中職校實訓基地創(chuàng)新建設的探索與實踐
——以云南紅河民族師范學?！疤樟曉贰苯ㄔO為例

張兵

（紅河州民族師范學校 紅河開放學院，云南 建水 654399）

中職校實訓基地創(chuàng)新建設的探索與實踐
——以云南紅河民族師范學?！疤樟曉贰苯ㄔO為例

張兵

（紅河州民族師范學校 紅河開放學院，云南 建水 654399）

目前，不少中職學校從理念到行為都正逐步從過去學歷教育為主的模式轉向學歷教育與技能培訓相結合的模式。這一理念到實踐的轉變，掀起了中職學校專業(yè)實訓基地創(chuàng)建的熱潮。如何推進實訓基地的創(chuàng)新建設，實現實訓基地功能最大化，是中職學校必須面對的一個現實課題。本文結合該校工藝美術專業(yè)大型實訓基地“陶習苑”建設，就此問題進行了成效明顯的探索和實踐。

中職學校 實訓基地 創(chuàng)新建設

2014年6月全國職教工作會議之后，為主動適應職教發(fā)展新常態(tài)，增強辦學吸引力，我校進一步加快了轉型發(fā)展、擴規(guī)提質、辦出特色的發(fā)展步伐，于2014年8月啟動建設與地方特色產業(yè)——云南建水紫陶產業(yè)對接的工藝美術專業(yè)教學實訓基地“陶習苑”。截至今年6月，“陶習苑”一期、二期工程已全面竣工。占地30畝的“陶習苑”實訓基地包括制泥車間、教學拉坯室、生產拉坯室、打磨室、現代陶藝室、刻填裝飾車間、壓膜車間、燒制車間及陶土配方、燒制技術、釉料制作等材料工程研究室，配置了包括大小兩臺氣窯爐、128臺拉坯機、兩套制泥設備、整套壓膜設備等先進陶藝設備；建成了宋代龍窯、元代饅頭窯、明代葫蘆窯、清代蛋形窯四座古窯和無煙窯、燈龍窯、通窯三座現代柴窯。這一規(guī)模在全國也屈指可數。這表明學校從觀念到行為，正逐步從過去學歷教育為主的模式轉向學歷教育與技能培訓相結合的模式，“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”和“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的時代新風尚正逐漸成為師生的理念和實踐。

“陶習苑”建設啟動以來，省文化廳和州、縣部分領導經常蒞臨視察并指導，不少學校和單位前來參觀、交流。以上情況說明，“陶習苑”的建設，是學校貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神，主動適應現代職業(yè)教育發(fā)展的新常態(tài)，創(chuàng)新中職學校實訓基地建設，做實《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》提出的職業(yè)教育要推進“五個對接”的成功探索和實踐。陶習苑的建成，對加強學生實操性教學環(huán)節(jié)，進而系統深化實訓教學內容與教學方法改革，建立新型的實踐教學體系，促進產教深度融合，使學校更好地對接產業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展需要的應用型人才起到積極的推動作用。

一、實訓基地創(chuàng)新建設促進職教資源系統整合，提升了辦學吸引力

主動適應職業(yè)教育的新常態(tài)，學校教育必須滲入產業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐要素，也就是進行社會資源和學校資源的整合。換言之，職業(yè)教育資源的系統整合，是當前職業(yè)教育改革與發(fā)展的一個核心問題。目前，一些中職辦學特色不夠鮮明，職教味不濃，主要是表現在與產業(yè)聯系不夠緊密、專業(yè)設置與產業(yè)需求脫節(jié)、課程內容與職業(yè)標準脫節(jié)、教學過程與生產過程脫節(jié)，不同程度地存在“兩張皮”現象上。我校建設教學實訓基地“陶習苑”，是職教新常態(tài)下擴大優(yōu)質教育資源，深化產教融合和教學、實訓、生產結合，培養(yǎng)紫陶領域的應用型、復合型、技能型各類人才，為云南建水紫陶文化產業(yè)發(fā)展乃至云南省陶瓷產業(yè)發(fā)展提供人才支撐，進而提升學校辦學水平的一個必然選擇。

