淺論淮安中職學(xué)校校園文化建設(shè)

張芹

（淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 淮安 223005）

淺論淮安中職學(xué)校校園文化建設(shè)

張芹

（淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 淮安 223005）

在中等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的今天，校園文化建設(shè)越來越成為影響和制約中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要因素，也是直接影響學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境因素。然而由于觀念和歷史等原因，中職學(xué)校校園文化建設(shè)普遍存在職業(yè)教育特色缺乏的問題。本文針對(duì)這種現(xiàn)狀，從校園文化內(nèi)涵入手，探尋構(gòu)建新時(shí)期中職學(xué)校校園文化建設(shè)的策略。

中等職業(yè)學(xué)校 校園文化 建設(shè)策略

校園文化，狹義地說是一所學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，主要包含一個(gè)學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、價(jià)值觀念等。這是對(duì)校園文化的傳統(tǒng)認(rèn)知，也是很多人聽到“校園文化”一詞時(shí)的慣有反應(yīng)。這一概念標(biāo)志了校園文化的一個(gè)明顯特質(zhì)，然而從操作層面來看，狹義的“校園文化”容易導(dǎo)致認(rèn)知的虛無(wú)縹緲和無(wú)所作為，會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知者雖然認(rèn)識(shí)到校園文化的重要性，但是意欲建設(shè)之時(shí)卻頗感茫然無(wú)措、無(wú)從下手。廣義的校園文化是指一所學(xué)校生存和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，包含物質(zhì)、制度、精神等層面。校園的物質(zhì)文化主要指學(xué)校各項(xiàng)客觀存在的總和，包括建筑設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、校園風(fēng)貌等；制度文化指保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度的總和，包括教學(xué)管理、行政管理、學(xué)生管理等；精神文化指作為主體的教師和學(xué)生，以及學(xué)校其他工作人員體現(xiàn)出來的接近的或共同的價(jià)值取向、審美觀念、思維方式等，包括校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，是校園文化的核心部分。從這一概念來看，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦、獎(jiǎng)懲賞罰、制度建設(shè)、教學(xué)相長(zhǎng)等都關(guān)乎學(xué)校的校園文化，可以說“一枝一葉總關(guān)情”。廣義的校園文化的內(nèi)涵層次分明，且更富于操作性，在強(qiáng)調(diào)核心部分的同時(shí)指出校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和可能途徑。制度文化是校園物質(zhì)文化內(nèi)化為精神文化的重要途徑。

然而，由于歷史和觀念的原因，校園文化建設(shè)在職業(yè)學(xué)校中尚未引起足夠和應(yīng)有的重視。這一點(diǎn)在中職學(xué)校中尤為明顯。新形勢(shì)下，研究校園文化建設(shè)在中職發(fā)展中的內(nèi)涵和意義，探討構(gòu)建校園文化建設(shè)的策略非常必要。

一、淮安中職學(xué)校校園文化建設(shè)中存在的問題

（一）學(xué)校校園文化價(jià)值取向的偏失。

校園文化價(jià)值取向反映的是校園在社會(huì)生活中形成的價(jià)值觀念是校園文化的核心內(nèi)容。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化的價(jià)值取向主要體現(xiàn)為積極的一面，但也存在一些價(jià)值觀念的偏失，表現(xiàn)為：校園商業(yè)文化色彩越來越重。這種商業(yè)文化表現(xiàn)在一些公司、企業(yè)直接在學(xué)校里掛廣告牌、搞推銷等。

（二）校園文化建設(shè)傾向于校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。

理想的校園文化應(yīng)當(dāng)包括物質(zhì)環(huán)境的美化、精神生活的充實(shí)和制度行為的規(guī)范，呈現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)被忽略，即使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此有所注意，其目光往往僅停留在物質(zhì)文化這個(gè)層面上。從學(xué)校看來，校園物質(zhì)文化是看得見摸得著的東西，一旦別人問起學(xué)校的校園文化建設(shè)時(shí)，學(xué)校就會(huì)搬出這些物質(zhì)建筑，振振有詞。而對(duì)于校園精神文化建設(shè)，學(xué)校則認(rèn)為那是虛幻的、空洞的，檢測(cè)其優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)不如校園物質(zhì)文化那樣直接、明確。殊不知，校園精神文化建設(shè)才是校園文化建設(shè)的核心和目的。

