淺談班級養(yǎng)成教育策略

淺談班級養(yǎng)成教育策略

魯金龍 （甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)廣場中學(xué) 733006）

班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在新課程改革背景下，班主任是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人。班主任必須努力創(chuàng)造良好的氛圍，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，切實(shí)做好班級養(yǎng)成教育，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，做到全方位育人。

班級 養(yǎng)成教育 學(xué)生

初中學(xué)生正處在人格和心理塑造的重要階段，初中三年對學(xué)生的性格形成及行為習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得尤為重要，如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新一代中學(xué)生是班主任班級管理工作的重要內(nèi)容。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。下面我就談一談我在班級養(yǎng)成教育中的具體做法。

一、在班內(nèi)開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

為了拓展學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，我抓住“我愛讀書”這個(gè)專題，引導(dǎo)學(xué)生開展“讀書好、多讀書、讀好書”活動(dòng)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)、得益于課外，具體實(shí)施的措施如下：

首先，給足時(shí)間搭建閱讀平臺(tái)。充分利用學(xué)校圖書室藏書。我把每周三下午自習(xí)定為學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，內(nèi)容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個(gè)人獨(dú)立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，創(chuàng)造了學(xué)生與別人交流的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生與人交流和協(xié)作的能力。

其次，定時(shí)展示，做好閱讀反饋。我讓學(xué)生每兩周完成一份閱讀積累卡，同伴和教師都要對此做出評價(jià)，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊，展示在教室的圖書角，供大家賞閱。

再次，開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣。我還有計(jì)劃的開展閱讀交流活動(dòng)，如主題班會(huì)、課前五分鐘演講比賽、讀書辯論會(huì)、讀書筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升讀書效果。經(jīng)過開展讀書活動(dòng)，學(xué)生對多讀書有了新的認(rèn)識，讀書的積極性也提高了，興趣也濃厚了，讀書感悟見長。他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證，學(xué)生的概括能力強(qiáng)了，語言表達(dá)能力和心理素質(zhì)更好了，視野也逐漸開闊了。

二、變廢為寶，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂

農(nóng)村孩子的思維靈動(dòng)性差，除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外，回到家中大部分的時(shí)間就是漫無目的地玩。為了更好地豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識和動(dòng)手操作能力，我在班內(nèi)開展“中學(xué)生手工制作”活動(dòng)，活動(dòng)的過程和學(xué)生的作品及時(shí)在教室內(nèi)展出。

在活動(dòng)中，孩子們尋找到了從未體驗(yàn)過的樂趣，不少作品都很有創(chuàng)意。在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當(dāng)堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品。更為重要的是，在這個(gè)過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源。他們成長著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動(dòng)真的給孩子們帶來了課堂教學(xué)以外最大的收獲，我也從中看到孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有計(jì)劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

（一）抓學(xué)生品行教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣

品行習(xí)慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如校園內(nèi)的顯性禮儀等。為了更好地進(jìn)行和落實(shí)，我做出了新構(gòu)想：在班會(huì)課上，結(jié)合學(xué)校養(yǎng)成教育實(shí)施方案，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，我示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報(bào)、課堂滲透、知識競賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正。在月末的評比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

（二）借助環(huán)境熏陶人

優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔會(huì)讓學(xué)生有一種家的感覺。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。所以，我與科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先，精心設(shè)計(jì)班隊(duì)名稱、班訓(xùn)以及班規(guī)，并將其布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設(shè)計(jì)了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評比欄、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報(bào)、學(xué)生文明禮儀手抄報(bào)展等。的確對此，我們在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了，進(jìn)了校園和教室都能自覺、主動(dòng)地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠相待、和睦相處，沒有打架的現(xiàn)象，學(xué)生的安全意識增強(qiáng)了，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來。

（三）制定班級規(guī)章制度

首先，依據(jù)班情定制度。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓?！绷己冒囡L(fēng)的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助《中學(xué)生學(xué)生守則》《中學(xué)生學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制定了“安全、紀(jì)律、衛(wèi)生”等班級管理制度。我將這些張貼在一進(jìn)教室門口的墻壁上，讓學(xué)生?？?、常對照、長執(zhí)行。

其次，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，班級工作放手讓學(xué)生做。我將班級工作細(xì)化，每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長”并且實(shí)行班干部值周制，班中的事由值周班長全權(quán)負(fù)責(zé)，監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實(shí)情況。我還采用學(xué)生值日輪換制：負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門。班主任監(jiān)管制，每天放學(xué)審查班干部工作。這樣的班級管理體系的建立充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，讓每個(gè)學(xué)生都分擔(dān)了一點(diǎn)自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識。經(jīng)過本學(xué)期反復(fù)的實(shí)踐，班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了一批原來在學(xué)習(xí)上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。一個(gè)和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了。

（四）充分發(fā)揮評比欄的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一

知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習(xí)慣形成又需要一個(gè)艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣、堅(jiān)定的道德意識。

教師要對學(xué)生合理進(jìn)行評價(jià)。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和評價(jià)。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評比手冊。評比的內(nèi)容包括課堂表現(xiàn)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、文明禮儀、閱讀等六項(xiàng)，既有學(xué)習(xí)方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。其次，小組評比手冊由值周班長進(jìn)行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記。通過評比活動(dòng)，學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。

（責(zé)編 喬召召）