“卓越計(jì)劃”在高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育中的思考與探索

黃亞平 鄧艷華

（1南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127；2南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210023）

“卓越計(jì)劃”在高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育中的思考與探索

黃亞平1鄧艷華2

（1南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127；2南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210023）

隨著“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，創(chuàng)新應(yīng)用型的人才成為高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高校圖書(shū)館作為文獻(xiàn)信息中心和人才培養(yǎng)的重要部門(mén)，必須適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革方向，積極參與到高校教育改革和卓越工程師人才培養(yǎng)體系中。本文在分析高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合本館實(shí)際情況，提出在新形勢(shì)下高校圖書(shū)館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的方法和途徑。

卓越計(jì)劃 高校圖書(shū)館 信息素養(yǎng)

1.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的提出

為了培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高質(zhì)量工程技術(shù)人才，2010年6月23日，教育部啟動(dòng)了 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng) “卓越計(jì)劃”），此計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》和 《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目?！白吭接?jì)劃”實(shí)施以來(lái)，已有194所高校參與其中，并進(jìn)行了一系列人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。參與“卓越計(jì)劃”的高校在人才培養(yǎng)方面特別重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以信息素養(yǎng)為前提，沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教學(xué)模式的改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切要求，進(jìn)一步促進(jìn)高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的創(chuàng)新發(fā)展。高校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)該積極參與到“卓越計(jì)劃”中來(lái)，轉(zhuǎn)變信息素養(yǎng)教育的理念和方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才提供有力支持。

2.“卓越計(jì)劃”在高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育方面的必要性

從“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)，我們可以看出，“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的人才不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這些能力必不可少的條件之一。高校圖書(shū)館應(yīng)該充分發(fā)揮在文獻(xiàn)信息方面的優(yōu)勢(shì)，采取多種形式大力推進(jìn)信息素養(yǎng)教育。

2.1 高校圖書(shū)館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)

高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育有自身優(yōu)勢(shì)。（1）高校圖書(shū)館有豐富的館藏資源，不僅有圖書(shū)、期刊、報(bào)紙等紙質(zhì)文獻(xiàn)，還有大量電子文獻(xiàn)、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)等，這些豐富的資源是圖書(shū)館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。（2）高校圖書(shū)館不僅有圖書(shū)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的館員，還有眾多如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等不同專(zhuān)業(yè)背景的館員。他們能夠利用本身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合文獻(xiàn)信息檢索技能，更好地為學(xué)生提供信息素養(yǎng)教育和服務(wù)。（3）高校圖書(shū)館一般都設(shè)有文獻(xiàn)信息檢索課，開(kāi)設(shè)這個(gè)課程的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的情報(bào)信息意識(shí)，傳授文獻(xiàn)檢索的方法和技巧，培養(yǎng)他們搜集和處理文獻(xiàn)信息的技能，目前文獻(xiàn)信息檢索課是開(kāi)展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的有效途徑。（4）高校圖書(shū)館不僅有開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，還有強(qiáng)大的技術(shù)支持和先進(jìn)的設(shè)備做后盾。高校圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境安靜整潔、學(xué)習(xí)氛圍濃厚，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)的發(fā)展，高校圖書(shū)館還購(gòu)買(mǎi)了各種先進(jìn)的設(shè)備和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了館藏資源多元化，資源共享網(wǎng)絡(luò)化、管理計(jì)算機(jī)化和檢索手段現(xiàn)代化。

2.2 高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育存在的不足

2.2.1學(xué)生信息意識(shí)薄弱，信息能力不足。

學(xué)生的信息意識(shí)薄弱，一方面是受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受信息，不會(huì)主動(dòng)地獲取信息，導(dǎo)致主要的信息資源來(lái)自課堂教學(xué)和教材。另一方面是學(xué)生對(duì)圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育沒(méi)有給予足夠重視，很多學(xué)生只是把圖書(shū)館看做是一個(gè)可以看書(shū)、上自習(xí)的場(chǎng)所，沒(méi)有意識(shí)到圖書(shū)館豐富的紙質(zhì)資源和電子資源在他們課外學(xué)習(xí)中所起的作用。對(duì)于圖書(shū)館組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生積極性不高，即使有人參加過(guò)圖書(shū)館組織的各種信息素養(yǎng)教育，仍然不知道如何利用館藏資源，從而造成資源浪費(fèi)。

客觀地說(shuō)，目前大學(xué)階段的信息素養(yǎng)教育也沒(méi)有得到應(yīng)有重視，很多高校除了設(shè)有信息檢索課，很少有和信息素養(yǎng)方面相關(guān)的課程。雖然現(xiàn)在高?；旧祥_(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是只重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，這樣就導(dǎo)致只有一小部分人能夠熟練掌握和利用檢索工具快速、高效地獲取信息，大部分人的信息搜集和處理能力不強(qiáng)，更缺乏利用所獲取的信息進(jìn)行再創(chuàng)造的能力。

2.2.2信息檢索課課時(shí)過(guò)短，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不高。