（三）校園文化建設(shè)與學(xué)校的特點(diǎn)相脫節(jié)。

校園文化建設(shè)似乎還沒有擺脫普通中學(xué)的影子，或者還沒有對(duì)自身特點(diǎn)有準(zhǔn)確的定位與標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)生源日漸萎縮的狀況，職業(yè)學(xué)校在社會(huì)大環(huán)境下，在市場(chǎng)供需變化這一價(jià)值規(guī)律為準(zhǔn)繩的條件下，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)理清職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)。運(yùn)用于中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)上就是準(zhǔn)確定位學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，招進(jìn)來的是學(xué)生，送出去的是符合市場(chǎng)需求的實(shí)用型、技能型人才。學(xué)校存在的意義在于育人，關(guān)鍵是育什么樣的人和怎樣育人的問題。培養(yǎng)社會(huì)需要的人，科學(xué)的育人應(yīng)是中等職業(yè)學(xué)校教育的基本功能和永恒的追求。

二、學(xué)校校園文化建設(shè)中存在問題的原因分析

（一）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位。

校園文化建設(shè)中存在一定的問題，在很大程度上是由于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)校園文化建設(shè)的作用認(rèn)識(shí)不到位。因此，忽視校園文化建設(shè)，對(duì)校園文化建設(shè)持漠然處之、放任自流的態(tài)度。

（二）實(shí)踐落實(shí)不到位。

這些實(shí)踐因素主要包括：教育體制還不完善、學(xué)校的管理制度還不健全、校園文化建設(shè)缺乏法規(guī)約束、教師的管理制度不健全，等等。

（三）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在觀念層面為我們帶來了一些積極的理念，如競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、公正意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等，這些觀念必然對(duì)學(xué)校校園文化產(chǎn)生積極的影響。但我們同時(shí)必須看到，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的學(xué)生，同時(shí)也在經(jīng)受著來自西方諸如享樂主義、拜金主義、功力主義等腐朽觀念的誘惑與挑戰(zhàn)。

（四）學(xué)校學(xué)生自身意識(shí)不健全的影響。

入讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分是讀高中、升大學(xué)無(wú)望之后才不得已選擇的，有的是自己不想讀而被家長(zhǎng)強(qiáng)迫的，以初中階段成績(jī)中下者居多。他們?cè)诔踔须A段一般是挨批評(píng)較多，受表?yè)P(yáng)較少，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，往往有“自己本來就不是讀書的料”的想法，讀職校比高中生、大學(xué)生低一等，有抬不起頭來的感覺，自尊心和自信心早已蕩然無(wú)存。因此，不少學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)及前途失去信心，形成自卑的共同心理特征，產(chǎn)生自卑情緒，失落感嚴(yán)重；對(duì)自己的前途感到渺茫，迷失前進(jìn)方向，只求混日子，從而放任自流，得過且過，虛度年華。

三、提升中職學(xué)校校園文化建設(shè)的思考與建議

（一）將校園文化精神層面作為學(xué)校校園文化建設(shè)核心內(nèi)容。

校園精神文化是一所校園文化傳統(tǒng)、價(jià)值體系、教育觀念和精神氛圍等方面的整合和結(jié)晶，是校園文化的內(nèi)核和靈魂。校園精神文化不可能自發(fā)地產(chǎn)生和形成，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有意識(shí)地加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，并經(jīng)長(zhǎng)期努力培養(yǎng)后為師生員工所認(rèn)同。具體地說，要培養(yǎng)和弘揚(yáng)校園精神文化，學(xué)校須注意以下方面。

