職業(yè)院校德育創(chuàng)新的方法與途徑
——以遼寧職業(yè)學(xué)院為例

王曉鋒

（遼寧職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112099）

職業(yè)院校德育創(chuàng)新的方法與途徑
——以遼寧職業(yè)學(xué)院為例

王曉鋒

（遼寧職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112099）

本文以遼寧職業(yè)學(xué)院的德育工作為例，探索從課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化活動的開展等方面全方位形成育人機(jī)制，多元構(gòu)建學(xué)校的德育格局，形成時時育人、處處育人，人人育人的育人環(huán)境和氛圍，以引領(lǐng)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

職業(yè)院校 德育創(chuàng)新 方法 途徑

遼寧職業(yè)學(xué)院坐落在遼北文化名城鐵嶺市，是遼寧省首批示范院校立項(xiàng)建設(shè)單位，也是國家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位。近年來，學(xué)校黨委深入貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）精神，堅(jiān)持育人為本、德育為先、把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷創(chuàng)新工作理念，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的針對性與實(shí)效性，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、多元構(gòu)建學(xué)校的德育格局，引領(lǐng)大學(xué)生核心價值

教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。立德樹人要求我們必須堅(jiān)持德育為先。職業(yè)院校德育為先，就是把社會主義核心價值體系融入教育的全過程，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，教育學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值體系。為此，學(xué)校的德育工作要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個環(huán)節(jié)，諸如課程教學(xué)、社會實(shí)踐、食堂就餐、公寓管理、校園文化等方面，多元構(gòu)建學(xué)校的德育格局，以引領(lǐng)大學(xué)生的核心價值。為此，我們課題組結(jié)合我?！叭宋乃仞B(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)”這一骨干院建設(shè)項(xiàng)目，多元構(gòu)建學(xué)校的德育格局，實(shí)施“課程育人”、“實(shí)踐育人”、“校園文化育人”三項(xiàng)工程，形成全方位的育人機(jī)制和多元的德育格局。

二、實(shí)施“課程育人”，發(fā)揮課堂主陣地的育人功能

教學(xué)活動處在學(xué)校一切工作的中心地位。學(xué)生的知識增長有賴于此，智能開發(fā)有賴于此，科學(xué)世界觀的形成和道德的完善有賴于此，在教學(xué)活動中每一名任課教師不但要提高自己的教育教學(xué)水平，更要不斷提高自己的育德意識和育人能力，確立人人都是德育工作者的理念，大力推行“學(xué)科德育”，實(shí)施“課程育人”，使“育德”與“增智”彼此交融，不可分割，潛移默化中達(dá)到育人的目的。為此，我們啟動了“課程育人”工程，以發(fā)揮課堂主陣地的育人功能。

1.利用計(jì)算機(jī)課程引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高信息辨別能力，遠(yuǎn)離誘惑和傷害。網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今世界無人不知無人不曉的一個存在，對當(dāng)代大學(xué)生而言，更是無網(wǎng)不喜、無網(wǎng)不歡。網(wǎng)絡(luò)在帶給人們不受空間限制進(jìn)行信息交換和滿足個性化的要求等優(yōu)點(diǎn)之外，也存在淫穢、詐騙等不良信息。大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)玄幻小說而荒廢學(xué)業(yè)者大有人在，更有網(wǎng)上交友不慎，上當(dāng)受騙的。如何因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高信息辨別能力，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具和了解社會的窗口是計(jì)算機(jī)課程的德育目標(biāo)。每一名任課教師都是這一目標(biāo)的實(shí)施者，利用具體的教學(xué)內(nèi)容想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源的時候提高信息的辨別能力，遠(yuǎn)離黃色網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)陷阱，不泄露個人信息，不與陌生人見面，恪守行業(yè)操守，不傳播不良信息，不介入他人信息系統(tǒng)等是每一名教師的責(zé)任。通過這一德育目標(biāo)的實(shí)施，大部分學(xué)生從單純的網(wǎng)絡(luò)娛樂轉(zhuǎn)而向利用網(wǎng)絡(luò)資源完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)的轉(zhuǎn)變，課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量也有明顯的好轉(zhuǎn)和提高。

2.利用財(cái)務(wù)管理課程教育引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，學(xué)會理財(cái)。針對現(xiàn)在的大學(xué)生不太會理財(cái)和不太會合理消費(fèi)的現(xiàn)狀，我們將引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，學(xué)會理財(cái)作為財(cái)務(wù)管理課程的一個德育目標(biāo)，讓學(xué)生按月制訂自己的消費(fèi)計(jì)劃，確定哪些是必須消費(fèi)的，哪些是可有可無的，把父母給的生活費(fèi)很好地管理利用起來。這樣一個學(xué)期下來，在家里給的生活費(fèi)沒變的情況下，有很多學(xué)生開始有自己的積蓄不說，還改掉以前一些不良的生活習(xí)慣。