由于對(duì)信息素養(yǎng)教育不重視，因此目前很多高校的信息檢索課課時(shí)安排較短，為了盡量向?qū)W生介紹各種類(lèi)型的數(shù)據(jù)庫(kù)，教師不得不一再壓縮信息基礎(chǔ)知識(shí)的講授，這樣就難以兼顧文獻(xiàn)信息這門(mén)學(xué)科的知識(shí)完整性。另外，很多學(xué)生對(duì)這門(mén)課不了解，沒(méi)有意識(shí)到這門(mén)課的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，再加上這門(mén)課在教學(xué)內(nèi)容上與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系不緊密，很多老師照本宣科，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課程結(jié)束后不能靈活運(yùn)用所學(xué)信息檢索技能獲取專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，也不能有效地利用電子資源輔助專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。

2.2.3圖書(shū)館館員信息素養(yǎng)較低，服務(wù)水平不高。

圖書(shū)館館員的信息素質(zhì)直接影響大學(xué)生信息素質(zhì)教育的開(kāi)展，但是由于圖書(shū)館的地位和作用沒(méi)有得到足夠重視，因此難以引進(jìn)既懂圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，又精通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等方面的高素質(zhì)人才。而且對(duì)現(xiàn)有館員缺乏有計(jì)劃的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和在職教育，導(dǎo)致館員的業(yè)務(wù)水平難以得到質(zhì)的提高。另外，信息檢索課多數(shù)由圖書(shū)館館員兼任，他們既擔(dān)負(fù)館內(nèi)的業(yè)務(wù)工作，又要給學(xué)生上課，容易導(dǎo)致精力分散，力不從心。而且很多館員自身也存在知識(shí)盲點(diǎn)，加上知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄、信息面不夠，難以保證信息檢索課的高質(zhì)量。

3.“卓越計(jì)劃”下高校圖書(shū)館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的方法和途徑

3.1 利用資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多種形式的信息素養(yǎng)教育

在“卓越計(jì)劃”的形勢(shì)下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，改變他們信息素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀，是各大高校面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。圖書(shū)館應(yīng)該充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種途徑，積極推動(dòng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，以適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的要求。

3.1.1根據(jù)不同層次的學(xué)生，開(kāi)展不同內(nèi)容的信息素養(yǎng)教育。

我館逐步開(kāi)展了多種形式的信息素養(yǎng)教育，如新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展入館教育，向新生系統(tǒng)介紹圖書(shū)館概況、館藏資源及分布、圖書(shū)館的規(guī)章制度及基本檢索技能等，同時(shí)我們制作了新生入館教育手機(jī)APP客戶(hù)端的二維碼名片，方便學(xué)生隨時(shí)了解圖書(shū)館的相關(guān)信息；大二下學(xué)期和大三上學(xué)期，我們開(kāi)設(shè)了信息檢索課程，主要介紹計(jì)算機(jī)信息檢索技巧，國(guó)內(nèi)外重要數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索與利用及各種考試庫(kù)等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息鑒別、篩選和加工利用的能力，以便到大四的時(shí)候?qū)W生能夠有的放矢，針對(duì)考研、出國(guó)、就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等高效使用資源。

3.1.2加大宣傳力度，推出各種形式信息素養(yǎng)教育活動(dòng)。

圖書(shū)館應(yīng)該加大宣傳力度，通過(guò)多種渠道將館藏資源情況及時(shí)傳遞給學(xué)生。我館除了利用圖書(shū)館主頁(yè)的網(wǎng)上公告、校內(nèi)宣傳欄等形式發(fā)布信息外，還積極發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者、讀書(shū)協(xié)會(huì)志愿者等人員宣傳我館舉辦的各種活動(dòng)。為了全方位地培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，我館利用一切資源，推出了各種形式的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)。如通過(guò)各種專(zhuān)題活動(dòng)及時(shí)介紹最新的數(shù)據(jù)庫(kù)、考試庫(kù)和電子信息資源的使用方法，邀請(qǐng)各學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者介紹學(xué)科的最新進(jìn)展，組織各種知識(shí)技能競(jìng)賽，設(shè)定讀者體驗(yàn)日，指導(dǎo)學(xué)生使用大型搜索引擎如百度、雅虎、谷歌等的技術(shù)方法，提高他們利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)信息資源的能力。

3.2 加強(qiáng)文獻(xiàn)信息檢索課的教育力度

文獻(xiàn)信息檢索課是開(kāi)展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的有效途徑。文獻(xiàn)檢索就是利用一定的檢索工具，運(yùn)用科學(xué)的方法和技巧，在浩瀚的文獻(xiàn)信息中快速找到自己所需的信息。隨著信息素養(yǎng)教育的推進(jìn)，現(xiàn)在的文獻(xiàn)信息檢索課已不是單純的方法課，而是集理論性、實(shí)踐性、實(shí)用性和科學(xué)性為一體的全方位的信息素養(yǎng)教育課。為了培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與利用能力，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，我館從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革。