從辦學影響力和吸引力看，我校經過40多年的發(fā)展，師范教育已經在州內外確立了“紅河州小學教師的搖籃”的良好品牌和“師范教育一枝花”的美好形象。通過上下齊心、共同努力，我校近年來在校生人數均穩(wěn)定在3000人以上并逐年增加，大專學生比例達到79.3%并逐年提高，達到歷史發(fā)展的新高。但我們也看到，職業(yè)教育發(fā)展的新常態(tài)和學校升格發(fā)展的形勢，要求我們想方設法增強辦學吸引力，必須加快學校轉型發(fā)展，突出職業(yè)化特征，創(chuàng)新辦學模式、培養(yǎng)方式，拓寬辦學領域，提高辦學層次，推動學校在轉型中升格發(fā)展。我們唯有通過打造職業(yè)教育新形象，凸顯職業(yè)教育新特色，才能提高職業(yè)教育社會影響力和吸引力。

我校工藝美術專業(yè)大型實訓基地“陶習苑”建設啟動以來，在不到10個月的時間里，云南省文化廳，紅河州人大常委會，紅河州人民政府等相關領導蒞臨“陶習苑”實地指導，各級各類學校和單位的參觀、訪問和交流更是絡繹不絕，已有幾個部門和單位確定將“陶習苑”定為青少年優(yōu)秀傳統文化傳承教育基地和國學夏令營云南建水紫陶體驗點，這也從一個側面說明“陶習苑”的建設不僅促進了職教資源系統整合，推進了職業(yè)教育與產業(yè)需求緊密對接，而且凸顯了學校的辦學特色，提高了學校職業(yè)教育的社會影響力和吸引力，推動了學校轉型升級發(fā)展步伐。

二、實訓基地創(chuàng)新建設促進人才培養(yǎng)方式轉變，實現學生人人成才

人人皆可成才，人人都有出彩機會，這是適應職教發(fā)展新常態(tài)應有的理念。習總書記指出：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑?！绷暱倳浀倪@一重要指示，既描述了職業(yè)教育獨特的地位和作用，又為我們打開了認識職業(yè)教育的思路和眼界。我校地處國家級歷史文化名城建水，建水有一項馳名全國、蜚聲海外的歷經千年的地方名特工藝品——建水紫陶。建水紫陶以其卓然不凡的陶瓷品相和深厚的文化內涵，與江蘇宜興陶、廣西欽州坭興陶、四川榮昌陶一并被稱為“中國四大名陶”。為更好地傳承這一既有實用價值，更有審美價值的典雅的藝術品，地方政府計劃創(chuàng)建建水紫陶文化創(chuàng)意產業(yè)園，編制了《建水縣紫陶文化產業(yè)發(fā)展規(guī)（2014-2020年）》，提出“到2020年，從業(yè)人員超過3萬人、年產值超過30億元”的發(fā)展目標。這就是說，在未來5年內，當地每年將新增就業(yè)崗位近5000個，從業(yè)人員將超過3萬人。去年6月，《云南紅河哈尼族彝族自治州建水紫陶產業(yè)發(fā)展條例》正式施行，規(guī)劃占地3000畝的建水紫陶文化創(chuàng)意園區(qū)及碗窰村破土；今年，建水縣占地247畝、投資8000萬的紫陶文化展示區(qū)、陶藝作坊展示區(qū)、企業(yè)作坊加工區(qū)等一期工程已經結束，二期、三期項目規(guī)劃編制正在實施。建水紫陶產業(yè)發(fā)展的規(guī)模越來越大、速度越來越快、影響越來越遠。而且，不僅云南省紅河州正全力打造中國紫陶之都和“千年建水紫陶”文化名片，而且云南全省各地也在加快陶瓷產業(yè)發(fā)展。如果我們在建水辦學而對建水紫陶的發(fā)展和學校的優(yōu)勢視而不見，視野和思維還停留在過去的理念和經驗上，我們就適應不了職教發(fā)展的新常態(tài)，就不可能做實《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中提出的“五個對接”。而工藝美術大型實訓基地“陶習苑”的建設，不僅促進了廣大教職工的觀念更新，讓我們準確認識職業(yè)教育新常態(tài)，從而主動適應新常態(tài)、全面服務新常態(tài)，而且增加了學生人人成才、人人出彩的機會，因為在“陶習苑”實際參與了建水紫陶全套的生產流程操作訓練的、已經有很強陶藝技能的工藝美術專業(yè)學生，必然就業(yè)前景廣闊、發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