3.利用語文課培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷。語文不僅是我們學(xué)習(xí)、工作和生活的工具學(xué)科，它還負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明，它對形成一個人的品格、一個人的底蘊(yùn)，對培養(yǎng)一個人的社會責(zé)任和終身教育的能力有尤為重要的作用。利用語文學(xué)科的這一優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷，引領(lǐng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同是語文學(xué)科的德育目標(biāo)。為此，我們在開設(shè)“職業(yè)漢語”、“應(yīng)用寫作”的基礎(chǔ)上，開設(shè)了“演講與口才”、“古代詩歌鑒賞”、“四大名著欣賞”等選修課程，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷，關(guān)注和認(rèn)同中華文化。

4.利用政治課程培養(yǎng)學(xué)生樹立掌握國家的大政方針，遵紀(jì)守法，維護(hù)社會公平正義的理念。政治課內(nèi)容本身就是馬克思主義理論與中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、法治建設(shè)成就及其理論成果相融合的產(chǎn)物，所以在政治課教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與國家發(fā)展現(xiàn)狀、相關(guān)事件相聯(lián)系，讓學(xué)生更有效地掌握國家的大政方針，領(lǐng)會社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，確立遵紀(jì)守法，維護(hù)社會公平正義的道德理念就成為政治課追求的德育目標(biāo)。這一目標(biāo)首先從遵守校規(guī)校紀(jì)、誠實(shí)守信、勤奮努力、勤儉節(jié)約、文明禮貌、勇于創(chuàng)新、感恩師長，做一名合格的大學(xué)生開始。

5.利用心理健康課程疏導(dǎo)學(xué)生的青春期困惑，培養(yǎng)健全的人格。在中國現(xiàn)有的高考制度下，職業(yè)院校處于最后錄取批次，招收的學(xué)生不僅是分?jǐn)?shù)低的問題，有很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不理想，長期受到來自老師、同學(xué)甚至家長的壓力，存在人格缺陷，如不懂尊重別人，做事不積極，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)長處，過分地以自我為中心，我行我素等，給我們的心理健康課程帶來不小的壓力和挑戰(zhàn)。除了課堂教學(xué)外，心理健康教研室的老師還專門成立了心理咨詢室，開通了心靈驛站網(wǎng)上聊天室，把疏導(dǎo)學(xué)生青春期困惑，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為本門課程的德育目標(biāo)。幾位老師更是不辭辛苦地對問題學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的疏導(dǎo)，給予心靈上的慰藉。

6.利用一些專業(yè)課程引導(dǎo)學(xué)生了解掌握行業(yè)規(guī)范，提高專業(yè)敏感度。學(xué)生基本的專業(yè)技能來自于專業(yè)課程。作為專業(yè)課教師除傳授本專業(yè)必需的知識和技能外，最重要的是把行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景及行業(yè)規(guī)范向?qū)W生介紹，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的敏感度，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，以便走上社會時少走或不走彎路。

三、實(shí)施“實(shí)踐育人”，寓職業(yè)道德教育于實(shí)踐教學(xué)之中

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育主要的人才培養(yǎng)模式，這樣的人才培養(yǎng)模式為學(xué)生更早地接觸專業(yè)、接觸社會提供了便利條件，也為對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育提供了更好的方式方法。沒有職業(yè)崗位，再生動的“愛崗敬業(yè)”、“銳意進(jìn)取”、“改革創(chuàng)新”都只是個說辭，難以在學(xué)生的心湖上產(chǎn)生漣漪。而有了實(shí)習(xí)崗位就大不一樣，同樣的崗位不同的人會用不同的做事方法，也會有不同的結(jié)果。在這里，有業(yè)績，有比較，什么是愛崗敬業(yè)，什么是改革創(chuàng)新，什么是應(yīng)付差事，什么是不思進(jìn)取，一目了然。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，我們在注重學(xué)生專業(yè)技能操練的同時，更要注重對學(xué)生實(shí)習(xí)過程中工作態(tài)度的評價，包括執(zhí)行指令情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況、吃苦耐勞情況、銳意創(chuàng)新情況等，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。

四、啟動“校園文化的育人功能”，營造良好的育人環(huán)境

每所高職院校，由于專業(yè)設(shè)置不同，都有自己獨(dú)特的校園文化。通過校園文化活動引領(lǐng)學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的性情，形成優(yōu)良的校風(fēng)，實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能。近年來，我校以文化育人“432”工程為主導(dǎo)，彰顯校園文化育人的魅力。

