新課程理念下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

新課程理念下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

楊淑潔 （河北巨鹿中學(xué) 055250）

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把握好教和學(xué)的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字知識(shí)，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維能力素質(zhì)教育

創(chuàng)新是國力競爭的源頭，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其核心就是創(chuàng)新。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了新課程改革下教育的方向，而數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題，分析問題和解決問題，達(dá)到靈活應(yīng)用、舉一反三的目的。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新精神的靈魂，是提高創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。學(xué)生思維的發(fā)展來源于問題的激發(fā)，巧妙的問題可以激活學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的思維。從古到今，每一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人都有著很強(qiáng)的問題意識(shí)，不管在什么情況下，他們都勇于質(zhì)疑，用懷疑的眼光去對(duì)待一切事物，并產(chǎn)生一系列的問題。正因?yàn)樗麄兡軌虬l(fā)現(xiàn)問題，在分析和解決的過程中，就產(chǎn)生了創(chuàng)新意識(shí)。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樹立。具體的做法如下。

在實(shí)際教學(xué)中，要讓學(xué)生不迷信、不盲從，當(dāng)自己對(duì)事物還沒有明確認(rèn)識(shí)之前，不能輕易相信或者接受。在課堂上，學(xué)生要對(duì)教材上的結(jié)論以及教師的講解等，大膽質(zhì)疑并說出自己的見解?？赡軐W(xué)生的看法看似不合邏輯，甚至是荒唐的，只要有點(diǎn)滴閃光點(diǎn)，教師就要給予肯定和鼓勵(lì)。

教師要重視學(xué)生的疑問，并及時(shí)做出合理的回答。有些問題雖然簡單，但是學(xué)生也是通過認(rèn)真思考產(chǎn)生的，教師的回答可以委婉一些，不能視而不見，進(jìn)而增加學(xué)生的勇氣，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，這樣才能有創(chuàng)新的可能性。

教師還要注重設(shè)置疑問。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意設(shè)計(jì)一些疑問，給學(xué)生留出余地，啟發(fā)他們思索和探究，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師都是精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，然后在課堂上滔滔不絕地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。這樣的教學(xué)模式淹沒了學(xué)生的閃關(guān)點(diǎn)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這樣的課堂上，學(xué)生接受到的都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评恚瑳]有創(chuàng)新思維，他們體會(huì)不到教師在解題時(shí)創(chuàng)造性思維的過程，自然也就不利于對(duì)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，課堂教學(xué)形式要靈活、豐富，尤其是在解題時(shí)，不能局限于學(xué)生的思維，讓學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行，給學(xué)生造成思維定式，要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，給學(xué)生一個(gè)開放的空間，允許學(xué)生出錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生思維受阻的時(shí)候，教師再進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的思路，使學(xué)生生成新的想法。完全可以處于一種暫時(shí)無法解決問題的尷尬境地，讓學(xué)生親眼目睹教師怎么調(diào)整思路進(jìn)行創(chuàng)造性思維，脫離險(xiǎn)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、通過題組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和遷移能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到困難的時(shí)候，可以從相似問題中去找到突破口，產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想。學(xué)生學(xué)會(huì)由此及彼的聯(lián)想，可以促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過題組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的，精心挑選一組問題組成題組來授課，從而改變單一講解的教學(xué)模式。學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和技能對(duì)問題進(jìn)行討論、分析和解答。教師因勢(shì)利導(dǎo)，借題發(fā)揮，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入探究題組中，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。

很多學(xué)生感覺高中數(shù)學(xué)難學(xué)，不知道如何下手。其實(shí)，只要學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，就能輕松地學(xué)好高中數(shù)學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)會(huì)嘗試，獨(dú)立思考，養(yǎng)成溫習(xí)習(xí)慣是很重要的。

我們?？吹剑瑢W(xué)生整天勤奮努力，好像習(xí)題永遠(yuǎn)也做不完。但是，當(dāng)學(xué)生遇到難題的時(shí)候，他們很少會(huì)去認(rèn)真思考，大都是放棄，或者在沒有深入思考的情況下就去問別人。其實(shí)，難題就是一些紙老虎，有的學(xué)生就是被這些紙老虎給嚇到了。如果學(xué)生敢于嘗試，抓住解題關(guān)鍵，認(rèn)真思考，這些難題就會(huì)迎刃而解。一旦題解出，學(xué)生的信心就會(huì)增強(qiáng)，就會(huì)產(chǎn)生挑戰(zhàn)欲和征服欲，迫不及待地想繼續(xù)做下去，不斷體會(huì)到征服難題的樂趣。在解決難題以后，學(xué)生還要思考是如何解出這道題的，解題的關(guān)鍵和方法是什么，有沒有更加簡便的方法？學(xué)生不斷提問，不斷思考，就會(huì)有一種豁然開朗的感覺，不但拓寬了思路，還掌握了解題技巧，在以后做題的時(shí)候靈活運(yùn)用。

三、正確處理“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系

教學(xué)的成功與否，教師的引導(dǎo)很重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，還有部分教師在課堂上滿堂灌，教師的教就是為了學(xué)生能夠接受大量知識(shí)，學(xué)生為了能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)埋頭苦學(xué)。在這種教學(xué)模式下，教師成為了課堂上的主體，而學(xué)生就是被動(dòng)接受知識(shí)的器皿，這樣的課堂會(huì)有創(chuàng)新嗎？要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要處理好教和導(dǎo)的關(guān)系，積極轉(zhuǎn)變課堂角色，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，做學(xué)生的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。

教師要運(yùn)用一些手段激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，使學(xué)生形成主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，教師還要通過問題啟發(fā)方式，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的特長和能力，同時(shí)善于運(yùn)用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體手段的有效整合，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)中。教師一定要做好 “導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，自主感知，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新課程改革背景下，教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是推行素質(zhì)教育的永恒話題。教師在教學(xué)中要不斷探究創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加大創(chuàng)新能力訓(xùn)練力度，全面推進(jìn)和深化素質(zhì)教育。

[1]鄧鳳玲.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)淺談[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2014（1）.

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[4]耿雅云.高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維品質(zhì)及理性思維[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2012（12）.

（責(zé)編 張文娟）