“陶習苑”建設近一年來，我校不斷創(chuàng)新觀念，為學生搭建多樣化選擇、多路徑成才的立交橋，努力讓每個人都有人生出彩的機會。今年春季學期開始，學校改革以課堂為中心的傳統教學方式，重視實踐教學、團隊學習、自主學習；開設了豐富多彩的個性化課程，調動學生學習的積極性和主動性。為每學生都有人生出彩的機會打牢基礎，滿足不同專業(yè)學生的發(fā)展需要，加強學生實訓平臺建設，繼“陶習苑”建設之后，又建設了保育員實訓室、育嬰師實訓室、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設實訓室、幼兒衛(wèi)生與保健實訓室、美容技術實訓室與美甲化妝實訓室等校內實訓場地，學生以實踐學習、自主學習的方式，在學校就可以選擇參加如“育嬰師、營養(yǎng)師、保育員、美容師、茶藝師”等各類職業(yè)資格培訓和鋼琴、聲樂、舞蹈、普通話等考級培訓及各項陶藝技能合格培訓，讓每位學生在實際操作的體驗式學習活動中做到快樂學習和充實提高。6月27日、30日和7月1日，我校共有476名學生參加了7種國家職業(yè)資格證鑒定考試，其中合格460人，合格率達96.6%。

三、實訓基地創(chuàng)新建設促進產教深度融合，推動“雙師型”教師隊伍建設

建設“雙師型”師資隊伍是職業(yè)學校區(qū)別于其他類型學校的一個顯著特征。我校大型實訓基地陶習苑建設為促進“雙師型”教師隊伍教師提供了很大平臺和空間。目前，“陶習苑”不僅是本校工藝美術專業(yè)學生的教學實訓基地，而且是其他專業(yè)選修課的實踐平臺，更是全國性陶藝培訓機構——“華萃陶藝培訓中心云南培訓基地”，是《中國陶瓷畫刊》建水創(chuàng)作基地。它可以接納中外各地知名陶藝家前來講學辦展，宣傳建水紫陶文化，這必將成為擴大專業(yè)影響，促進“雙師型”教師隊伍建設的有效載體。如2015年1月22—28日，陶習苑首次舉辦了為期七天的陶藝技能培訓，來自新加坡的著名陶藝家阿Ken老師主講拉坯和修坯，來自江西景德鎮(zhèn)的曹遠華老師來主講《陶藝捏雕成型》，來自浙江義烏的陳云龍老師主講《陶藝教學研究與創(chuàng)作》，還有來自江蘇常州大學藝術學院的劉德龍老師主講 《陶藝與現當代藝術》，63名本校教師接受了首批陶藝技能培訓。同時，陶習苑引進生產一線的技術工人，先后引進9名紫陶行業(yè)的專家、技術人員做兼職教師，陶習苑這個“教、學、做”合一，“理論、技能、實踐”合一，“教學、研究、生產”合一的“三合一”的開放式實訓基地，對促進“雙師型”教師隊伍建設，推動產教對接和深度融合，促進課程內容和職業(yè)資格標準融通，形成學校鮮明的辦學特色，調動廣大教師的工作積極起積極的促進作用。

下一步，學校還將積極發(fā)揮“陶習苑”平臺的作用和影響，建立健全技能人才到學校從教制度，制定完善企業(yè)和社會專業(yè)技術人員到校擔任兼職教師措施。通過引進、外聘、培養(yǎng)等一系列有效措施，打造一支素質高、能力強、干勁大、有鉆研和奉獻精神的“雙師型”教師團隊。同時，建立校企合作雙贏機制，以合作辦學促發(fā)展，以合作育人促就業(yè)，促進校企合作從“淺?！边~向“深?！?，促進高水平“雙師型”師資隊伍建設和發(fā)展。

［1］馮美宇，溫媛媛.高職高專教育實訓基地建設與運營［J］.中國建設教育，2006，6.

［2］劉暢.芻議職業(yè)教育與傳承民間手工藝［J］.職教通訊，2013（17）.