1.打造主題教育四大活動月。三月份是“學(xué)雷鋒青年志愿者活動月”，以“人人爭做活雷鋒，個個都是志愿者”為主題，開展“弘揚(yáng)雷鋒精神，關(guān)愛孤寡老人”青年志愿服務(wù)活動，倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)理念。這種志愿服務(wù)立足于校園，延伸到社會。志愿者們經(jīng)常深入鐵嶺福利院、敬老院為那里的孤兒和老人服務(wù)。六七月是“社團(tuán)文化活動月暨品高爾夫文化、賞遼職荷香文化節(jié)”，依托三昧社團(tuán)、書林文學(xué)社、高爾夫運(yùn)動協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)和校園內(nèi)的五大蓮池、高爾夫球場等景觀，開展以“荷”為主題的賞荷、詠荷、讀荷、寫荷、畫荷系列活動和以“高爾夫文化”為主題的“陽光健步走”、“高爾夫禮儀講堂”、“天宇杯”校友精英賽等系列活動。這些活動培養(yǎng)了師生“出淤泥而不染，潔身自好”的荷文化情結(jié)和性格陽光、舉止文明、志趣高雅的高爾夫文化精神。十月和十一月是“樂教樂學(xué)活動月”。依托百草園讀書會、教師發(fā)展中心，開展樂教樂學(xué)講壇、“讀書與人生，責(zé)任與使命”主題班會、“愛崗敬業(yè)、感恩成長”教師演講賽和“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)為什么”學(xué)生演講賽等一系列活動，提高教師教書育人的責(zé)任感和幸福感，增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的快樂感。十一二月是“嘉言懿行活動月”，開展說文明話、辦文明事、做文明人的“十個一”系列活動。制定《嘉言懿行文明公約》并錄制培訓(xùn)短片在各班級播放，營造文明向上的校園文化氛圍。

2.搭建社會實(shí)踐活動的三進(jìn)平臺。我校積極探索大學(xué)生社會實(shí)踐活動的有效形式，形成“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)萬家”三大社會實(shí)踐平臺。學(xué)校先后組織了青年志愿者服務(wù)隊(duì)、師生理論宣講團(tuán)，與鐵嶺市團(tuán)委聯(lián)合，利用雙休日、節(jié)假日深入各社區(qū)，宣傳黨的方針政策、重大時事，開展便民服務(wù)。涉農(nóng)專業(yè)開展送科技下鄉(xiāng)，對農(nóng)民進(jìn)行新科技培訓(xùn)，提供技術(shù)咨詢和指導(dǎo)。暑期，農(nóng)藝學(xué)院、動物科技學(xué)院、園藝學(xué)院的學(xué)生還開展了社會實(shí)踐進(jìn)萬家活動，他們走進(jìn)農(nóng)戶進(jìn)行問卷調(diào)查，了解農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的現(xiàn)狀，調(diào)查三農(nóng)需求，確定和調(diào)整專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向，為將來的新農(nóng)村建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.拓展思想政治教育兩個延伸。以大學(xué)生黨員和入黨積極分子為依托，將大學(xué)生思想政治教育延伸到公寓、延伸到實(shí)訓(xùn)崗位。開展學(xué)生黨員進(jìn)公寓，成立公寓黨員工作站和示范崗、入黨積極分子“一幫一”（幫助一名困難學(xué)生）等一系列活動，發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子的示范作用。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的特殊性，學(xué)校將大學(xué)生思想政治教育和黨性鍛煉延伸到頂崗實(shí)習(xí)單位，凡有三名以上實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的在學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)建立臨時黨支部，臨時黨支部與實(shí)習(xí)企業(yè)黨組織密切合作，定期安排實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，參加企業(yè)組織的各項(xiàng)活動，接受企業(yè)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和考核，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)同學(xué)在工作崗位上創(chuàng)造性地開展工作，成為企業(yè)文體活動、崗位比武的生力軍。

我校實(shí)施的“課程育人”、“實(shí)踐育人”、“校園文化育人”三項(xiàng)工程，營造了良好的育人環(huán)境和氛圍，取得了可喜的育人效果。學(xué)校先后獲“全國德育工作先進(jìn)單位”、“遼寧省安全文明校園”、“鐵嶺市先進(jìn)基層黨組織”和“鐵嶺市環(huán)境育人基地”等榮譽(yù)稱號。

［1］秦娟.職業(yè)院校德育工作方法的創(chuàng)新［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007.

［2］彭瑾.關(guān)于職業(yè)院校德育創(chuàng)新的理性思考［J］.湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.11.25.

［3］胡正奎.關(guān)于職業(yè)院校“人本德育”的思考［J］.人民論壇，2009（17）.

2014年度遼寧省高校黨建課題，課題編號：GXDJ2014-C089。