淺談高中音樂鑒賞課的教與學(xué)

李平平

摘要：高中音樂課程是我國基礎(chǔ)教育的一部分，多年來不斷發(fā)展與改進(jìn)，但依然存在一些不適應(yīng)時代要求的問題。音樂鑒賞作為不可或缺的部分出現(xiàn)在高中教學(xué)內(nèi)容中，是學(xué)校進(jìn)行審美教育、陶冶情操的重要途徑。如今卻有學(xué)生不喜歡上音樂鑒賞課，教師也沒有很好的方法使學(xué)生融入音樂鑒賞課。通過分析調(diào)查，筆者認(rèn)為觀念落后，授課方式單一，忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，缺少創(chuàng)新是高中音樂教育存在的主要問題。面對莘莘學(xué)子，如何搞好高中音樂教育教學(xué)成為了一個重要課題。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞 ?審美教育 ?創(chuàng)新 ?主體性

新中國成立后，本國音樂教育在發(fā)展過程中取得了很大成就，音樂教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展，在教育改革影響下，素質(zhì)教育也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變。音樂“新課標(biāo)”指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”學(xué)生對音樂鑒賞課倦乏是老師在新時期面臨的巨大挑戰(zhàn)，應(yīng)站在新課改、新理念的角度培養(yǎng)學(xué)生對音樂鑒賞課的興趣。傳統(tǒng)的音樂素質(zhì)課程，從教與學(xué)來講，本質(zhì)上仍是相互脫離的，如學(xué)生學(xué)習(xí)消極、老師照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生對音樂鑒賞課感到倦乏。那么，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)怎樣處理好教與學(xué)的關(guān)系，從而發(fā)揮音樂鑒賞課應(yīng)有的作用呢？本文將從教和學(xué)兩個方面來對如何搞好高中音樂鑒賞課進(jìn)行初淺探討。

一、高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的一些問題

（一）觀念落后

由于高中音樂鑒賞課不作為考試科目，學(xué)校還困在應(yīng)試教育的怪圈中，對音樂課程安排量少，有的一周一節(jié)甚至于兩周一節(jié)。學(xué)校和教師大都不重視，課堂上主要是教學(xué)生唱歌，學(xué)生在課下被動地學(xué)習(xí)，這種強(qiáng)制性地灌輸導(dǎo)致學(xué)生不喜歡音樂課，還制約了學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。教師一直沿用傳統(tǒng)的觀念教學(xué)，課堂教授的內(nèi)容仍以課本知識灌輸為主，忽略了發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。在教授方法和創(chuàng)新能力上達(dá)不到需要的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生對音樂的感知能力以及審美能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)設(shè)備不夠完善，教師授課方式單一

對于音樂鑒賞課和唱歌課來說，多數(shù)學(xué)生對唱歌課比較喜愛，但也局限于一些流行歌曲，對鑒賞課提不起精神，甚至昏昏欲睡。筆者認(rèn)為造成這種情況的原因是教學(xué)設(shè)備不夠完善，教師授課方式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味。

（三）忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但好多學(xué)校把教師當(dāng)作主體，學(xué)生失去選擇的權(quán)利。只是一味地被老師灌輸音樂知識，失去了學(xué)習(xí)音樂的積極性，甚至是不拿音樂課本。只是被動地接受音樂知識，根本沒有學(xué)習(xí)興趣可言，更不利于學(xué)生音樂感知力的培養(yǎng)和審美能力的提高。因此，學(xué)生主體能動性的展現(xiàn)在音樂鑒賞教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。

（四）學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱

據(jù)了解，很多學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識了解甚少，筆者認(rèn)為其根本原因在于中小學(xué)教育觀念落后，學(xué)生并沒有接受到很好的音樂教育，導(dǎo)致無法很好地完成高中音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)。在高中音樂教育問題上，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村也各不相同，課程設(shè)置也均不一樣。

以上分析的這些問題，并不能代表整個高中音樂教育。但針對在高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的一些問題，我們?nèi)孕枵J(rèn)真對待。

二、搞好高中音樂鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)建議

針對以上問題，現(xiàn)就筆者認(rèn)識對搞好高中音樂鑒賞教學(xué)提出以下建議：

（一）對高中音樂教育教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識

我國的基礎(chǔ)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》是這樣表述音樂課程總目標(biāo)的：“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)中，分三個層次對總目標(biāo)進(jìn)行了描述，分別是情感態(tài)度與價值觀、方法與過程、基礎(chǔ)知識與基本技能，簡稱為“三維目標(biāo)”。

1.高中音樂鑒賞課要有清晰的目標(biāo)和實(shí)用的方法

要以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好為目標(biāo)，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，因材施教，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。藝術(shù)來源于生活，講授內(nèi)容應(yīng)貼近生活，更加重視學(xué)生的情感表現(xiàn)及審美能力的培養(yǎng)。

2.高中音樂鑒賞課對學(xué)生具有重要意義

在音樂講授中，應(yīng)采用一定的辦法創(chuàng)建藝術(shù)條件，營造情感氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受各種類型、不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，理解作品內(nèi)蘊(yùn)，在審美體驗(yàn)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂感知力;善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐，培養(yǎng)和提高音樂表現(xiàn)力;然而“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義?！雹僖虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力至關(guān)重要，教師在教學(xué)中應(yīng)全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）更新授課方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

上好音樂鑒賞課，激發(fā)學(xué)生興趣是至關(guān)重要的一步。現(xiàn)在的學(xué)生，對待自己喜歡的學(xué)科，會加倍的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，并加以培養(yǎng)。音樂教學(xué)本該是輕松、活躍的，不能禁錮在一個沉悶單調(diào)的教室里，只有這樣，學(xué)生才能夠在一個寬松的環(huán)境、愉快的氛圍里，主動去聆聽和享受音樂。故而改變以往教師單一傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，會讓學(xué)生眼前一亮，從而產(chǎn)生興趣。

