試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職院校教育教學(xué)的影響

陳賽珊

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023）

試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職院校教育教學(xué)的影響

陳賽珊

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023）

伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為日常生活的重要組成部分，并逐漸走進(jìn)校園，成為教師教學(xué)的一種用具。本文從高職院校網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)入手，探討了把網(wǎng)絡(luò)作為教育教學(xué)平臺的必要性及在開展網(wǎng)絡(luò)化思政教育中所遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職院校教育教學(xué) 積極影響 弊端

近年來，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶動網(wǎng)絡(luò)使用的普及，就當(dāng)今社會來看，網(wǎng)絡(luò)使用范圍已經(jīng)滲入生活中的各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然也包括教育領(lǐng)域?？傮w上看，網(wǎng)絡(luò)成為教育媒介之一，加大了教育信息的傳遞速度和傳遞范圍，教育全球化得以實(shí)現(xiàn)；同時(shí)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如多媒體的使用。多媒體是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)延伸后的一個(gè)分支，伴隨多媒體走進(jìn)課堂，教師的教學(xué)手段變得豐富多樣，課堂氛圍活躍起來，等等，這一切都是網(wǎng)絡(luò)給教育帶來的改變。然而，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的過程是曲折的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是在不斷發(fā)生改變的，每一個(gè)發(fā)展時(shí)期都具有不同特點(diǎn)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教育時(shí)，只有把握好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)，才能在此基礎(chǔ)上對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行積極有效的利用。對于高職院校中的教育教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)的影響同樣是無處不在的，畢竟當(dāng)今社會處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校的教師也在積極準(zhǔn)備，希望通過對網(wǎng)絡(luò)的合理使用，達(dá)到優(yōu)化高職院校學(xué)生教育教學(xué)效果的目的。

一、以網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為平臺的教育教學(xué)的必要性

1.教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是新時(shí)期培養(yǎng)人才的需要。

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是人們離不開的一種生活工具。對于高職院校的學(xué)生而言，他們在上課時(shí)間以外，平均每個(gè)人還要花2-5小時(shí)的時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)活動。也就是說，除了教師的課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響是巨大的。高職院校的教育職責(zé)，不僅是要教給學(xué)生一技之長，讓學(xué)生掌握課本中的理論知識，更要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德智體方面的教育要同時(shí)跟進(jìn)。傳統(tǒng)教育模式和如今網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代已經(jīng)格格不入，已經(jīng)不能滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的基本需要，針對這種情況，為了給予在校生更全面的教育，要積極把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育有機(jī)結(jié)合在一起。網(wǎng)絡(luò)具有信息傳遞速度快的特點(diǎn)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得較多的時(shí)效性信息，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也給予學(xué)生更多的言論自由，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺自由發(fā)表言論，但網(wǎng)絡(luò)也具有虛擬性，這些都對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了潛移默化的影響。因此，高職院校在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該主動利用網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生開展網(wǎng)上教學(xué)，借用網(wǎng)絡(luò)巨大的影響力，優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)效果。

2.是由高職院校在校生的實(shí)際情況決定的。

高職院校的在校生，與大學(xué)本科生相比，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和原有的文化基礎(chǔ)方面，存在一定的差距。高職院校的在校生由于受到再深造的限制，很多學(xué)生往往出現(xiàn)奮斗目標(biāo)不明確、缺乏自信等情況，這就致使他們在課余時(shí)間里，會把更多時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)活動中，與網(wǎng)絡(luò)接觸的時(shí)間甚至遠(yuǎn)大于和教師、課本的接觸時(shí)間，為此，為了優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)效果，積極利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，就有了充足條件。

3.高職院校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

就目前眾多高職院校的計(jì)算機(jī)配備情況而言，實(shí)際很多院校已經(jīng)具備了實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的平臺，但網(wǎng)絡(luò)在院校教育中的使用多集中于教師的辦公教學(xué)或是宣傳展示教學(xué)。出現(xiàn)這種情況的原因，一方面是教育內(nèi)容相對貧乏，知識呈現(xiàn)形式枯燥，學(xué)生缺乏深入學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，高職院校的管理者對于網(wǎng)絡(luò)沒有清晰認(rèn)識，對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在社會中引起的輿論過于敏感，致使教師不敢普及網(wǎng)絡(luò)教育模式，從而造成資源的浪費(fèi)，同時(shí)阻礙了學(xué)校教學(xué)效率的提高。

二、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對高職院校教育教學(xué)所帶來的積極影響

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既能讓網(wǎng)絡(luò)使用者開闊視野，學(xué)習(xí)新知，又可能讓使用者沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，浪費(fèi)大好時(shí)光。對于高職院校的學(xué)生而言，在好奇心的驅(qū)使下，對外界的新鮮事物有濃厚興趣，對于網(wǎng)絡(luò)亦然。針對高職院校中的教育教學(xué)來談，簡單來看網(wǎng)絡(luò)是如何指導(dǎo)學(xué)生參與到這一項(xiàng)教學(xué)活動中的。

1.網(wǎng)絡(luò)是高職院校全面開展教育教學(xué)的一個(gè)良好機(jī)遇。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得地球村的夢想得以實(shí)現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)，信息可以在極短的時(shí)間內(nèi)傳到世界的每一個(gè)角落，全球知識共享的時(shí)代已經(jīng)到來。對于高職院校的教育教學(xué)而言，首先網(wǎng)絡(luò)的存在，給這一教學(xué)活動提供了豐富多彩的教學(xué)資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，在眾多教學(xué)資源中，篩選出自己需要的教學(xué)內(nèi)容，在豐富自身知識積累，完善自身教學(xué)能力的同時(shí)，也為學(xué)生提供更加豐富和高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，可以隨時(shí)查閱相關(guān)教學(xué)資源，在跟隨教師學(xué)習(xí)的過程中，還能夠擁有補(bǔ)充知識供給的機(jī)遇。