3.2.1編撰適合應(yīng)用型本科教育的教材。

我館以適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展與培養(yǎng)應(yīng)用型人才需求為指導(dǎo)原則，經(jīng)過(guò)研究確定了《文獻(xiàn)資源檢索與利用使用教程》的編撰體例與內(nèi)容要求。教學(xué)環(huán)節(jié)突出針對(duì)性，教學(xué)實(shí)例設(shè)計(jì)上突出現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)特色及多種媒體網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與利用方式等，更加貼近學(xué)生使用傾向。教材內(nèi)容主要包括檢索原理與學(xué)生信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)傳播與組織、數(shù)字閱讀、常用網(wǎng)絡(luò)資源的獲取與知識(shí)整合、個(gè)體或團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)保障體系的構(gòu)建、新媒體工具傳播形式及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與利用。

3.2.2精選教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式。

為了使文獻(xiàn)信息檢索課的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切聯(lián)系，提高學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立研究能力，我館在教學(xué)內(nèi)容上做了精心安排，從檢索的基礎(chǔ)理論到專(zhuān)業(yè)理論再到實(shí)踐為主線，即信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息資源與檢索、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與利用、數(shù)據(jù)庫(kù)與檢索實(shí)例為8課時(shí)的講授內(nèi)容。同時(shí)創(chuàng)新多種課堂與課外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，構(gòu)建以“學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，采用“8+8”的教學(xué)模式即8課時(shí)的課堂講解，8課時(shí)的上機(jī)實(shí)踐，從原來(lái)的0.5學(xué)分增加至1學(xué)分。為避免紙上談兵，上機(jī)實(shí)踐配合課堂講授內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地操作，以作業(yè)形式提交實(shí)踐內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.2.3結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)考核，提高學(xué)生信息素質(zhì)。

為了多角度地檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了信息檢索技能，本課程采用多種形式的考核方式，主要由到課率、平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。為了強(qiáng)調(diào)本課程的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，平時(shí)成績(jī)主要是提交一份檢索報(bào)告。為了防止抄襲，每個(gè)學(xué)生檢索報(bào)告的課題各不相同，課題的選擇主要是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，選擇他們專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域比較熱門(mén)或結(jié)論比較成熟的研究課題。要求學(xué)生的檢索報(bào)告使用數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)要體現(xiàn)檢索思路、檢索過(guò)程及檢索技巧等。期末成績(jī)主要采用卷面考試形式，全面考查學(xué)生掌握本課程的情況。

3.3 提高館員綜合素質(zhì)，優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)

信息社會(huì)對(duì)圖書(shū)館館員提出了更高要求，圖書(shū)館館員的素質(zhì)不僅影響圖書(shū)館工作，而且也直接影響大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的開(kāi)展。我館根據(jù)本館的實(shí)際情況，不定時(shí)地對(duì)圖書(shū)館館員進(jìn)行信息能力培訓(xùn)，如舉辦計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等內(nèi)容的講座或培訓(xùn)班，擴(kuò)大工作人員的知識(shí)面，完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)信息需求多樣化。對(duì)擔(dān)任文獻(xiàn)信息檢索課的館員，不僅要具備相關(guān)的信息素養(yǎng)知識(shí)和能力，還要與專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展多層次、多類(lèi)型的合作，促進(jìn)信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)一步融合，而且上崗前要經(jīng)過(guò)集體備課、聽(tīng)課、試講等環(huán)節(jié)，確保信息檢索課的教學(xué)質(zhì)量，提高師生的信息素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。

4.結(jié)語(yǔ)

卓越計(jì)劃以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才為主要目標(biāo)，高校圖書(shū)館作為文獻(xiàn)信息中心和人才培養(yǎng)的重要部門(mén)，應(yīng)該以實(shí)施卓越計(jì)劃為契機(jī)，在人才培養(yǎng)理念、資源建設(shè)、信息傳播及服務(wù)能力等方面實(shí)現(xiàn)多維轉(zhuǎn)向，密切接軌卓越工程師培養(yǎng)體系，滿足讀者和社會(huì)的個(gè)性化文獻(xiàn)信息需求。

［1］教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)（教高［2011］1號(hào)文）.

［2］翟文禮.“卓越計(jì)劃”視閾下地方高校圖書(shū)館建設(shè)的多維轉(zhuǎn)向［J］.臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，36（3）：56-62.

［3］徐賓.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究［J］.浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，30（3）：465-466.

［4］唐倫剛，儲(chǔ)冬紅.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育［M］.武漢：華中科技大學(xué)出版社，2015：26-33.

［5］段曉玲，龔芙蓉.提升高校“文檢課”課堂教學(xué)品質(zhì)的幾點(diǎn)思考［M］.北京：北京郵電大學(xué)出版社，2011：13-19.

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升與高校“卓越工程師”培養(yǎng)創(chuàng)新》（項(xiàng)目號(hào)2013SJBFDY0 51）階段性成果。