高中思想政治課自主合作學(xué)習(xí)模式在新課改背景下的探究

和鐘鳳

摘 要：新課改注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，作為一名思想政治課的教師，須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力迎合新課改的要求，通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：新課改；思想政治課；自主合作

新課改背景下的自主合作學(xué)習(xí)，一方面強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)去探索。另一方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與他人之間的合作學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流、合作互助的能力。

一、自主合作學(xué)習(xí)的意義

新課改所倡導(dǎo)的自主合作學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分肯定了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在合作交流中培養(yǎng)與他人合作互助的能力，有利于學(xué)生更好的走出校園、適應(yīng)社會(huì)。在自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和參與政治生活的能力，提高終身學(xué)習(xí)的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的思想政治課枯燥乏味，教師往往是一支筆一本書“滿堂灌”的模式，師生之間簡(jiǎn)單的授受教學(xué)模式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，面對(duì)思想政治課程更多的采取機(jī)械記憶式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這樣的學(xué)生日后走出校門，適應(yīng)能力差，缺乏終身學(xué)習(xí)的能力。

三、如何進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)

1.小組成員分配需科學(xué)合理

小組成員的合理分配是保證自主合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的前提，成員數(shù)量四到六人均可，注意各個(gè)組之間組員學(xué)習(xí)水平、能力的均衡，將男女、優(yōu)等生后進(jìn)生進(jìn)行搭配，這樣可優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以優(yōu)帶劣。組員間的分工要合理，根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，如擅長(zhǎng)組織管理者可擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律，確保自主合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行；擅長(zhǎng)搜集資料整合資料者，可負(fù)責(zé)記錄；擅長(zhǎng)言語(yǔ)表達(dá)者，可負(fù)責(zé)發(fā)言……組內(nèi)各位成員各司其職，確保合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。

2.學(xué)生課前做好充分的準(zhǔn)備

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好充分地預(yù)習(xí)，教師事前先布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去探究。這時(shí)，教師需注意的是預(yù)習(xí)內(nèi)容的趣味性和可行性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于去學(xué)、樂于去做，同時(shí)兼顧預(yù)習(xí)內(nèi)容的可行性，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。

充分的課前準(zhǔn)備既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是課堂上有效開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如在教學(xué)人教版思想政治《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》這一課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位課前去找到身邊的有限責(zé)任公司和股份有限公司，去思考、探究這樣幾個(gè)問(wèn)題：有限責(zé)任公司和股份有限公司在股東數(shù)量上有何不同？他們兩者在股權(quán)股份轉(zhuǎn)讓上有何不同？?jī)烧吖蓶|對(duì)公司承擔(dān)什么責(zé)任？他們之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)采訪、調(diào)查和查找資料，將搜集到的信息通過(guò)整合加工帶到課堂上來(lái)，教師在上課期間給予充足的時(shí)間供學(xué)生討論交流匯報(bào)。課前的預(yù)習(xí)工作將學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，充分培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整合、加工信息的能力、與同伴合作交流互助的能力。在這其中，離不開教師的引導(dǎo)，教師需要在把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，考慮到問(wèn)題的可操作性和趣味性，方能達(dá)到良好的課堂效果。

3.把握好課堂教學(xué)

（1）教師需要找到合適的討論時(shí)機(jī)

什么時(shí)間進(jìn)行小組討論是課堂上進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，教師應(yīng)細(xì)心觀察、把握時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)、對(duì)某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師要有效地創(chuàng)設(shè)活躍的討論氛圍，適時(shí)地組織學(xué)生展開討論，可先進(jìn)行小組討論，其次在全班進(jìn)行交流，學(xué)生在合作交流的過(guò)程中逐漸明晰知識(shí)點(diǎn)。例如在教學(xué)人教版思想政治《經(jīng)濟(jì)全球化》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)全世界各國(guó)的影響產(chǎn)生了不同的看法，有的認(rèn)為利大于弊，有的同學(xué)則相反。這時(shí)，我根據(jù)學(xué)生不同的見解進(jìn)行分組，首先讓學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的想法，學(xué)生之間進(jìn)行充分的討論交流。教師走下講臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在討論的過(guò)程中進(jìn)行分工合作，使得每個(gè)人都有事可做。接下來(lái)我組織了一場(chǎng)精彩的小型課堂辯論賽，學(xué)生分為正反兩方，他們?cè)诖綐屔鄤Φ霓q論過(guò)程中，逐漸明晰原來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化既有利也有弊，是一把“雙刃劍”。這時(shí)教師再做適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)，聯(lián)系我們國(guó)家的國(guó)情來(lái)談，應(yīng)該怎么來(lái)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。在這樣的自主合作形式的教學(xué)過(guò)程中，極大地激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性，在學(xué)生濃厚的興趣氛圍中順利地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的能力。

（2）允許有不同的聲音

教師應(yīng)摒棄以往教師絕對(duì)權(quán)威的發(fā)言權(quán)，擺脫高高在上的形象，站在與學(xué)生平等的層面，多去聽取學(xué)生的聲音，允許學(xué)生有不同于自己見解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。只有這樣才是有效的自主合作學(xué)習(xí)，才是學(xué)生真正感興趣的學(xué)習(xí)方式，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

4.聯(lián)系生活、學(xué)以致用

書本知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活，為了拉近學(xué)生與書本的距離，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后用所學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)生活實(shí)踐，投身于社會(huì)實(shí)踐中，樹立正確的價(jià)值觀，這時(shí)采取自主合作的形式就顯得尤為重要，例如在學(xué)習(xí)完人教版思想政治《民主管理》這一課后，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位走訪社區(qū)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與本社區(qū)的民主管理，可為社區(qū)提建議、做宣傳、出黑板報(bào)，形式多種多樣。學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，既提高了自己參與政治生活的能力，又使自己合作交流的能力得到進(jìn)一步拓展，在能力提升的同時(shí)鞏固和拓展了書本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的樂趣與價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，在新課改背景下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，不斷提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。