1.加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡(jiǎn)稱，是在共同目標(biāo)下經(jīng)過全體師生員工長(zhǎng)期努力而形成的一種行為風(fēng)尚，是師生思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)，以及治學(xué)態(tài)度、精神面貌的綜合反映和外在表現(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)精神、指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中反映，是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的總和。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)，是教師、學(xué)生行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是教師、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一種精神風(fēng)貌。學(xué)校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入整體工作中考慮，以黨風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持從思想教育入手，以完善競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)的約束機(jī)制為保證，以嚴(yán)格考紀(jì)為標(biāo)志，以教風(fēng)建設(shè)為前提，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的，不斷開創(chuàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)新局面，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍和教師師德師風(fēng)建設(shè)

“德高為范”。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，是教師和一切教育工作者從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。職業(yè)教育要求該領(lǐng)域的教師職業(yè)道德具有“雙重性”，即教師職業(yè)道德及專業(yè)職業(yè)道德。教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的一個(gè)最大不同點(diǎn)，其產(chǎn)品是具有紛雜思維的人——學(xué)生，這就要求教師主要用自己的思想、常識(shí)和言行，通過示范的方式直接影響勞動(dòng)對(duì)象。教師是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。任何一名教師，不管他是否意識(shí)到這一點(diǎn)，不管他是自覺還是不自覺，都對(duì)學(xué)生起著示范作用，并產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。要求教職員工實(shí)現(xiàn)“四個(gè)有所突破”，即切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，在增強(qiáng)師德修養(yǎng)的意識(shí)上有所突破；大力加強(qiáng)師德教育，在把握師德師風(fēng)的要求上有所突破；著力解決突出問題，在樹立教師良好形象的實(shí)效上有所突破；不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，在探索師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制的長(zhǎng)效性上有所突破。

3.加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德教育

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是面向社會(huì)、面向生產(chǎn)線的實(shí)用型人才，現(xiàn)代企業(yè)選擇人才看中的不僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們看重的往往是一個(gè)人的素養(yǎng)。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，是職業(yè)教育工作者艱巨而重大的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生中，絕大多數(shù)將直接走向工作崗位。要使學(xué)生勝任工作，得到用人單位的認(rèn)可，學(xué)生不僅必須具備一定的崗位技能，更要具有良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生走出校門，踏入社會(huì)，接受的第一個(gè)考驗(yàn)不是怎么“做事”，而是如何“做人”。

職業(yè)道德教育要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范，使他們成為遵紀(jì)守法的社會(huì)人，自覺履行職業(yè)道德規(guī)范，引導(dǎo)和教育學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)角度了解社會(huì)、了解自己，樹立正確的職業(yè)理想，增強(qiáng)學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，提高在求職擇業(yè)中抗挫折的能力和變換職業(yè)的適應(yīng)能力；引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的道德要求，規(guī)范自己的行為。

（二）將校園文化物質(zhì)層面建設(shè)作為學(xué)校校園文化建設(shè)重要載體。

建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境就是構(gòu)建高品位校園文化的 “造勢(shì)”工程。自古以來，美就是中國(guó)思想教育中的精華，美能啟真，美能輔德，美能益智，美能促體，美育蘊(yùn)含在育人的全過程中。學(xué)校校園作為知識(shí)薈萃的智慧殿堂，必須布局合理的校園建筑，鳥語(yǔ)花香的校園景致，整齊光潔的校園大道，美觀科學(xué)的教師裝飾，文明健康的文化教育設(shè)施，無(wú)不洋溢著美德韻味，無(wú)不給學(xué)生以巨大鼓舞。在學(xué)校教室墻壁上懸掛科學(xué)家的圖像、名人名言；在學(xué)生宿舍旁修建建校紀(jì)念碑，以激發(fā)學(xué)生的愛校情結(jié)；如在教學(xué)樓旁邊修建校友捐贈(zèng)的石頭雕塑“求索”，在圖書館前修建偉人塑像，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英雄、立大志、為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。所有這些蘊(yùn)含著人文、藝術(shù)、科學(xué)精神的學(xué)校校園建筑，就是傳播文明，養(yǎng)成良好習(xí)慣的生動(dòng)教科書，也是培育創(chuàng)新人才的第二講臺(tái)，同時(shí)更是學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校精神的示范和延續(xù)。這樣的校園環(huán)境不僅令校園人精神愉快，心曠神怡，而且陶冶著校園人的情操，凈化著校園人的心靈，培養(yǎng)校園人的審美情趣，使他們?cè)诓恢挥X中提高道德審美觀，提升自己的心理素質(zhì)。

