛等方面遇到的問題。比如“關注成長”沙龍第44期的主題是“人生的抉擇”，第50期的主題是“多元化的文化我們如何‘化’”，第61期的主題是“溝通與交往”。“青馬”學員在每周與領導、專家或學者的相約中進行深入的交流與探討，獲益匪淺。

(二)實訓形式的多樣性與時效性

隨著大學生的世界觀逐步形成及綜合素養(yǎng)的提高，馬克思主義的信仰已上升為青年學生最高的精神理想，欲成為馬克思主義信仰者的學生越來越多，由此也產生了競爭意識與選拔機制。每一批學員的選拔都要通過筆試，篩選出的學生進入面試環(huán)節(jié)。導師在面試中會考查考生的基本理論素養(yǎng)、對“百優(yōu)青馬工程”的了解程度以及考生的應變能力、語言表達能力、邏輯思維能力、人生價值取向等綜合素質，然后通過綜合測評確定最后的人選?！扒囫R工程”實施導師負責制，每位導師指導5～10名學員，同組內的學員來自不同的學院和專業(yè)，便于信息和知識的交流和融合。在進行理論訓練時，根據(jù)導師的馬克思主義理論功底和專長，將三個導師組編成一個理論實訓大組。這樣既增加了組間學員的多樣性和差異性，也調動了學員的積極性，思維的碰撞變得更頻繁和激烈。如果學員由于某種原因不能參加本組的理論實訓，可以到其它實訓組參加實訓，由這個組的導師給予評定?！瓣P注成長”沙龍是實驗訓練的另一方式，感興趣的學生都可以參與沙龍活動。如在沙龍第50期，長春師范大學黨委書記張興海教授與學員就“多元化的文化我們如何‘化’”這一主題進行討論，吸引近200多名學生參加。沙龍結束后，學生紛紛表示此次沙龍讓自己收獲甚大，并希望學校能多舉辦這樣富有成效的沙龍活動。

(三)實驗訓練的創(chuàng)新性

理論實訓不同于普通的課堂教學，它是課堂教學的延伸。學員與教師聚在一起，像朋友一樣暢談交流，打破了教師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式，使學生的地位由被動轉為主動。心理學研究表明:學生的思維總是由問題的產生而開始的，在解決問題的過程中得到發(fā)展。學員根據(jù)事先給定的理論實訓問題，認真準備發(fā)言稿。在這個過程中，學員會進行大量的自主探索和實踐操作。這樣，學生就有了獨立思考、獨立探索的時間和空間，大部分學生完全可以自己獲取知識。學生可根據(jù)自己的情況，選擇自己喜歡的學習方式，對相關的網(wǎng)站和學習材料進行訪問，了解有關知識，完成學習任務，進一步激發(fā)學生的學習興趣。導師要有扎實的馬克思主義理論功底、先進的教育思想和教育觀念、廣博的知識和靈活的應變能力;要認真準備實訓的討論題，從多角度、多方面、多層次分析、思考問題，給予學員指導和點撥。在理論實訓的過程中，學員踴躍發(fā)言，旁征博引，引據(jù)說理，據(jù)理力辯，在唇槍舌劍中得出正確的結論。導師們悉心聆聽，熱情鼓勵，積極引導，解惑答疑，不講空泛的大道理，相互之間通過思想交流和碰撞實現(xiàn)情感和心靈的融合、溝通，形成一個雙向互動的良好學習氛圍。

沙龍不同于普通講座，是教師與學生間的面對面交流與分享，師生關系更像朋友關系。每次沙龍結束后，學員都有不同的感想和收獲。沙龍深受“青馬”學員的歡迎，已成為大學校園文化建設的品牌活動。

(四)實訓考核的科學合理性

實驗訓練作為“七位一體”模式中的一種培養(yǎng)方式，在“青馬”學員考核環(huán)節(jié)中尤為重要。其考核管理機制也伴隨著實驗訓練一同實施，考核內容包括:是否及時參加理論實訓，是否存在遲到早退的現(xiàn)象，在實訓過程中前期準備是否充分，是否積極發(fā)言，能否提煉出自己的觀點。在實驗訓練后，“青馬”學員需要上交搜集的材料和發(fā)言提綱等。這三個環(huán)節(jié)都由主持理論實訓的導師進行驗收，并根據(jù)學員完成的情況進行評分，這樣增強了實驗訓練的實效性。

實驗訓練是高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的一種創(chuàng)新方式，我們仍需在實踐過程中進一步完善實驗訓練的方式和內容，真正讓實驗訓練在“青馬”學員的培養(yǎng)中發(fā)揮作用。青年馬克思主義者培養(yǎng)以“要精、要管用”的原則，實現(xiàn)“培養(yǎng)一批精英，帶動一代學生”的宗旨，努力培養(yǎng)具有良好的馬克思主義理論修養(yǎng)、較高的馬克思主義思想覺悟、較強的實踐能力、高度的社會責任感和與時俱進的創(chuàng)新精神、能夠在未來擔當重任的優(yōu)秀青年馬克思主義者。

[1]張興海.高校要成為信仰播種機[J].求是，2014(9).

[2]紀立群，李淑穎.新時期高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的實踐模式[J].東北師大學報:哲學社會科學版，2011(6).

[3]王雯姝，楊增崠.論高?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”實施的成功經驗[J].思想理論教育導刊，2014(2).