2.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，豐富了教師的教學(xué)手段。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是通過計(jì)算機(jī)這個(gè)載體完成的，多媒體是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的另一種形式。多媒體具有音像合一的優(yōu)勢，因此受到了很多教師的青睞，如今多媒體已經(jīng)成為很多高職院校教師必備的教學(xué)用具了。教育教學(xué)內(nèi)容呆板，教材內(nèi)容的編排較枯燥，如果只是憑借教師在課堂上的語言教學(xué)，則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體的使用恰好可以改變這種教學(xué)情況。相對于單一的教師語言教學(xué)，學(xué)生更樂于接受多媒體教學(xué)，教師通過多媒體把抽象的知識具體化，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而可以在課堂上吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

3.網(wǎng)絡(luò)提高思政教育內(nèi)容的時(shí)效性。

思政教育往往與時(shí)政聯(lián)系在一起。高職院校的學(xué)生，心智逐漸成熟，對時(shí)政的關(guān)注度很高，教師緊緊把握住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，在進(jìn)行思政教育的過程中，往往選擇用時(shí)政消息作為課堂導(dǎo)語，在剖析時(shí)政內(nèi)容的同時(shí)，巧妙地把知識點(diǎn)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中接受思政教育。但時(shí)政消息的傳播，需要借助一定的媒介，消息傳遞的速度和媒介有直接聯(lián)系。傳統(tǒng)傳遞消息的媒介，都具有一定的滯后性，但是在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，這種現(xiàn)象可以得到徹底改變。網(wǎng)絡(luò)信息更新只需要極端的時(shí)間，這種媒介的存在大大方便了時(shí)政消息的傳遞，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以瞬時(shí)了解到世界各地的時(shí)政消息，從而提高思政教育內(nèi)容的時(shí)效性，同時(shí)在很大程度上可以提高教師和學(xué)生在課堂中的互動性，活躍課堂氛圍。

三、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給高職院校教育教學(xué)所帶來的弊端

1.網(wǎng)絡(luò)中的諸多誘惑，容易導(dǎo)致學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)。

虛擬性和開放性是網(wǎng)絡(luò)的兩大特征，也給高職院校網(wǎng)絡(luò)化教育帶來了極大威脅。學(xué)生容易被新鮮事物吸引，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和開放性，給學(xué)生提供了一個(gè)足夠大的平臺表現(xiàn)自我，這對于學(xué)生的吸引力是巨大的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是復(fù)雜的，其中有太多誘惑性的東西存在，如網(wǎng)絡(luò)游戲等，學(xué)生此時(shí)辨別是非的能力還有待提高，因此很容易導(dǎo)致學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，迷失自己。

2.網(wǎng)絡(luò)容易阻礙學(xué)生和教師之間的正常交流。

網(wǎng)絡(luò)，是個(gè)巨大平臺，諸多軟件的開放成功，可以讓學(xué)生借用網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)查閱資料，如觀看網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等；同時(shí)，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到疑惑，也可以直接通過網(wǎng)絡(luò)檢索答案。在這種環(huán)境中，人與人之間的交流完全是抽象化的，正常交流被阻礙了，這樣一來，教師在教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)作用就得不到充分發(fā)揮，從而疏遠(yuǎn)了教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

3.網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性，較難建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育機(jī)制。

網(wǎng)絡(luò)的抽象性和復(fù)雜性，決定了高職院校在思政方面很難建立起一套完善的教育機(jī)制。教師和學(xué)生擁有平等的接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會，他們當(dāng)然可以在網(wǎng)絡(luò)中自由選擇瀏覽內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)的有效時(shí)間里，尚且可以限制學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的活動，然而一旦脫離課堂，教師對學(xué)生就失去了約束能力，高職學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容辨別是非的能力有待進(jìn)一步發(fā)展，一旦失去約束，很難保證不會接觸到網(wǎng)絡(luò)中的不良內(nèi)容，并且有沉溺網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)性。學(xué)校的管理者在一定程度上意識到了問題的存在，但網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)抽象的存在，如果要求學(xué)校管理者建立起一套完善的網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制，則是異常艱難的。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境之間有很大差別，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，在一定程度上而言，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破。網(wǎng)絡(luò)在一定程度上給我們的生活帶來了便利，給我們的教學(xué)帶來了很多新鮮元素，但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是異常復(fù)雜的，其中也潛伏著很多弊端。對于高職院校的思政教育和教學(xué)來說，把網(wǎng)絡(luò)帶進(jìn)課堂教學(xué)，是一種創(chuàng)新的同時(shí)，更是一種挑戰(zhàn)，教師一定要緊緊把握住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)及學(xué)生的心理發(fā)展特征，從而有機(jī)地將二者結(jié)合在一起，積極尋找有效的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法，克服網(wǎng)絡(luò)的弊端，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，幫助學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，在提高高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

［1］田文艷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)的路徑選擇分析［J］.泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）.

［2］董政斌.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與對策［J］.新課程研究，2014（11）.

［3］馮士艷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職院校教育教學(xué)問題研究［J］.考試周刊，2012（11）.

［4］尹琦琦.進(jìn)一步提升基于校園網(wǎng)絡(luò)平臺的教育教學(xué)工作實(shí)效的思考［J］.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）.