（三）把制度建設(shè)作為學(xué)校校園文化建設(shè)的有力抓手。

校園制度文化是用制度的條例或要求規(guī)范和約束主體行為達(dá)到育人目的。學(xué)校必須有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方針，有嚴(yán)格完整的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，包括學(xué)校的規(guī)章制度和領(lǐng)導(dǎo)體制等，有利于培養(yǎng)和鍛煉師生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神和實(shí)事求是的工作態(tài)度，培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

第一要加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)。應(yīng)建立健全學(xué)校校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)、由各部門負(fù)責(zé)人參加的，分工明確、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校校園文化建設(shè)。要把學(xué)校校園文化建設(shè)作為社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要內(nèi)容納入議事日程，積極探索新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化建設(shè)的新思路、新舉措，從學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和全面高度，統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和宏觀指導(dǎo)學(xué)校校園文化建設(shè)。

第二要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)的管理。要建立校園文化建設(shè)的教學(xué)、科研、人事、管理、后勤服務(wù)、學(xué)生活動(dòng)等各項(xiàng)管理規(guī)章制度，建立和完善校園文化建設(shè)檢查評(píng)估制度，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校教育教學(xué)評(píng)估體系。加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座的管理，加強(qiáng)校園BBS管理，抵制各種有害文化和腐朽生活方式對(duì)學(xué)生的侵蝕和影響。

第三要加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)的保障。學(xué)校要把校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，在人、財(cái)、物等方面加大投入，確保校園文化建設(shè)各項(xiàng)工作順利開展。不斷完善校園文化建設(shè)政策和措施，切實(shí)解決校園文化建設(shè)過程中遇到的實(shí)際問題和困難。重視校園治安綜合治理工作，建立健全責(zé)任制，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部安全管理和安全保衛(wèi)工作，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)、工作、生活秩序。

（四）開展豐富多彩的活動(dòng)作為學(xué)校校園文化建設(shè)的主要形式。

開展豐富多彩的文化活動(dòng)首先要組建好一支具有專業(yè)性、自愿性、興趣愛好同一性的各種學(xué)生文化群體，也就是學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是校園文化組織的主要形式和基本單位，是開展校園文化活動(dòng)的組織基礎(chǔ)。在學(xué)生社團(tuán)的組織下，積極組織開展學(xué)生文化周、自愿者服務(wù)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶祝五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等豐富多彩的文化活動(dòng)。通過活動(dòng)豐富學(xué)校學(xué)生的課余生活，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，陶冶思想情操，增強(qiáng)成才意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)校要進(jìn)一步通過開展形式多樣、學(xué)生喜愛的文化活動(dòng)，潛移默化地將德育內(nèi)容融入其中。

（五）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作，將企業(yè)文化的精華融進(jìn)校園文化，搭建良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。

中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)在很大程度上是在企業(yè)之間的交流與合作中完成的，學(xué)生最終面向的是社會(huì)，面向的是企業(yè)，社會(huì)對(duì)人才的需求是企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)杠桿之一。所以，校企合作是改善校園文化建設(shè)的必備良藥。中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育不僅要教會(huì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)的能力。校園文化和企業(yè)之間存有很大的差異，學(xué)生不能通過校園文化感受到的（如企業(yè)員工的紀(jì)律性和工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)性）在企業(yè)中都會(huì)碰到，針對(duì)這一差異，密切校企間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力，不失為中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的一大特色。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)必須尊重文化建設(shè)發(fā)展的客觀規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，注重借鑒吸收人類文明有益成果，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為切入點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，為培養(yǎng)地方需要的“有技能、肯吃苦、會(huì)創(chuàng)新”的技能型、創(chuàng)新型人才而不斷奮斗。

［1］閆玉.高校校園文化建設(shè)對(duì)策思考.廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（7）.

［2］李明亮.新時(shí)期中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)探析.中國(guó)教育與社會(huì)科學(xué)，2009（3）.

［3］李瑾鳳.淺談校園文化建設(shè).教育與職業(yè)，2004（29）.