1.分析學(xué)生的心理，以了解教學(xué)對象，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境

老師在音樂講授中，首先要了解課程目標(biāo)要求;其次，分析學(xué)段特征，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案;最后，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，建立良好師生關(guān)系。應(yīng)嘗試結(jié)合學(xué)生心理打破常規(guī)，使課堂變得輕松自然，寬松、自由的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生來講很重要，可以放松精神，減少拘束感。教學(xué)過程中，應(yīng)打破老師提問，學(xué)生站著回答問題的傳統(tǒng)課堂問答形式，可以試著讓學(xué)生坐著回答問題，這樣能使學(xué)生慢慢克服緊張的心理，繼而輕松表達(dá)自己對音樂的認(rèn)識。善于采用數(shù)學(xué)、詩歌、繪畫、舞蹈等來詮釋音樂，給予學(xué)生寬松、自由的環(huán)境，從而更好地完成音樂課堂的教學(xué)。讓學(xué)生覺得音樂就在身邊，音樂理論不再枯燥。

2.“動一動”， 活躍課堂氣氛

音樂是有靈魂的，就像任何一種體態(tài)律動的訓(xùn)練都需要有配樂。在教學(xué)過程中“動一動”，讓學(xué)生拍手打打節(jié)奏，或是結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，跟著音樂跳一段舞蹈等，讓學(xué)生主動參與，全心投入到音樂活動中。

比如說在幫助學(xué)生溫習(xí)節(jié)奏節(jié)拍時，列舉一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，先用“咚”來打?jié)奏，最后將“咚”換成歌曲中的詞，當(dāng)學(xué)生再次念出節(jié)奏發(fā)現(xiàn)是哪首歌曲時，不免哈哈大笑，頓時覺得音樂如此簡單，從而在愉快的氛圍里學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識。所以在音樂鑒賞教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣、能力，并以身體律動和隨心的展示抒發(fā)對音樂的理解和再創(chuàng)作。

3.課外音樂活動讓學(xué)生成為奔跑的音符

對學(xué)生進(jìn)行一些目的明確、能夠張揚(yáng)學(xué)生個性、有特色的課外音樂活動，不僅能充實(shí)學(xué)生的課余生活，舒緩學(xué)習(xí)壓力，還能在鞏固上課所學(xué)的音樂理論、技能的基礎(chǔ)上，增長一定的音樂知識，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

4.在音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

學(xué)校在音樂教學(xué)安排上，可以定期開展創(chuàng)新教育，通過一系列音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生突發(fā)奇想，抒發(fā)心中的音樂，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和音樂表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）提高音樂教師音樂素養(yǎng)

在《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求下，通過調(diào)查分析認(rèn)為在新課改下，要想成為一名合格的音樂教師，除了引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)之外，也應(yīng)該提高自身的音樂素養(yǎng)，只有這樣，才能靈活掌握教學(xué)大綱，隨機(jī)變換教學(xué)方案，時刻抓住學(xué)生心理，扮演好自己的角色?，F(xiàn)就教師可提升的空間進(jìn)行闡述：

1.教師應(yīng)有的基本能力

（1）課件制作

多媒體教學(xué)已成為調(diào)動學(xué)生積極性常用的教學(xué)方式。現(xiàn)代多媒體技術(shù)和良好的音響設(shè)備可以促進(jìn)音樂教學(xué)的有效性。增強(qiáng)了信息對于人的刺激深度和廣度，可以豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，擴(kuò)充學(xué)生對信息的攝入量，變被動為主動，更直接地感受和理解音樂作品。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，改變了學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣，提高教學(xué)的有效性。

（2）專業(yè)技能

對學(xué)生不喜歡的教學(xué)內(nèi)容，教師要適時表現(xiàn)音樂基本功，可以通過鋼琴伴奏、表演等方式引發(fā)學(xué)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生的表演欲望，并鼓勵學(xué)生依據(jù)作品形象進(jìn)行即興表演或創(chuàng)作。

（3）說課基本功

說課有助于教師更好的把握所教授學(xué)科的有關(guān)理論，進(jìn)一步熟悉教科書，提高教師處理課本，合理選擇教法、學(xué)法的實(shí)際教學(xué)能力、口頭表達(dá)能力以及邏輯思維能力，進(jìn)而全面提高授課質(zhì)量。

2.扮演好自己的角色

教師應(yīng)告訴學(xué)生下節(jié)課要欣賞的作品，課下去尋找相關(guān)資料，并鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行講述與介紹，增強(qiáng)學(xué)生積極性、主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生積極性。了解學(xué)生特長愛好，有目標(biāo)性地請學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，展示他們的才華。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的個性。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“教育面對的是一個個具有獨(dú)特個性的學(xué)生，教育應(yīng)促使每一名學(xué)生的個性發(fā)展?！睒淞⑷碌慕虒W(xué)觀念，營造良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要尊重學(xué)生，善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的舞臺，張揚(yáng)個性。

三、結(jié)語

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識;交流情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。相信每一位音樂教師都希望自己的課堂變是豐富多彩。這就需要在實(shí)踐中不斷改善教學(xué)方法，處理好教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)有法，教無定法。只有不斷創(chuàng)新老師的教法、更新學(xué)生的學(xué)法，使教與學(xué)形成良性互動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、教師工作的激情，才能不斷提高高中音樂鑒賞課教學(xué)的效率，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

注釋：

①馬克思（1818—1883），德國哲學(xué)家。

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